高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理
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高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理：商朝與青銅文化
商朝是我國歷史上第一個(gè)有直接文字記載的王朝，因文獻(xiàn)、甲骨卜辭和考古資料的多重印證成為信史。
內(nèi)外服制的內(nèi)容：“內(nèi)服”是商王直接管轄的王畿之地：“外服”是商王通過方國首領(lǐng)間接管轄的畿外之地。
二重證據(jù)法：紙上之材料(文獻(xiàn))和地下之新材料(考古遺跡)互相印證。
司母戊鼎：青銅器的代表
商朝青銅器的特征：
1)主要是禮器;
2)是器主等級(jí)身份和政治地位的象征;
3)被賦予了溝通天地和支持政治權(quán)利的功能。
甲骨文：
1)是我國目前所發(fā)現(xiàn)的比較成熟的漢字;
2)商人在甲骨上用來記載占卜情況的古文字;
3)已經(jīng)具備了漢字構(gòu)成和使用的“六書”規(guī)律，是一種較為成熟的古文字;
4)真實(shí)地記載了商朝社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的歷史狀況，為我們探究商史提供了第一手資料。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理：多民族政權(quán)的并立
遼的建立：916年，契丹首領(lǐng)耶律阿保機(jī)稱帝建契丹國，后改國號(hào)為遼，實(shí)行“以國制治契丹，以漢制待漢人”的政策。
遼與北宋的和戰(zhàn)：
1)為奪回燕云地區(qū)，宋太宗兩次北上攻遼，均告失敗;
2)1005年宋遼訂立澶淵之盟，宋遼間的戰(zhàn)爭狀態(tài)結(jié)束，雙方維持了百余年的和好關(guān)系。
西夏的建立：1038年，黨項(xiàng)族首領(lǐng)元昊稱帝建國，史稱西夏。
西夏與北宋的和戰(zhàn)：1043年，宋與西夏達(dá)成和議，形成了宋、遼、西夏三國鼎立的局面。
金建立的時(shí)間、建立者：1115年，女真完顏部首領(lǐng)阿骨打稱帝建國，國號(hào)大金。
靖康之變：1127年，攻入宋都的金軍俘虜北宋徽宗、欽宗二帝及后妃貴戚等數(shù)千人北撤，史稱“靖康之變”。
南宋的建立：1127年，趙構(gòu)登基，為宋高宗，定都臨安，延續(xù)宋朝政權(quán)，史稱“南宋”。
岳飛抗金和紹興和議：南宋初年，岳飛郾城會(huì)戰(zhàn)，大獲全勝。次年，宋金達(dá)成“紹興和議”，形成了宋金長期對(duì)峙的局面。
遼、宋、西夏、金并立時(shí)期的榷場：
1)定義：宋、遼、西夏、金并立對(duì)峙時(shí)期，各政權(quán)都在邊境接界地區(qū)設(shè)置了互市貿(mào)易的市場，稱為榷場;
2)特點(diǎn)：由官府管理、控制;
3)各國主要交易物品：宋朝主要輸出茶葉、瓷器、絲織品等，遼、西夏和金主要輸入馬、皮革、藥材和鹽等;
4)影響：控制邊境貿(mào)易以挾制對(duì)方;促進(jìn)了邊境地區(qū)的商品交流;各對(duì)立政權(quán)、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化交流的重要渠道;促進(jìn)了民族融合。
大蒙古帝國的建立者：1206年，鐵木真，尊號(hào)成吉思汗，建立大蒙古國。
元朝建立的時(shí)間、建立者：1271年，忽必烈稱帝建年號(hào)，定國號(hào)為“大元”，定都大都(今北京)。
南宋滅亡的時(shí)間：1279年，元軍在厓山一役中消滅南宋流亡政權(quán)，南宋滅亡。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理：宋朝的建立及其制度創(chuàng)設(shè)
北宋的建立：960年，趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立宋朝。
北宋與遼、西夏以及金等民族政權(quán)長期并立。
文官體制原因：鑒于唐末五代以來藩鎮(zhèn)擁兵自重、禁軍將領(lǐng)篡奪皇位的歷史教訓(xùn);內(nèi)容：
1)961年，宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”，解除禁軍高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)，確立樞密院主軍政(樞密使一般由文官擔(dān)任)、三衙統(tǒng)兵和皇帝總攬兵權(quán)的體制;
2)實(shí)行內(nèi)重外輕的方針，各地揀選強(qiáng)壯士兵編入中央禁軍，地方上留老弱者充任廂軍和鄉(xiāng)兵;
3)采取更戍法，輪流變換駐地;
4)以“重文輕武”為基本國策;
5)通過科舉制度來大量提拔文人擔(dān)任官職;
6)為了便于官員的調(diào)遣撤換，實(shí)行官、職、差遣相分離的制度。
宋朝在考試制度和規(guī)則方面改革的舉措：
1)宋朝科舉考試分解試、省試和殿試三級(jí);
2)宋太祖時(shí)，增設(shè)“殿試”;
3)為防范考官考生徇私舞弊，創(chuàng)設(shè)“彌封”、“譽(yù)錄”等制度規(guī)則。
宋朝科舉考試的內(nèi)容：宋初進(jìn)士考試，承唐代，主要以詩賦取人。宋中期以后，廢除了單純記憶背誦性的考試內(nèi)容(“帖經(jīng)”)，增加策論考試。
科舉制度改革的影響：為宋朝選拔了大量的文官人才，對(duì)普及教育和傳播知識(shí)產(chǎn)生了積極影響。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理：中外文化交流
安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府
長安是全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也是舉世聞名的國際大都會(huì)。
唐與新羅(朝鮮)的外交：互遣使節(jié)，新羅派遣留學(xué)生，唐朝文化的律令、科技、佛教、儒學(xué)、學(xué)校教育、科舉制度等，皆為新羅廣泛吸收。
唐與日本的外交：日本派“遣唐使”，留學(xué)生和學(xué)問僧，不僅在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等制度層面仿效唐朝，而且對(duì)宗教、文學(xué)、藝術(shù)、天文、歷法，包括衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣，以及各類生產(chǎn)技術(shù)，皆予以吸收融合。
東亞文化圈：東亞諸國形成以中國本土為地理中心，以中國文化為軸心的東亞文化圈，也稱漢字文化圈、儒家文化圈。