高考語文考試文言文實詞推斷方法

高考語文考試文言文實詞推斷方法

　　文言文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重點也是難點，也是高考語文考試的重點，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文考試文言文實詞推斷方法，希望對你有幫助。

　　高考語文文言文實詞推斷方法

　　方法：字形推斷法(利用漢字字形)

　　漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。

　　常見形旁的詞義指向：形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者與兵器有關(guān);從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān);從“(言)、辶(走)、(心)、彳(行)”者與人的行為有關(guān);其它還有：禾--五谷、貝--金錢、皿--器具、纟--絲麻、宀--房舍、求--毛皮、隹(zhuī)--鳥雀、歹--死亡、月--肉、頁--首、自--鼻、目---眼……

　　課外延伸：

　　1、啟聽淮北取糴。(其中“糴”就是一個會意字，聯(lián)系“糶”意思是賣出糧食，“糴” 與“糶”相對，意思是買進糧食。)

　　2、袖空牒竊印(2001年春季北京卷)

　　部首“片”，本義就是“木片”，眾所周知，古代發(fā)明紙張之前人們都把字寫在木片或竹片上，所以“片”又被引申為“文件、文書”之義。

　　3. 《戰(zhàn)國策•趙策》：“秦軍引而去。(“引”，《說文》：“開弓也。”開弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”的意義。)

　　4. 《左傳》昭公二十年：“使有司寬政，毀關(guān)，去禁，薄斂，已責(zé)。(“責(zé)”，它之所以從貝，是因為貝表示財。《左傳》昭公二十年：“使有司(主管機關(guān))寬政，毀關(guān)(去掉關(guān)稅)，去禁(廢除各種禁令)，薄斂(減少田租)，已責(zé)(停止討債)。”這是“責(zé)”的本義。)

　　練習(xí)鞏固：

　　(1)晏子為齊相，出，其御之妻從門間而窺其夫。(《史記•管晏列傳》)

　　(2)王以和為誑，而刖其左足。(《韓非子•和氏》)

　　(3)雖身死家破，要領(lǐng)不屬，手足異處，不難為也。(《韓非子•說疑》)

　　(二)

　　課內(nèi)回顧：

　　A蚤起，施從良人之所之。(《孟子•離婁下》早寫成“蚤”。“蚤”的本義跳蚤，早晨的“早”之所以寫成“蚤”，只是因為二者聲音相同，“早”是“蚤”的假借義。)

　　B徐公來，孰視之，自以為不如。(《鄒忌諷齊王納諫》中“孰”通“熟”，義為“仔細”.)

　　C愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》倍：通“背”，背叛，忘記。 )

　　方法總結(jié)：字音推斷法

　　這種方法就是在本義或引申義解釋不通的情況下，試著找通假關(guān)系，從而釋出符合語境的意思。也就是根據(jù)同音通假求得本字。

　　課外延伸：

　　1、“倍道而妄行，則天不能使之吉”(《荀子•天論》)句中“倍”若釋為“一倍，加倍”便無法解出此句的意思，但是“倍”與“背”的讀音相近，“背”的含義是“違背”，這樣，我們便可以很容易地釋出 “倍道”就是“違背自然規(guī)律”。

　　2、進住夏口。(《赤壁之戰(zhàn)》)“住”通“駐”。如果是“柱”、“注”、“炷”等字就不可以通假“駐”;

　　3、親戚畔之 (“叛”背叛)

　　練習(xí)鞏固：

　　1、非劉豫州莫可以當(dāng)操者

　　2、復(fù)之以掌，虛若無物

　　3、人窮則反本

　　4、長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。

　　5、廉頗為之一飯斗米，肉十斤，被甲上馬。

　　6、蹈死不顧，亦曷故哉?

　　7、至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。

　　8、今若遣此婦，終老不復(fù)取。

　　9、系向牛頭充炭直。

　　10、人生如夢，一尊還酹江月。

　　(三)

　　課內(nèi)回顧：

　　A、忠不必用兮，賢不必以。(句中“用”和“以”位置相同，而“用”的意思又是我們拿得準的，“以”的意思是“任用”)

　　B、信而見疑，忠而被謗。(被)

　　C、奉之彌繁，侵之愈急。(彌：愈，越)

　　D、據(jù)崤函之固，擁雍州之地。(險固的地勢)

　　E、滅六國者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。(族滅)

　　F、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。(“跬”與“小”對應(yīng)，從足即推斷為小步，半步)

　　G、追亡逐北(亡，北對應(yīng)，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗)

　　方法總結(jié)：互文對舉推斷法(利用結(jié)構(gòu)相似的句式)

　　文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。

　　課外延伸：

　　A、戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)(“腰”與戴對應(yīng)，動詞，腰戴)

　　B、人之愛子，罕亦能均;自古及今，此弊多矣。賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐，有偏私者，然欲厚之，更所以禍之。(全國卷)

　　“頑魯者亦當(dāng)矜憐”中的“頑魯”義：A、愚笨而魯莽B、固執(zhí)而粗魯C、頑皮而愚蠢D、愚昧而愚蠢，孤立地看似乎都講得通，但由于這句話同下面“賢俊者自可賞愛”構(gòu)成整句。因此，你只需了解“賢”“俊”是在古文中是“有才能”之義，就很容易能選出D項這一正確的答案。

　　練習(xí)鞏固：

　　(1)簡能而任之，擇善而從之。(《諫太宗十思疏》)

　　(2)窮則獨善其身，達則兼善天下。(《孟子•盡心上》)

　　(3)且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。(《逍遙游》)

　　(四)

　　課內(nèi)回顧：

　　A、亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。(平安的)

　　B、假舟楫者，非能水也。(“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語的位置，便可推斷它是動詞“會水”即“游泳”的意思。)

　　C、范增數(shù)目項王(它前有狀語，后帶賓語，用如動詞，既不能理解成“眼睛”，也不能僅理解為“看”，應(yīng)該理解為“用眼睛示意”。)

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