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上海高考語(yǔ)文答題技巧

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  上海高考語(yǔ)文考試馬上開(kāi)始了,高考語(yǔ)文該怎么答題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的上海高考語(yǔ)文答題技巧,希望對(duì)大家有所幫助!

  上海高考語(yǔ)文答題技巧一:現(xiàn)代文部分

  1、實(shí)現(xiàn)快速解讀,把握選文的主旨。

  A、不要急著去做題,在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫(xiě)的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

  B、畫(huà)出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫(huà)出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。

  C、心中要有文體意識(shí),找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。

  2、 進(jìn)行全面的解答。

  強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

  A、回答問(wèn)題,不能用比喻、擬人等形象化的修辭語(yǔ)言;不能用否定的形式。

  B、綜合分析,不能只答抽象的要點(diǎn),要有適當(dāng)而具體的分析;

  C、對(duì)應(yīng)題旨,不能遺漏答題要點(diǎn)。

  之所以要這樣去做,是因?yàn)楝F(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密,評(píng)分要求嚴(yán)格,評(píng)分辦法一般是“要點(diǎn)給分” !所以掌握進(jìn)行全面解答的一些要領(lǐng),至關(guān)重要。

  A、認(rèn)真讀懂題干,利用好題干中包含的信息揭示,方能回答得全面。

  B、查語(yǔ)境。把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中→找準(zhǔn)相關(guān)的信息區(qū),然后還要認(rèn)真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后,看是否有與之有并列或承接或遞進(jìn)等關(guān)系的語(yǔ)句、段落。

  C、看賦分,配答案,一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)代文閱讀每題賦分在2-5分,這也決定了每個(gè)題目的答案要點(diǎn)一般不可能只是一點(diǎn)。一般情況,每一分往往對(duì)應(yīng)有一點(diǎn),2分題對(duì)應(yīng)有兩點(diǎn),三分題對(duì)應(yīng)有三點(diǎn),4分題答案至少應(yīng)有兩點(diǎn),5分題答案至少應(yīng)有三點(diǎn)。如果命題人在作答處已標(biāo)明(1)、(2)之類序號(hào),則按序號(hào)答夠要點(diǎn)。如果未標(biāo)明序號(hào), 也應(yīng)該心中有數(shù),不可只答一點(diǎn)了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示,更要認(rèn)真把握住。

  3、如何有效地組織語(yǔ)言?

  現(xiàn)代文閱讀多為主觀題,要求考生自己組織語(yǔ)言來(lái)解答問(wèn)題。所以有效地組織好語(yǔ)言,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理,對(duì)于提高得分也是非常重要的。

  A、緊扣題意,選用恰當(dāng)?shù)木涫?,選取適宜的角度作回答,即如何問(wèn)就如何答,使“答”與“問(wèn)”有直接的關(guān)聯(lián)性,很多考生只知機(jī)械地摘錄原文的句子,雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容,但不是從命題人所“問(wèn)”的角度回答的,致使回答不到位,甚至答非所問(wèn)。因此,一般不宜一字不差地摘錄原文,應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求,對(duì)準(zhǔn)文中有效信息,將題干要求與文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。

  B、善于利用文中的重要詞句。一般來(lái)說(shuō),答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中,考生應(yīng)抓住這些重要的詞句,進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組,這樣組織起來(lái)的答案,一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近??忌绻麠壩闹械闹匾~句不用、完全用自己的話去回答,絕對(duì)是不可取的,那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離,有時(shí)甚至相距甚遠(yuǎn)。

  C、需要高度概括的題目,組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息,在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句,把這些具體形象化的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為抽象,概括性的語(yǔ)言,即為所需答案。

  下面結(jié)合高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行思路講解:

  1.“常用詞語(yǔ)在語(yǔ)言壞境中的意義”試題思路: 一般來(lái)說(shuō),一個(gè)詞語(yǔ)(概念)的出現(xiàn),就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋,換一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題,那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子,一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題內(nèi)容: 文中指向?qū)ο?詞語(yǔ)在文中的闡釋(結(jié)合詞語(yǔ)本身特征)

  2.“分析詞、句、段在文中的含義和作用”試題思路:對(duì)于此類題,同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”,因?yàn)檫@些文句的內(nèi)涵往往既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此,關(guān)鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義等,做題時(shí)要參照主要段落或者全文的整體意旨來(lái)考慮,在文意文旨的大語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵,解題時(shí)才能披文入理,析文入情,瞻前顧后的根據(jù)其語(yǔ)段的“形”,深入領(lǐng)悟其語(yǔ)句段的“意”。

  作用方面因?yàn)檫@些文句在文中位置的不同, 作用也就不同:

  A.開(kāi)頭:統(tǒng)攝全篇、領(lǐng)起下文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、為后文做鋪墊、埋下伏筆等

  B.中間:承上啟下、照應(yīng)開(kāi)頭、埋下伏筆、補(bǔ)充交代

  C.結(jié)尾:總結(jié)全文、呼應(yīng)前文、升華主旨、卒章顯志等

  3. 歸納主旨性試題思路解題思路:

  快速讀懂原文,深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外,整體把握文旨(文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題?)→→舍末逐本,歸納要點(diǎn),把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→按照題目要求,整理提取有效的信息。

  4.清理文思的題型解題思路:

  本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的:文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容;是從哪些角度說(shuō)的,段與段之間是什么關(guān)系,它們之間是如何照應(yīng)的,又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了,把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了,文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。

  5. 鑒賞性試題思路:這一類題要求能分辨出文章語(yǔ)句段的表現(xiàn)技法,領(lǐng)悟其表達(dá)技巧,審視他的藝術(shù)效果,把握他的獨(dú)特風(fēng)格。例如:?jiǎn)柲阄闹杏昧四男┬揶o格(綠皮書(shū)上規(guī)定的12種:比喻、比擬、夸張、引用、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、反語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)比、借代),有何表達(dá)效果;藝術(shù)手法上,記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情有何作用;文中哪些詞語(yǔ)用的如何巧妙,文章構(gòu)思上某一點(diǎn)幾點(diǎn)妙筆好在何處,文章的整體風(fēng)格(豪放、柔婉、明麗、質(zhì)樸、含蓄、莊重、詼諧等),文章所表現(xiàn)的情感(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實(shí),鑒賞題還是在于理解文意。

  對(duì)景的分析:抓住不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的不同側(cè)面的景物的不同特點(diǎn)。

  對(duì)修辭的理解:抓住修辭本身的特點(diǎn)(作用),再結(jié)合語(yǔ)境來(lái)解釋用這種修辭的妙處。

  6.綜合選擇題

  ★總體建議:

 ?、傧韧ㄗx全文,初步掌握全文意思。

  ②先做最后一道選擇題(往往落足在對(duì)全文思想的把握上),對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。

 ?、勰茉谠闹姓业酱鸢傅谋M量在原文中找,不提倡自作聰明,勉強(qiáng)用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的,而且往往是第一題,一分不能丟。

 ?、軐?shí)在要概括的題目也請(qǐng)注意分析題干及分值設(shè)置,推斷得分點(diǎn)。找到原文中出處,前后兼顧,整體把握。

 ?、葑舟E工整,寫(xiě)滿為止。

  上海高考語(yǔ)文答題技巧二:詩(shī)歌鑒賞部分

  二、古代詩(shī)歌鑒賞題的提問(wèn)與回答模式

  1、分類

  (1)按題材(內(nèi)容)劃分:

 ?、龠吶?shī)

 ?、?詠史(懷古)詩(shī)

 ?、蹖?xiě)景詩(shī)

  ④田園(山水田園)

 ?、菟蛣e詩(shī)

 ?、拊佄镌?shī)

 ?、邜?ài)情婚姻詩(shī)

  ⑧評(píng)詩(shī)題畫(huà)詩(shī) 思親懷遠(yuǎn)(羈旅)詩(shī)等

  (2)、按體裁(形式)劃分:

  2、藝術(shù)手法

  (1)表達(dá)方式:

  A、抒情  B、描寫(xiě) C、記敘(賦)D、議論 、E說(shuō)明

  敘議結(jié)合(先記敘后議論)

  (2)表現(xiàn)手法:象征、用典、比興、聯(lián)想/想象、襯托/映襯/反襯/烘托、渲染、化用、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以少勝多、以小見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀

  (3)修辭手法:比喻、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)等等。

  (4)篇章結(jié)構(gòu):層層深入、呼應(yīng)(首尾呼應(yīng))、先總后分、先分后總、詳略得當(dāng)、過(guò)渡(巧妙過(guò)渡)、鋪墊、伏筆(前段為后段埋下線索) 、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志(篇末點(diǎn)題)

  (5)語(yǔ)言特點(diǎn):清新自然、平淡質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、濃墨重彩、詩(shī)情畫(huà)意、含蓄雋永、清新雅致、形象生動(dòng)

  (6)流派風(fēng)格:

  現(xiàn)實(shí)意義、浪漫意義;

  豪放派、婉約派;

  山水派、田園派、邊塞派;

  沉郁頓挫(杜甫)、

  豪放飄逸(李白)、

  質(zhì)樸剛健(陳子昂)

  清新俊逸(謝眺 庾信的詩(shī)清新而不俊逸,鮑照的詩(shī)俊逸――“清新庾開(kāi)府,俊逸鮑參軍” )

  詩(shī)中有畫(huà)(王維)、

  平淡自然(陶淵明)、

  雋永含蓄、陰柔婉約、

  哀怨凄婉等等。

  (7)描寫(xiě)角度:描寫(xiě)景物的角度:仰視、俯視、平視、遠(yuǎn)看、近觀等。

  描寫(xiě)范圍的角度:形狀、聲音、色彩(繪形、繪聲、繪色)等。

  用筆的角度:正面與側(cè)面,繁筆與簡(jiǎn)筆、動(dòng)與靜、點(diǎn)和面等。

  3、使用頻率較高的詞

  (1)、意象:作品中具體的人、物、景等(詩(shī)人用來(lái)興寄思想感情的物、景、事)。

  (2)、意境:是指詩(shī)人的思想感情與描繪的生活圖景融合一體而形成的藝術(shù)境界。

  (3)、用來(lái)概括思想感情的詞:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

  (4)、用來(lái)概括藝術(shù)作用的詞:深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)(語(yǔ)言淺近,主旨深遠(yuǎn))、言簡(jiǎn)意豐(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,內(nèi)容豐富)、意在言外(言在此而意在彼,富有言外之意)、含蓄蘊(yùn)藉(語(yǔ)言含而不露,耐人尋味),等等。

  4、應(yīng)試策略:

  (1)、要讀題,要讀人,學(xué)會(huì)利用已有的信息,如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷和題干的提示等。

  (2)、分析詞義、分析句義、分析意境、分析形象、分析寫(xiě)法。

  (3)、掌握正確的鑒賞流程:

  詩(shī)是由意象構(gòu)成意境,再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ),意境是詩(shī)的畫(huà)面,詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境,再由意境感悟詩(shī)情。

  “意象→意境→詩(shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程,不可倒置。

  鑒賞程式一:這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

  鑒賞程式二:

 ?、龠@首詩(shī)寫(xiě)了什么———什么人(包括作為抒情主人公的作者)?在什么地方?在什么時(shí)候?寫(xiě)了什么“物”“景”?抒發(fā)了什么“志”“情”?

  ②怎樣寫(xiě)———運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)這些“物”“景”?

 ?、蹫槭裁催@樣寫(xiě)———運(yùn)用這種手法寫(xiě)這些“物”“景”,對(duì)抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用(效果)?

  (4)、想象描寫(xiě)題:應(yīng)抓住主要意象、動(dòng)詞和形容詞來(lái)進(jìn)行合理的想象,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)。

  (5)、簡(jiǎn)答題中“含義是什么”、“寓意是什么”、“蘊(yùn)涵著什么”一類的題目很多,要求回答時(shí)在理解文章“表”義時(shí),必須由“表”及“里”,深刻理解其內(nèi)涵。“內(nèi)涵”的把握,在現(xiàn)代文中一般從文章的主旨出發(fā)考慮;古詩(shī)文中一般從“知人論世”的角度去考慮。

  5.古典詩(shī)詞鑒賞題問(wèn)答模式

  1?第一種模式分析意境型

  ??提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

  ??提問(wèn)變體:這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

  ??解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

  ??答題步驟:

  ①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。

 ?、诟爬ň拔锼鶢I(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

  ③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”。

  ??答題示例:

  ?? 絕句二首(其一)

  ? 杜甫

  ? 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  ? 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

  ??[注]此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

  ??此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

  ??答:此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

  ?2?第二種模式分析技巧型

  ??提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

  ??提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

  ??解答分析:表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。

  ??抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

  ??描寫(xiě)手法主要有:

  ??1. 情景交融間接而含蓄,景色描寫(xiě)之中,寄寓著詩(shī)人的情感愛(ài)憎。

  ??2. 對(duì)比烘托從側(cè)面著意描寫(xiě),作為陪襯,使所需要的事物鮮明突出.

  ??3. 聯(lián)想想象想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.

  ??4. 用典使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,內(nèi)容豐富,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

  ??5. 象征形象生動(dòng)具體,化實(shí)為虛.

  ??6. 使用疊詞增強(qiáng)韻律感,起強(qiáng)調(diào)作用.

  ??7. 托物言志感物抒懷,隱晦的表情達(dá)意, 含蓄蘊(yùn)藉.

  ??8. 細(xì)節(jié)真實(shí)準(zhǔn)確傳神

  ? 9. 白描即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻.

  ??修辭手法主要有:

  ?1. 比喻化平淡為神奇,深?yuàn)W為淺顯,抽象為具體, 使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)

  ?2. 借代 以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛

  ?3. 比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.

  4. 夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛

  ?5. 對(duì)偶有音樂(lè)美,表意凝練,抒情酣暢

  ?6. 反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣

  ?7. 設(shè)問(wèn)引人注意,啟發(fā)思考

  ?8. 雙關(guān)意在言外,言此而意他,含蓄蘊(yùn)藉.  ?

  要特別注意以下高考常見(jiàn)的六種描寫(xiě)手法

  ??(1)襯托(襯托,分正襯和反襯.反襯又有動(dòng)靜襯 聲寂襯 以樂(lè)景襯哀情)

  ??(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動(dòng),比擬是把事物人格化,夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出,對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美,表意凝煉,抒情酣暢)

  ??(3)動(dòng)靜結(jié)合(詩(shī)人描寫(xiě)景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯,可以動(dòng)靜結(jié)合,也可以以靜寫(xiě)動(dòng),以動(dòng)寫(xiě)靜,以動(dòng)襯靜)

  ??(4)虛實(shí)結(jié)合(有時(shí)是相反相成形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而突出中心;有時(shí)則是相輔相成形成渲染烘托,從而突出的中心)

  ??(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感,也可以反襯感傷的之情)

  ??(6)觀察角度的變化(俯視,仰視,遠(yuǎn)眺,近看,由遠(yuǎn)到近或由下而上)

  ??答題步驟:

  (1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。

  (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。

  (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

  ??

  答題示例:

  ?? 書(shū)湖陰先生壁二首(選一)

  王安石

  ?? 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,花木成畦手自栽。

  ?? 一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥①送青來(lái)。

  ?? 注:①排闥:闖進(jìn)門(mén)來(lái)。闥,小門(mén)。

  “兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感?

  答:該句使用了擬人的手法。(步驟一)寫(xiě)開(kāi)門(mén)見(jiàn)“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門(mén)來(lái)。(點(diǎn)明擬人具體內(nèi)容)化靜為動(dòng),化無(wú)情為有情,賦予山以靈性,生動(dòng)地寫(xiě)出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。(步驟二)寫(xiě)出了詩(shī)人身處其間的愉悅,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛(ài)之情。(步驟三)

  3第三種模式分析語(yǔ)言型

  ??提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?

  ??提問(wèn)變體:請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。

  ??解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。詞句的語(yǔ)言把握如:

  ??詩(shī)眼- 詞類活用- 修辭效果-繪聲 繪色 繪形 繪態(tài)

  ??佳句- 句式省略-句式倒裝-節(jié)奏 音韻 對(duì)仗 平仄

  ??答題步驟:

  (1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。

  (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。

  (3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

  ??答題示例:

  ?? 春怨

  ?? 打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

  ?? 啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。

  ??請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

  ??答:此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然,口語(yǔ)化(步驟一),“黃鶯兒”,顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

  ??4第四種模式煉字型

  ??提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?

  ??提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?

  ??解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

  ??答題步驟:

  (1)解釋該字在句中的含義。

  (2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

  (3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。

  ??答題示例:

  ?? 南浦別 白居易

  ?? 南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。

  ?? 一看腸一斷,好去莫回頭。

  ??前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?。

  ??答:同意???,在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

  ??

  ??5第五種模式一詞領(lǐng)全詩(shī)型

  ??提問(wèn)方式:某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?

  ??解答分析:古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索,全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

  ??答題步驟:

  (1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

  (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

  ??答題示例:

  ?? 春夜洛城聞笛

  ? ? 李白

  ? 誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

  ? 此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?

  ??“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō),為什么?(2002年高考題)

  ??答:“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)??梢?jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵

  三、常見(jiàn)于試卷的文言文語(yǔ)段大致有五類:

 ?、偃宋飩饔涱?②寓言故事類 ③筆記雜感類 ④寫(xiě)景狀物類 ⑤說(shuō)明事物類

  凡是寫(xiě)人記事的,應(yīng)明白所敘事的原委和人物的思想品質(zhì);

  凡是寓言故事,應(yīng)理解其寓意及其現(xiàn)實(shí)意義;

  凡議論評(píng)述的,應(yīng)抓住作者的思想觀點(diǎn)和所用論據(jù);

  對(duì)狀物寫(xiě)景的,應(yīng)明確景物的特點(diǎn)和描寫(xiě)手法;

  對(duì)說(shuō)明性小品,應(yīng)認(rèn)識(shí)被說(shuō)明事物的特征和說(shuō)明方法等。

  無(wú)論什么文體的文章,都應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行閱讀思考,特別是抓關(guān)鍵詞和中心句(即有效信息),并善于分析、綜合,這是成功的根本保證。

  文言文人物傳記閱讀的整體感知

  文言文的閱讀,整體感知是非常重要的,因?yàn)槲难晕拈喿x重在理解和分析,而無(wú)論是詞語(yǔ)、句子,還是段落、篇章,其理解和分析,都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個(gè)過(guò)程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點(diǎn),在于語(yǔ)言。理解詞語(yǔ)、句子,是閱讀文言文的一項(xiàng)重要工作,也可以說(shuō)是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說(shuō):理解文章,詞不離句、句不離段、段不離篇,這對(duì)于文言文顯得尤為必要和重要。因此,閱讀文言文,無(wú)論是欣賞還是應(yīng)試,整體感知這個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。

  一、心理準(zhǔn)備

  有無(wú)良好的心理準(zhǔn)備,閱讀的效率是不一樣的。這里的心理準(zhǔn)備,不是指一般意義的平靜、專心等等,而是指由知識(shí)、技能等積累而成的一種文言文閱讀的“前經(jīng)驗(yàn)”,有了這種閱讀心理準(zhǔn)備,閱讀時(shí)就能指向明確,關(guān)注集中。文言文人物傳記是一種以記敘為主的散文,這類文章一般都包含下列內(nèi)容:傳主的姓名、字號(hào)、朝代和籍貫;傳主的官職及其變動(dòng)情況;傳主的工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況;傳主的主要政績(jī)、成就、特長(zhǎng)、特點(diǎn);傳主生前和死后受到的封賞等等。閱讀前有了這些心理準(zhǔn)備,閱讀時(shí)就會(huì)對(duì)文章的重要內(nèi)容敏感,并快速地抓住這些關(guān)鍵信息,從而為正確把握全文內(nèi)容和解答后面的試題打下基礎(chǔ)。

  二、感知內(nèi)容

  文言文人物傳記閱讀的整體感知,是指對(duì)閱讀文本進(jìn)行整體的、初步的、快速的把握。它不要求局部推敲,不要求深入分析,不要求仔細(xì)品味;它只是為下一步閱讀做好基礎(chǔ)性、前提性和“背景”性的工作。具體說(shuō)來(lái),文言文人物傳記閱讀的整體感知需要關(guān)注下述內(nèi)容:一是體裁,即判斷所讀文本是不是人物傳記體裁。除了規(guī)范的人物傳記之外,還要注意識(shí)別那些近似體裁。二是內(nèi)容,文本記敘了哪些人物、哪些事件,或者發(fā)表了什么評(píng)論、闡述了什么道理等等。三是思路層次,文章是沿著什么思路展開(kāi)的,是總分式、并列式,還是層進(jìn)式,是順敘還是倒敘,有沒(méi)有插敘;分為哪幾個(gè)層次,每層的大致意思是什么等等。四是寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn),這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及,但對(duì)它們有個(gè)粗略了解,可以幫助理解文本內(nèi)容。

  三、感知方法

  1. 通讀。對(duì)于閱讀材料,要從頭到尾,慢慢讀完。速度不能太快,太快了不能理解詞句,也不能把握內(nèi)容;速度也不能太慢,字斟句酌既沒(méi)有必要,考試時(shí)間也不允許。對(duì)詞句意思和所寫(xiě)內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整,如果有文章出處和疑難注釋,也要一并讀完。

  2. 圈畫(huà)。對(duì)于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫(huà)出來(lái),各層意思之間可以用豎線斷開(kāi)。“重要信息”主要指?jìng)髦鞯男彰?、官職及其變?dòng)情況,工作地點(diǎn)及其變動(dòng)情況等等;可能干擾閱讀理解的文字,主要是文中的一些名詞術(shù)語(yǔ),如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語(yǔ)等。這些詞語(yǔ)往往有特定含義,如果誤以為是普通詞語(yǔ),那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。有些同學(xué)通讀文言文材料時(shí),不習(xí)慣動(dòng)手,不留下閱讀的痕跡,這不利于提高閱讀的效率。當(dāng)然,閱讀熟練以后,積累了經(jīng)驗(yàn),可以簡(jiǎn)化一些,只選最重要的做些圈畫(huà)就可以了。但是,在訓(xùn)練的初期,一定要做細(xì)做到位。

  3. 跨“難”。高考文言文考查,一般都會(huì)選用淺易的文言文閱讀材料。即:詞語(yǔ)都是常見(jiàn)或次常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞;句式多為跟現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的句式,或者幾種常見(jiàn)的文言文特殊句式;文中所寫(xiě)之景、所記之事、所說(shuō)之物、所議之理比較好懂,不會(huì)有像《尚書(shū)》那樣古奧難懂和《春秋》那樣微言大義的文章;專用名詞術(shù)語(yǔ)較少,而且一般都是中學(xué)教材中出現(xiàn)過(guò)的,不是非得查工具書(shū)不可的。盡管如此,由于學(xué)生的情況不同,有些人難免會(huì)碰到一些一下子理解不出的詞語(yǔ)和句子。這時(shí)候不要緊張,正確的做法是先“跨”過(guò)去??赡茏x到后面再返回來(lái)看,問(wèn)題就迎刃而解了。也有可能文后有注釋,還有可能題目中有啟示,或者命題回避了這一難點(diǎn)。因此,整體感知時(shí),一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲,以免浪費(fèi)時(shí)間;即使不可回避的難點(diǎn),整體感知后再說(shuō)也不遲。

  4. 借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問(wèn)題,借助上下文和試題來(lái)解決,是很重要的方法。 善于借助上下文的內(nèi)容、句式,善于借助試題,可以解決很多問(wèn)題。如果閱讀材料有出處說(shuō)明或疑難注釋,有時(shí)也可以借助理解。

  解答游記散文,除了弄清文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等以外,與人物傳記的解題方法不同的是,不需要也不可能根據(jù)時(shí)間順序把文章分成幾件事,無(wú)需弄清文章體現(xiàn)了人物的哪幾個(gè)方面的品行。而重點(diǎn)需要弄清楚的是作者的游蹤,作者所描繪的幾處勝地的地理位置,作者為什么要描繪這幾個(gè)地方這幾種景物,作者是采用什么方法來(lái)寫(xiě)景繪色的等等。

  上海高考語(yǔ)文答題技巧三:寫(xiě)作部分

  1、審題:一定要看清題意,包括卷面上的所有文字提示,都要認(rèn)真思考,嚴(yán)格遵循。不能隨意置話題于不顧另題作文。不仔細(xì)研究話題材料,想當(dāng)然作文, 認(rèn)為大家都去這么想,這么看,寫(xiě)出的文章豈不是千人一面、千篇一律? 繞開(kāi)話題,另辟蹊徑,結(jié)果造成立意偏差,下筆千言,離題萬(wàn)里。這就好比人家給你一條魚(yú),讓你做一道菜,紅燒也行,清蒸也可,可是你不用這條魚(yú)做菜,卻拿一塊肉去做菜,當(dāng)然不合人家的要求和口味呀!另外審題時(shí),要特別注意有無(wú)明確要求聯(lián)系自身,題目是否要自擬。

  2、標(biāo)題: 以材料中的核心詞作為題目即可,不必太糾纏,省心省力。但是不能不寫(xiě),不寫(xiě)的話就要被扣2分。以核心詞作為題目的 另一個(gè)目的是題目可以時(shí)時(shí)提醒你不能偏題,要時(shí)時(shí)扣題來(lái)寫(xiě)。

  3、 內(nèi)容:不要觸及敏感的政治事件,少談宗教話題,不要單純發(fā)牢騷,不要寫(xiě)早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好,說(shuō)他們想聽(tīng)的話。記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。推己及人,以情動(dòng)人。議論文切忌大話、套話、廢話,要避免空發(fā)議論,無(wú)情而“抒情”,無(wú)病呻吟,濫提口號(hào),亂發(fā)號(hào)召,空表決心等等。不假思索就能想到的東西,絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě)?;ㄉ蠋追昼?,想別人想不到的內(nèi)容寫(xiě),嚴(yán)禁胡編亂造。即使編寫(xiě)故事也要做到“大膽想象,自圓其說(shuō)”。中心一個(gè)要緊緊圍繞。

  5、段落:應(yīng)試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結(jié)構(gòu)。那么怎么辦好?我們把中間一大段多分幾個(gè)自然段,那就可以立于不敗之地。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀唬斤@得你成熟老練,最主要的還是能使評(píng)卷老師一目了然。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文,分成5—6段就可以了。

  1段:入題,提出中心

  2段:正面例證分析

  3段:反面例證分析

  4段:引用論證 或比喻論證 注意一定有分析

  5段:總結(jié)

  6、語(yǔ)言:應(yīng)試作文宜說(shuō)大白話。所謂大白話,就是樸實(shí)大方,干凈利索。嚴(yán)禁文白夾雜;嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言;嚴(yán)禁使用別人看不懂的詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠。(但取向一定要積極向上)

  7、 字?jǐn)?shù):應(yīng)試作文一定要看清字?jǐn)?shù)的要求,限最高字?jǐn)?shù)的,不要超過(guò);限最低字?jǐn)?shù)的,一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù),一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。

  照理說(shuō),文章是表情達(dá)意的工具,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但高考作文,作為一種特殊形式的作文,為了達(dá)到一定的考查目的,并考慮到考試時(shí)間等因素,一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。近幾年的高考作文規(guī)定不少于800字,這個(gè)要求不算高,因?yàn)樽魑念}要求明確,限制較少,考生有充分發(fā)揮寫(xiě)作才能的余地,寫(xiě)滿800字是不困難的。在高考評(píng)卷中,我們常常遇到兩種情況:一是字?jǐn)?shù)不足。雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,不足800字,每少50字扣1分,但實(shí)際情況是,字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄,分?jǐn)?shù)很難上檔次。二是字?jǐn)?shù)太多。洋洋灑灑千字以上,給人一種臃腫的感覺(jué),閱卷者一看這種文章就反感,這樣的作文得分高低就可想而知了。再說(shuō),作文寫(xiě)得長(zhǎng),花的時(shí)間多,解答前面的題用的時(shí)間少,必定會(huì)受到影響。

  8、書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,年年書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确?。一般不要求?xiě)得好看,但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn),雖好看,不易辨認(rèn)也并不好。要寫(xiě)楷體字,一筆一畫(huà)清清楚楚,不要寫(xiě)草字,以免妨礙辨認(rèn)。要規(guī)范,避免隨意性,標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,不要都點(diǎn)圓點(diǎn)。有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě),還特別注意:(1)一行之首不要出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)??梢园堰@些符號(hào)擠在前一行的末尾。(2)引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末,可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首,可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。(3)省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格,不能斷開(kāi),寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。

  9、卷面:在有些考生的心目中,卷面整潔與否,似乎無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然,作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒:字跡潦草、勾勾畫(huà)畫(huà)、涂改得難以辨認(rèn)的試卷,馬上就給閱卷者一個(gè)不好的印象,在無(wú)形中就會(huì)多扣幾分;而書(shū)寫(xiě)工整,卷面清潔,則讓人一看心中先喜三分,你的文章即使內(nèi)容表達(dá)稍微欠缺,也會(huì)因閱卷者惜才而給出比實(shí)際水平高的分值。這么說(shuō),是不是卷子上一個(gè)字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改,只是要改得清楚、整潔,哪些地方刪掉,哪些地方增加,都要使人一目了然。

  與此相關(guān)聯(lián)的就是錯(cuò)別字問(wèn)題, 今年開(kāi)始一字扣一分。審查自己的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)都必須修改。

  在做完考題后,一定要注意檢查答卷,減少不合理失分。首先檢查是否答完全卷,像前面所說(shuō)的可能有暫時(shí)擱置的考題。任何一個(gè)題目都不能空白,空白就一分也不能得到,實(shí)在不能解答的題目最后應(yīng)猜答,猜答也是解答。其次應(yīng)檢查答案是否符合題意,如有的選擇題目是單項(xiàng)選擇題,只能選一個(gè)答案,而有的同學(xué)開(kāi)始時(shí)在兩個(gè)選項(xiàng)中徘徊,寫(xiě)上兩個(gè)選項(xiàng),而最后卻未檢查,造成失分。此外還要克服某些心理性原因造成的失分,如臨交卷時(shí)憑一時(shí)感覺(jué),輕易更改答案或圈去部分解題等。交了卷之后,立即回家休息或適當(dāng)準(zhǔn)備一下下面要考的科目,不要急著和同學(xué)對(duì)答案和討論問(wèn)題。此時(shí)討論不僅于事無(wú)補(bǔ),而且發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤后一定會(huì)懊惱不已,影響情緒的。
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