高三語文小說閱讀專題復(fù)習(xí)資料

高三語文小說閱讀專題復(fù)習(xí)資料

　　考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。小說閱讀是高中語文?？嫉闹匾獌?nèi)容，對小說閱讀的復(fù)習(xí)是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三語文小說閱讀專題復(fù)習(xí)資料，希望對大家有所幫助!

　　高三語文文學(xué)作品閱讀專題——小說閱讀

　　第一課時　　情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小說的特點。

　　2、鑒賞小說故事情節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法

　　教學(xué)重點：

　　1、把握故事情節(jié)的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、《考綱》要求：

　　小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。

　　散文與小說的區(qū)別：

　　1、散文重在抒情，小說主要是敘事;

　　2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構(gòu);

　　3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有;

　　4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。

　　二、小說的基本知識

　　小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。

　　塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。

　　小說通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

　　小說中的環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，重點是社會環(huán)境。社會環(huán)境主要交代作品的時代背景;自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。

　　因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說的三要素。

　　三、故事情節(jié)

　　小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

　　鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

　　(一)情節(jié)概括問答模式

　　1、【常見題型】

　　(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。

　　(2)文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

　　(3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的?請概括回答。

　　(4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)

　　2、【常見回答】

　　(1)一句話概括情節(jié)式

　　答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。

　　如：(2009安徽高考《董師傅游湖》)

　　這篇小說的主要情節(jié)是什么?

　　解題思路：這篇小說情節(jié)較為簡單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過里面還有一個人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。

　　(2)分點概括情節(jié)式

　　如：(2010廣東，沃爾夫?qū)?bull;博歇爾特 《面包》)請概括小說的主要情節(jié)。

　　答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。

　　②丈夫撒謊掩飾。

　?、燮拮犹嬲煞驁A謊。

　?、艿诙焱聿?，妻子多分了面包給丈夫。

　　(解析：仔細梳理整個事件，便可發(fā)現(xiàn)整個事件的發(fā)展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節(jié)，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認真組織語言，答案即出)

　　(二)、情節(jié)作用問答模式

　　情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關(guān)鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節(jié)對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

　　1、【常見題型】

　　(1)小說敘寫某一情節(jié),有什么作用?請作簡要分析。

　　(2)簡要分析小說情節(jié)的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

　　(3)作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對展開情節(jié)有什么作用?

　　2、【常見回答】

　　從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。

　　從內(nèi)容上：點明人物活動的環(huán)境、表現(xiàn)了(突出了)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。

　　根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

　　如：(2010全國課標(biāo)，11莫泊桑《保護人》)小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用?(6分)

　　答：

　　① 補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。

　?、诩铀偾楣?jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進入高潮。

　?、劢o讀者留下更多的想象空間，強化情節(jié)平中見奇的效果。

　　(三)小說開頭作用

　　(1)小說的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法(提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問)，其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。

　　答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。

　　(2)小說的開頭如果是寫景法，

　　答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。

　　(四)小說結(jié)尾作用

　　(1)小說的結(jié)局如果如果出人意料，(歐 亨利式結(jié)尾)

　　答題角度為：①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

　　(2)小說的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，

　　答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。

　　(3)小說的結(jié)局如果是令人喜悅的大團圓，

　　答題角度為：①從表達效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。

　　(4)小說的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。

　　如：微型小說(《我沒有病》)第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處?(4分)

　　答：(1)小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。(2分)

　　(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折;使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2分)

　　四、小結(jié)

　　分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來作答。

　　設(shè)置懸念

　　引出下文

　　為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆

　　結(jié)構(gòu) 照應(yīng)前文

　　推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折

　　線索，貫穿全文

　　點明人物活動的環(huán)境

　　內(nèi)容 表現(xiàn)了(或突出了)人物性格

　　表現(xiàn)主旨或深化了主題

　　五、課后習(xí)題