高三語文聽課記錄_高三語文聽課筆記總結(jié)(2)
高三語文聽課記錄_高三語文聽課筆記總結(jié)
高三語文聽課記錄二：詩經(jīng)•衛(wèi)風(fēng)•氓
(師)今天老師要和大家一起來賞析《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名篇——《氓》。初中時(shí)我們已經(jīng)接觸過了《詩經(jīng)》，大家還記得學(xué)過什么篇目嗎?
(生)《關(guān)雎》和《蒹葭》。
(師)大家一起把這兩首詩背誦出來。
(生)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……
(師)這兩首詩表達(dá)的都是男子對(duì)心儀的女子強(qiáng)烈的思慕和熱烈追求。那今天我們要來賞析的《氓》同樣是一首愛情詩，它講述的又是怎樣的一個(gè)愛情故事呢?下面請(qǐng)聽老師朗讀。聽讀過程請(qǐng)大家注意屏幕上的讀音，并用心體會(huì)老師朗讀時(shí)的情感變化。
(教師配樂朗讀)
(生鼓掌)
(師)大家聽出這是一個(gè)怎樣的愛情故事嗎?
(生)哀怨、悲傷……
(師)好，下面請(qǐng)大家認(rèn)真再次閱讀課文，看看能否用一句話來概括情節(jié)?
(請(qǐng)一學(xué)生回答)
(生)這首詩講述了一個(gè)女子和一個(gè)男子相戀，但后來男子變心，女子和他決裂。
(師)那讓我們用一句話來概括。這是一個(gè)女子被品德不端的丈夫拋棄的愛情悲劇。那么根據(jù)剛才這位同學(xué)的表述，這段情感答題可以分成幾個(gè)階段呢?
(生)三個(gè)：戀愛、婚變、決裂。
(教師板書：戀愛——婚變——決裂)
(師)梳理完情節(jié)，我們可以看到，這原來是一首敘事詩。那么大家覺得鑒賞詩歌的第一步應(yīng)該是什么?
(生)誦讀……
(師)對(duì)，就是誦讀。不僅要讀而且還要讀出味道來。怎樣才能讀出味道呢?這就需要結(jié)合人物的處境去體味其中情感。我們先來看第一部分。這時(shí)女主人公正處于戀愛的階段。戀愛時(shí)女主人公的心情應(yīng)該是……
(生)甜蜜、幸福……
(師)對(duì)，那大家先一起來讀一讀前2段?？纯词欠衲茏x出這種感覺?
(生齊讀)
(師)大家覺得自己讀得怎么樣?
(生)沒感情……
(師)書上的文字是平面的，但我們?cè)谡b讀的時(shí)候就要讓這些文字立體起來。這就需要我們借助想象，還原一些場景。而這首詩有個(gè)意象可以作為我們想象的立足點(diǎn)。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)?在三部分中，都有一條河貫穿其中。那就是……
(生)淇水。
(師)對(duì)，幾乎每個(gè)場景都是發(fā)生在淇水邊。請(qǐng)大家先把第一處找出來。
(生)“送子涉淇，至于頓丘”。
(師)這是怎樣的情境呢?子是誰?
(生)氓
(師)“涉”又是什么意思呢?
(生)渡過。
(師)女主人公送心上人渡過淇水回家去。送走了心上人之后就開始了漫長的等待。我們可以想象到淇水邊一個(gè)女子站在倒塌的墻壁上，眺望復(fù)關(guān)。那這一段最能體現(xiàn)戀愛中女子感情微妙變化的應(yīng)該是哪一句?
(生)“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言” 。
(師)“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，這是一種怎樣的心情?
(生)擔(dān)憂、焦急。
(師)看不到他來，內(nèi)心忐忑焦慮啊，他是不是不要我了?是不是遇到什么事情了?而看到了，馬上就破涕為笑。讓我們?cè)囍鴮⑴魅斯@種患得患失的心情讀出來。
(生讀)
(師)不錯(cuò)。當(dāng)她再次來到淇水旁她已經(jīng)世易時(shí)移了。請(qǐng)找出第二處淇水的描寫。
(生)“淇水湯湯，漸車帷裳”
(師)此時(shí)的“淇水”是怎樣的?
(生)“湯湯”。
(師)“湯湯”是怎樣的狀態(tài)?
(生)水勢(shì)浩大。
(師)水勢(shì)浩大，把車帷幔都給打濕了。車上坐著誰呢?
(生)女子。
(師)她要去哪里?
(生)回娘家。
(師)為何回娘家?
(生)丈夫變心了。
(師)在回娘家的路上，這些年來在夫家遭遇的不幸一幕一幕又重新在女子的腦海浮現(xiàn)。她想到了什么呢?
(生)“三歲為婦，靡室勞矣; 夙興夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。”
(師)大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這一段每一個(gè)句子后面都有一個(gè)“矣”作為結(jié)尾。“矣”，什么樣的語氣?
(生)無奈、嘆息……
(師)女子所有的哀怨化作了聲聲嘆息。并且這一段應(yīng)該是聲聲推進(jìn)。到哪里達(dá)到情感的高潮?
(生)“兄弟不知，咥其笑矣。”
(師)我想這應(yīng)該是女子最不堪的回憶。從前信誓旦旦的丈夫，婚后竟然對(duì)自己拳腳相加。而她的萬般痛苦卻無人理解，只能一個(gè)人默默承受，于是漸漸地冷靜下來了。好，請(qǐng)大家一起把她內(nèi)心情感的起伏讀出來。
(生飽含深情地朗讀)
(師)最后她再次在淇水邊徘徊時(shí)，看到的淇水又是怎么樣的情境?
(生)“淇則有岸，隰則有泮。”
(師)她由此想到了什么?淇水尚且有岸有邊，而我的痛苦卻是無邊無際的。如果在和這個(gè)男人過下去那我只會(huì)苦海無涯，還是算了吧。這一段所有的情感都集中在哪一句?
(生)“反是不思，亦已焉哉”
(師)既然你違反誓言不念舊情，那就這樣了結(jié)了吧。這句話應(yīng)該讀出什么語氣?
(生)果斷、堅(jiān)定。
(師)好，一起讀出來。
(生齊讀)
(師)通過鑒賞，我們發(fā)現(xiàn)這三處淇水貫穿了全文，串起了她感情生活的三個(gè)階段。在這里淇水扮演了一個(gè)什么角色?
(生)見證者
(師)對(duì)，見證她愛情的整個(gè)過程。除此之外還有其他作用嗎?比方說第二次淇水。女子在訴說自己的不幸時(shí)為什么要在這里突然插入“淇水湯湯，漸車帷裳”這一句?
(生七嘴八舌)寫她回家時(shí)所看到的情景……烘托情感……
(師)景物描寫一般是烘托人物的心理。這女子內(nèi)心的愁思不正像這眼前的淇水一般洶涌澎湃嗎?不僅是比喻，還借著淇水來引起下文對(duì)自己不幸遭遇的訴說。這種“先言他物以引起所詠之辭的寫法”，叫做興。這里既有比，又有興。這就是詩經(jīng)常見的比興手法了。因此淇水不僅暗示了情節(jié)的發(fā)展，更暗示了人物內(nèi)心的變化。多么巧妙的寫法啊。接下來我們來總結(jié)一下：第一部分戀愛的甜蜜應(yīng)該用深情、舒緩的語氣來讀;第二部分婚變的痛苦則應(yīng)該用哀怨、深沉的語調(diào)來表現(xiàn);最后決絕的清醒應(yīng)該讀出果斷、堅(jiān)決的語氣。好，請(qǐng)大家一起來把全詩讀一遍。
(學(xué)生們一起朗讀，感情把握得非常到位。讀完，學(xué)生們?yōu)樽约壕实睦首x而鼓掌。)
(師)經(jīng)過了感性的讀之后，我們還要進(jìn)行理性的品。人物是敘事詩的一個(gè)核心要素。剛才同學(xué)們已經(jīng)在朗讀中和女子同歡喜、共悲傷。那么你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)這位女子呢?
(生)忠貞、賢惠、堅(jiān)強(qiáng)……
(師)老師最近在看一本書，是當(dāng)代著名學(xué)者鮑鵬山所寫的《第三只眼看詩經(jīng)》。剛好看到書上對(duì)《氓》這首詩的女主角有這么一句評(píng)價(jià)，大家想不想看一下(生：想!)他說，“在《詩經(jīng)》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國女子。”大家贊不贊同這個(gè)觀點(diǎn)?不管是贊同還是不贊同，請(qǐng)大家重新回到文本中去尋找依據(jù)來佐證你的觀點(diǎn)。也可以和旁邊的同學(xué)進(jìn)行觀點(diǎn)大碰撞。
(學(xué)生討論)
(師)好，大家在剛才的討論中碰撞出了什么?
(生)火花!(生笑)
(師)好，那下面就讓我們擷取其中的幾朵來進(jìn)行欣賞一下。請(qǐng)這位同學(xué)來說說看。
(生1)我贊同他的意見。因?yàn)榕釉诿鎸?duì)變心的丈夫時(shí)，她表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面。
(師)好，不錯(cuò)。還有其他看法嗎?
(生2)我也贊同。女子對(duì)丈夫很忠貞。
(師)從何看出?
(生2)女也不爽，士貳其行。
(師)“爽”是什么意思呢?
(生2)差錯(cuò)，不專一的意思。
(師)好。還有嗎?
(生3)我也贊同。她結(jié)婚后非常勤勞。“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。”
(師)能翻譯一下嗎?
(生3)多年當(dāng)你的妻子，沒有家務(wù)不做。起早貪黑，沒有一天不是這樣的。
(師)很好，還有其他的嗎?
(生3)她還很堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)丈夫變心堅(jiān)決離開，不留戀。
(師)好。坐下。問了幾個(gè)同學(xué)都是贊同的。有沒有不同意見?
(生沉默)
(師)我們班有幾個(gè)同學(xué)啊?(59個(gè)!)難道我們59個(gè)同學(xué)都是一個(gè)看法嗎?
(生)不是啊……
(師)那就來說說看呀。
(大家推薦了一位同學(xué))
(生4)我不贊同。我覺得的不完美在于她沒有一個(gè)完美的人生，也沒有很好地看清楚這個(gè)男子的本性，被愛沖昏了頭腦。
(師)非常好。敢于發(fā)人所未發(fā)，角度新穎。其他同學(xué)怎么看呢?
(生5)我也是贊同的。
(師)好，看來大多數(shù)同學(xué)是贊同鮑鵬山的意見。而剛才說她不夠完美的同學(xué)主要是把矛頭指向她婚前被愛沖昏了頭腦。那我們能不能換個(gè)角度?作為一個(gè)戀人，她在愛情中全情投入，愛他所愛。這難道不值得肯定嗎?你看她在戀愛中是如何的?能提煉出一些關(guān)鍵詞嗎?
(生)體貼、溫柔、多情。
(師)體現(xiàn)在什么地方? “送子涉淇，至于頓丘”，十八相送，情意綿綿。氓因?yàn)樗涎踊槠诙鷼猓齽t好意相勸，并且私定了婚期。她的多情還體現(xiàn)在待嫁的等待中，“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言”。何等真率，何等癡情。就算沒帶眼識(shí)人，讓愛沖昏頭腦，這不也正好說明她愛得純粹嗎?而作為妻子，她是賢惠、勤勞、忠貞。雖然氓家境貧寒。“自我徂爾，三歲食貧”，她沒有怨言，“三歲為婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣”。一心一意撲在這個(gè)家。而最后遭遇丈夫背棄，作為棄婦，她沒有產(chǎn)生仇恨、報(bào)復(fù)心理，撒潑弄刁，死攪蠻纏。而是在冷靜思考后，她選擇了離開。體現(xiàn)了她的自尊、自愛、自重。因此，不管是哪個(gè)角色她都是做得恰如其分，所以從這個(gè)角度來說他完美不為過。
那既然是《詩經(jīng)》中最完美的女性。那我們不妨將他和其他一些跟他有類似遭遇的女子來進(jìn)行比較。我們先來看這首詩。齊讀
(投影——
遵大路兮，摻(shǎn)執(zhí)子之祛(qū)兮，無我惡(wù)兮，不寁(jié)故也!
遵大路兮，摻執(zhí)子之手兮，無我丑兮，不寁好也!)
(生齊讀)
(師)什么意思呢?沿著大路往前走，拉住你的袖口。不要討厭我，舊情不能斷。
沿著大路往前走，拉住你的手。不要嫌我丑，舊好不能忘。同樣是棄婦，這兩位有何區(qū)別?
(生)這個(gè)還妄想丈夫回心轉(zhuǎn)意。
(師)是的，而《氓》中的女主人公她也有恨也有怨，但她并沒有就此沉淪。既然丈夫已經(jīng)不愛我了，那我又何必苦苦留戀呢?就這樣算了把。并且從自己的慘痛經(jīng)歷中得出了一個(gè)教訓(xùn)?什么教訓(xùn)?找出來。
(生)“于嗟女兮，無與士耽。……女之耽兮，不可脫也”
(師)沒錯(cuò)，她要用自己的慘痛教訓(xùn)去告誡全天下的女性千萬不要在戀愛中迷失了……
(生)自我!
(師)這實(shí)際上是這就是女性自我意識(shí)的覺醒。(板書)這種女子自我意識(shí)的覺醒在當(dāng)時(shí)那個(gè)男權(quán)社會(huì)里顯得尤為可貴。所以《氓》這首詩中的棄婦形象已經(jīng)成為一個(gè)典型。甚至對(duì)后代的女性和女性形象創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，怒沉百寶箱自己也投江自盡的歌妓杜十娘，在她們的身上或多或少我們都能看到這位衛(wèi)國女子的影子。接下來我們一起來把最后最能顯示她性格光輝的一段來齊讀一遍。
(生)及爾偕老……反是不思，亦已焉哉!
(師)我們來總結(jié)一下敘事詩的鑒賞要點(diǎn)：1. 反復(fù)吟詠，感受音韻之美。2.結(jié)合情節(jié)，把握形象特點(diǎn)。老師給大家留個(gè)課后作業(yè)，并推薦2本書。安意如的《思無邪》和鮑鵬山的《附庸風(fēng)雅——第三只眼看詩經(jīng)》。這兩個(gè)作家都是用現(xiàn)代人的眼光來解讀經(jīng)典，相信同學(xué)們會(huì)喜歡的。最后用《詩經(jīng)》中的一句詩來結(jié)束今天這節(jié)課——“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”。 讓我們祝愿每個(gè)勇敢追求真愛的女性都能獲得屬于自己完美的幸福。好，下課!