高考備戰(zhàn)：高考物理復(fù)習(xí)創(chuàng)新5方法+復(fù)習(xí)知識(shí)與能力匯總

高考備戰(zhàn)：高考物理復(fù)習(xí)創(chuàng)新5方法+復(fù)習(xí)知識(shí)與能力匯總

　　導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考備戰(zhàn)：高考物理復(fù)習(xí)創(chuàng)新5方法+復(fù)習(xí)知識(shí)與能力匯總》供考生們參考。

　　高三物理復(fù)習(xí)中要明確的知識(shí)與能力

　　高考是學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。通俗地說高考從知識(shí)、能力、考試策略、心理素質(zhì)等四個(gè)方面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.知識(shí)上要求考生有扎實(shí)的基本功

　　知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和載體。知識(shí)的準(zhǔn)確掌握，是培養(yǎng)能力的前提。

　　①深入理解概念、規(guī)律，知道概念規(guī)律的來龍去脈。

　　物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是一系列的符號(hào)系統(tǒng)(概念)和符號(hào)關(guān)系系統(tǒng)(規(guī)律)。在這個(gè)龐大的系統(tǒng)中，準(zhǔn)確地理解符號(hào)模型的內(nèi)涵

　　(包括理解一系列日常用語在物理學(xué)領(lǐng)域的特定的含義)。除了物理概念之外，物理學(xué)習(xí)、解題過程中會(huì)遇到一些表述空間、時(shí)間、狀態(tài)、程度等內(nèi)容的定語、狀語、補(bǔ)語或者是從句。這些語言成分在物理學(xué)科當(dāng)中有其特定的物理意義，平時(shí)就應(yīng)該特別注意搜集整理這類詞語，提高對(duì)物理問題的理解能力。例如物理題中經(jīng)常出現(xiàn)恰好分離這個(gè)詞組，它的物理含義是兩物體間的彈力作用N=0，但位置坐標(biāo)相同，加速度不同，相對(duì)靜止則是指兩個(gè)物體的加速度相同、速度也相同，等等。

　?、趯⒅R(shí)結(jié)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)

　　只有當(dāng)學(xué)生能夠像穿珍珠那樣把知識(shí)串起來，并編制成網(wǎng)，形成知識(shí)體系，才能夠比較清楚地了解物理知識(shí)的全貌。才可能站得高一些，學(xué)會(huì)從全局的高度去總攬物理知識(shí)。舉例來說力學(xué)的五大規(guī)律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理、機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律。其中前三個(gè)規(guī)律描述的是力作用在物體上時(shí)，力的作用效果的規(guī)律力的瞬時(shí)作用效果是使物體產(chǎn)生加速度，力在時(shí)間上的積累效果是使物體的動(dòng)量發(fā)生變化，力在空間上的積累效果是使物體的動(dòng)能發(fā)生變化。用這三個(gè)基本規(guī)律就可以把力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的關(guān)系從各個(gè)側(cè)面概括清楚。動(dòng)能定理、動(dòng)量定理描述的都是過程與狀態(tài)變化之間的關(guān)系。具體說來過程量之和等于狀態(tài)變化量之差。

　?、鄹闱迥Ｐ团c規(guī)律的關(guān)系問題

　　中學(xué)階段學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律解決可以解決的問題。高考中考生所面對(duì)的所有問題都是早已被驗(yàn)證是正確的。學(xué)生要做的工作：一是將具體的問題轉(zhuǎn)化成一個(gè)模型;二是將這個(gè)模型所遵循的所有規(guī)律都找出來。由于高中階段規(guī)律學(xué)習(xí)是分階段的，所以模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律不是一次完成的。高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該對(duì)模型所遵循的規(guī)律加以整理，以便得心應(yīng)手地運(yùn)動(dòng)這些規(guī)律。例如勻變速直線運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律是：運(yùn)動(dòng)學(xué)公式(五個(gè))、牛頓運(yùn)動(dòng)定律(三個(gè))、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，如果轉(zhuǎn)換研究對(duì)象(以物體+地球組成的系統(tǒng)為研究對(duì)象)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)還可能遵守機(jī)械能守恒定律。解題的物理過程就是從中挑選合適的規(guī)律，用最經(jīng)濟(jì)的方法解決物理問題。

　　2.能力上要求通過形象思維展示

　　高考必須把能力要求的考核放在首要位置，要通過考察知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用來鑒別考生能力的高低。高考說明上提出物理高考要考察五種能力是理解能力、推理能力、分析綜合能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。將高考?duì)能力的要求具體化為一個(gè)一個(gè)操作技能。知識(shí)和技能在新的情境下的遷移本領(lǐng)的大小就反映了一個(gè)人的能力的高低。

　　這五種能力的培養(yǎng)離不開形象的手段作為思考問題的平臺(tái)，也就是說：理解、推理、分析綜合、探究等能力的實(shí)際運(yùn)用、展現(xiàn)全都離不開形象化的思維過程。其實(shí)這個(gè)道理是顯而易見的。物理學(xué)研究的是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，而物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是離不開時(shí)間與空間的，所以解決物理問題時(shí)，重要是先弄清時(shí)、空關(guān)系。利用示意圖將頭腦中形成的物理圖景記錄下來是一種十分重要的手段。

　　高考備戰(zhàn)：高考物理復(fù)習(xí)創(chuàng)新5方法

　　一、估算法

　　有些物理問題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑.采用估算的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。

　　二、微元法

　　在研究某些物理問題時(shí)，需將其分解為眾多微小的元過程，而且每個(gè)元過程所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些元過程，然后再將元過程進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。

　　三、整體法

　　整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。

　　四、圖象法

　　應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時(shí)簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)，且比重不斷加大.涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長。

　　五、對(duì)稱法

　　利用對(duì)稱法分析解決物理問題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題.像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。