高中物理解題的方法和電路的答題模板
高中物理解題的方法和電路的答題模板
物理的計算題所占的分支很高，學(xué)生如果將這部分的題目的分值拿下，物理所取的分數(shù)相信不會滴，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧形锢淼慕忸}方法，希望能夠幫助到大家。
高中物理解題的方法
不要“題海”，要有題量
談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學(xué)的測試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對象實際，超過學(xué)生的承受能力的，才會加重他們的負擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。
不求模型，要求思考
教學(xué)有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學(xué)偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導(dǎo)，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應(yīng)萬變。提高解題的應(yīng)變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。
不貪難題，要抓“雙基”
題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應(yīng)該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮?，F(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復(fù)雜，實際應(yīng)用強。
不唯結(jié)果，要重過程
我們只有計較解題過程，才會認真分析問題的發(fā)生，發(fā)展和變化過程，細心思考每個過程該選什么規(guī)律解決、規(guī)律之間有什么聯(lián)系、通過怎樣的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，促成解題周密嚴謹。同時，我們也可反哺解題過程，檢查思路和方法是否正確，公式書寫和運用是否有筆誤。只有這樣，保證過程與結(jié)果無縫對接，解題更趨規(guī)范，既有滿意放心的過程，又有正確無誤的結(jié)果。
高中的物理電路的答題模板
題型概述：該題型是高考的重點和熱點，高考對本題型的考查主要體現(xiàn)在閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律、電學(xué)實驗等方面.主要涉及電路動態(tài)問題、電源功率問題、用電器的伏安特性曲線或電源的U-I圖像、電源電動勢和內(nèi)阻的測量、電表的讀數(shù)、滑動變阻器的分壓和限流接法選擇、電流表的內(nèi)外接法選擇等。
答題模板：(1)電路的動態(tài)分析是根據(jù)閉合電路歐姆定律、部分電路歐姆定律及串并聯(lián)電路的性質(zhì)，分析電路中某一電阻變化而引起整個電路中各部分電流、電壓和功率的變化情況，即有R分→R總→I總→U端→I分、U分。
(2)電路故障分析是指對短路和斷路故障的分析，短路的特點是有電流通過，但電壓為零，而斷路的特點是電壓不為零，但電流為零，常根據(jù)短路及斷路特點用儀器進行檢測，也可將整個電路分成若干部分，逐一假設(shè)某部分電路發(fā)生某種故障，運用閉合電路或部分電路歐姆定律進行推理。
(3)導(dǎo)體的伏安特性曲線反映的是導(dǎo)體的電壓U與電流I的變化規(guī)律，若電阻不變，電流與電壓成線性關(guān)系，若電阻隨溫度發(fā)生變化，電流與電壓成非線性關(guān)系，此時曲線某點的切線斜率與該點對應(yīng)的電阻值一般不相等。
電源的外特性曲線(由閉合電路歐姆定律得U=E-Ir，畫出的路端電壓U與干路電流I的關(guān)系圖線)的縱截距表示電源的電動勢，斜率的絕對值表示電源的內(nèi)阻。
高考理綜的必備知識點
強化整合突出系統(tǒng)性
習(xí)題訓(xùn)練一定要注意知識的整體性和系統(tǒng)性，知識結(jié)構(gòu)的建立有兩個主要途徑：一是“網(wǎng)絡(luò)化”——以橫向聯(lián)系為主，使相關(guān)知識形成“點—線—面—體”的聯(lián)想體系;二是“程序化”——以縱向聯(lián)系為主，就同一知識點(考點)由“容易題—中等難題—較難題”依次構(gòu)筑解題技能發(fā)展體系，保證解題過程的順利進行。具體來說，一是要突出知識與問題的互動，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結(jié)合;二是要認真審題，尤其注意題目中的關(guān)鍵字詞，做到統(tǒng)攝題意，防止對問題結(jié)構(gòu)的曲解，正確理解問題情境;三是要注意解題規(guī)范，能用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語進行描述。
認真疏理知識，最好的做法是回歸教材，根據(jù)課本目錄按教材順序?qū)γ空鹿?jié)的知識要點進行回顧?；A(chǔ)知識應(yīng)在大腦中清晰地再現(xiàn)。對回憶不清的章節(jié)要再翻開教材資料細讀，然后讀考綱，根據(jù)《考試說明》的知識點，同樣使用回憶的方法，聯(lián)想相應(yīng)的具體內(nèi)容，弄清他們前后知識的銜接。
靈活變通，提高考試能力
“應(yīng)試能力”也是學(xué)生的一項基本技能素質(zhì)，發(fā)展“應(yīng)試能力”的主要途徑有二：一是要抓好變式拓展，這樣做，有助于強化反思性學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而大幅度提升解題能力;二是要抓好“限時訓(xùn)練”，考試不同于平時練習(xí)，要力求一步到位。因此，在復(fù)習(xí)時，要注意自覺地進行一些“限時訓(xùn)練”，以提高解題的速度和效率。
近幾年高考理綜試卷及物理單獨命題試卷，都注意突出考查主干知識，包括勻變速運動規(guī)律、牛頓定律、機械能守恒、機械波、帶電粒子在電場中的加速與偏轉(zhuǎn)、帶電粒子在磁場中的運動、電磁感應(yīng)等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應(yīng)的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現(xiàn)，側(cè)重于對知識的理解，也體現(xiàn)出了一定的綜合度。
物理學(xué)科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎(chǔ)也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應(yīng)用新知識的自主學(xué)習(xí)能力，解題的關(guān)鍵是準確地提取有效信息，然后用已學(xué)過的知識加上新的信息來解決問題。
高考試題情境設(shè)計注重物理與實際生活的聯(lián)系，試題的命制都是從生活實際現(xiàn)象或?qū)嶋H問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中，應(yīng)用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)，同學(xué)們要善于挖掘生活中的物理應(yīng)用事例，關(guān)注生活、關(guān)注社會熱點、關(guān)注新興科技。
高考實驗試題更加強調(diào)動手操作、分析推理、實驗設(shè)計能力，強調(diào)實驗思想和方法的理解與應(yīng)用。因此，考生要養(yǎng)成良好的實驗探究習(xí)慣，掌握實驗探究技巧。
(1)明確實驗?zāi)康?、原理或理論根?jù)。包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格等。
(2)正確調(diào)整和安裝儀器，連接電路。
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