2017高考物理考綱變化解讀和調整的主要方面
了解考綱可以幫助學生更有效的復習，雖然高考已經落下帷幕，但是2018年的學生可以借助2017年的考綱，先提前復習，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呖嫉目季V變化，希望能夠幫助到大家。
2017高考考綱變化解讀
物理選修3-5的內容主要有：
動量定理和動量守恒定律
光電效應和波粒二象性
原子結構和原子核
將選修3-5的內容列為必考，這意味著所有參加全國卷高考的考生都必須學習選修3-5的內容。
1. 將選修3-5的內容列為必考內容的意義。
選修3-5中動量定理和動量守恒定律，是物理學的重要規(guī)律。將選修3-5的內容列為必考內容，將進一步完善作為基礎教育的高中學生的高中物理知識體系。
解決高中物理問題的三把金鑰匙：
力的觀點(包括勻變速直線運動規(guī)律、受力分析、牛頓運動定律、曲線運動規(guī)律、萬有引力定律等)
能量觀點(包括功和功率、動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律等)
動量觀點(包括動量定理、動量守恒定律等)
高考將動量定理和動量守恒定律列為必考，將有利于引導高中物理教學完善學生的知識結構，提高學生分析、解決物理問題的能力，為學生進入大學理工科學習奠定更好的基礎。
選修3-5中的光電效應和波粒二象性，原子結構和原子核是20世紀后近代物理的重要內容，量子理論把人們引入了微觀世界。隨著科學的發(fā)展和技術的進步，量子論，光譜，核物理已經滲透到了化學、生物學、醫(yī)學、考古學、天文學等各個領域。高考將光電效應和波粒二象性，原子結構和原子核等列為必考，將有利于引導高中物理教學按照教材體系，比較系統(tǒng)的學習近代物理的發(fā)展歷程，提高科學思維能力，了解并理解科學發(fā)現和物理實驗是促進物理學發(fā)展和技術進步的重要手段。
2.高考理綜試卷中物理部分命題可能的變化。
將選修3-5的內容列為必考內容后，高考理綜試卷中物理部分可能出現如下變化：
第一，將選修3-5的內容的考查濃縮成一個綜合性的選擇題;
第二，在實驗題中考查驗證動量守恒定律;
第三，在計算題中滲透選修3-5的內容，例如可以在力學計算題中加入碰撞模型、考查動量守恒定律、動量定理等內容，或以火箭模型或航天器姿態(tài)調整或軌道變化考查反沖、動量守恒定律等內容，或將恒星的熱核反應與天體演化、太陽能利用、天體運動等綜合為一題考查;在電磁感應計算題以切割磁感線的兩桿相互作用模型命題，也可以在帶電粒子在電磁場中的運動中加入帶電微粒的碰撞，考查動量守恒定律、動量定理等內容。
無論如何調整，為了平穩(wěn)過渡，作為考綱調整后的首次高考命題，我們認為，必考題中只是增加了含有選修3-5的內容元素，總體難度將會保持不變。
高考內容調整包括的三大方面
1.增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內容，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導向作用。
2.完善考核目標。結合學科特點和核心素養(yǎng)的要求，在考試大綱中對考核目標的內涵進行修訂，在考試說明中，對各個考核目標進行具體解析，并補充試題樣例，進一步說明考核目標要求，便于考生理解和復習備考。
3.調整考試內容。在強調共同基礎的前提下，合理設置選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標準的修訂方向。
而就物理而言，考生須多考一冊書的內容。由于應試的功利，盡管新課標有要求，應在完整完成“選修3—3”、“選修3—4”、“選修3—5”中的兩個或三個模塊的教學任務后讓學生自主選擇高考選做模塊，但為節(jié)省時間、減輕學生負擔，大多數學校在實施中只講授其中一個模塊，于是就變成了學生在高考中“必須選做所教的那個模塊”。這就造成了學生進到大學時其物理知識與大學相關知識銜接不上而不被大學老師認可的弊端，以及走上工作崗位后欠缺某些必備物理知識的現狀，而調整后則變成每個參加高考的考生必須至少多學一冊書的內容，基本回到了以前大綱本的考試范圍。
高考物理備考的策略
1.補齊短板。
對于沒有系統(tǒng)選學選修3-5的學生，要利用大約5周的時間，學習選修3-5知識，補齊短板。對于學習過選修3-5，但是不系統(tǒng)或沒有掌握重點知識的學生，可以在復習完機械能后將選修3-5的內容復習前置，這樣考生有更多的時間將動量等知識進行消化和梳理，達到高考要求。
對于選修3-5的四部分內容，動量定理和動量守恒定律為II級要求，要理解掌握相關知識點，并能夠運用動量定理和動量守恒定律分析現象，處理解決相關問題。
動量定理的研究對象可能為固體，也可能為液體或氣體，對于液體或氣體，一般選擇以微元作為研究對象。
動量守恒定律的研究對象為相互作用的系統(tǒng)，可能為兩個物體相互作用的系統(tǒng)，也可能是多個物體相互作用的系統(tǒng)，關鍵是系統(tǒng)需要滿足不受外力或所受外力的合力為零。
高考對動量守恒定律的考查主要模型有：碰撞模型(彈性碰撞、一般碰撞、完全非彈性碰撞)、子彈打木塊模型、爆炸模型、反沖模型、人船模型、木塊—木板模型等。
光電效應和波粒二象性，原子結構和原子核為I級要求，要了解普朗克根據黑體輻射規(guī)律提出了量子化，理解光電效應和康普頓效應，波粒二象性，知道光子能量、動量、物質波，掌握愛因斯坦光電效應規(guī)律;
了解湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現了電子，盧瑟福根據α粒子散射實驗的結果提出了原子核式結構模型，知道波爾的原子模型和波爾理論，掌握能級及其原子發(fā)光和吸收光子的條件，了解波爾模型的局限性和電子云。了解貝可勒爾發(fā)現的放射性現象揭開了原子核具有復雜結構，知道原子核的組成和放射線的性質和特點，了解探測射線的方法，了解放射性的應用和防護，掌握原子核衰變的規(guī)律，知道半衰期并能夠進行簡單計算。知道核力和結合能，知道核裂變和核聚變能夠釋放核能，能夠運用質能方程計算核能，了解人類對核能的利用。
2. 知識融合。
高考作為選拔性考試，把綜合運用知識解決問題的能力放在第一位。因此學生在高考復習備考中在系統(tǒng)復習掌握知識的基礎上，要將選修3-5的知識點與必修和選修3-1、3-2的知識點融合。2001年高考中，曾經以太陽切入，將核聚變核能計算與天體運動、萬有引力融合命題;2004年高考天津卷將釷核的衰變與帶電粒子在電場中加速、在勻強磁場中的勻速圓周運動融合;2005年高考天津卷以正電子發(fā)射計算機斷層(PET)切入，把核反應方程和回旋加速器融合。
3.提高能力。
在高考要求的五種能力中，“分析綜合能力”和“實驗能力”對學生要求很高，但只是在計算題中加以體現。大部分試題主要考核“理解能力”“推理能力”和“應用數學處理物理問題的能力”。因此考生在復習備考的過程中要狠抓基礎，做好基礎題、中等題，擯棄偏、難、怪題。對于動量定理和動量守恒定律，要重點放在基本概念和基本規(guī)律的理解和運用上。對于光電效應和波粒二象性，原子結構和原子核，要在回歸教材，系統(tǒng)學習的基礎上，抓住關鍵，了解的一定要了解，知道的一定要知道，理解掌握愛因斯坦光電效應方程、能級、核能計算及其相關知識點。
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