高中物理審題指導(dǎo)
高中物理審題不過(guò)關(guān)是制約很多同學(xué)取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素,也是高中階段物理學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理審題指導(dǎo)，希望對(duì)你有幫助。
高中物理審題指導(dǎo)：如何審
很多學(xué)生物理題讀完之后，沒有什么印象，一片混亂，根本原因是對(duì)于物理題目，沒有結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)和思維!
首先，不論是受力，還是運(yùn)動(dòng)，那都是物體在受力，物體在運(yùn)動(dòng)!因此，一定要有“ 物體 ”的意識(shí)。
在力學(xué)中，不僅滑塊、滑板、子彈、小球、物塊…是物體，同樣地球、地面、斜面也是物體，只不過(guò)前者是研究對(duì)象，后者是給研究對(duì)象施加力的物體!
在電磁學(xué)中，不僅電子、帶電小球、帶電油滴、金屬棒…是物體，同樣電場(chǎng)、磁場(chǎng)(或復(fù)合場(chǎng))以及它們運(yùn)動(dòng)的軌道、導(dǎo)軌，也是物體(或物質(zhì))，只不過(guò)前者也是研究對(duì)象，后者同樣也是給研究對(duì)象施加力的物體!
那么無(wú)論力電，所描述的都是幾個(gè)不同的物體間相互作用的過(guò)程!
幾個(gè)不同的物體—— 物體(給研究對(duì)象施加力的其他物體，通常是靜止的或者不需要我們研究它的過(guò)程與變化，如地面、電磁場(chǎng)、軌道);
相互作用 —— 力(3類場(chǎng)力：重、電、磁;2類接觸力：彈、摩);
過(guò)程 —— 必然伴隨著時(shí)間的變化、空間位置的變化，也就是說(shuō)往往一個(gè)過(guò)程，我們要搞清楚這個(gè)過(guò)程分幾段，不同段的連接點(diǎn)的特征(狀態(tài))，以及這個(gè)過(guò)程中所遵循的規(guī)律(力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，電磁學(xué)中的規(guī)律)。
有了“物”的意識(shí)，面對(duì)綜合題的時(shí)，依然感覺信息量大，應(yīng)接不暇、顧此失彼，導(dǎo)致混亂!究其原因，就是信息沒有分清主次和先后，一股腦的平鋪展開，必然大腦錯(cuò)亂!那么誰(shuí)主、誰(shuí)次?誰(shuí)先、誰(shuí)后呢?
第一步：先看題中涉及到的是“哪幾個(gè)物體”，比如滑塊、滑板/地面、地球(墻面、擋板、彈簧);物塊、傳送帶;帶電粒子/電磁場(chǎng)、重力場(chǎng);導(dǎo)桿/導(dǎo)軌、磁場(chǎng)、地球”等
第二步：再看題中對(duì)這幾個(gè)“物體的特征”的描述，也就是多大(幾何參數(shù)：長(zhǎng)度、距離、半徑)?多重(質(zhì)量、密度)?多少電(電荷量)?多強(qiáng)(電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度)?啥方向(電磁場(chǎng)方向)?是否粗糙(摩擦系數(shù)多少)?是否考慮電阻(電阻多少)?彈簧勁度系數(shù)多少?電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻多少?電容器電容多少?…
以及研究對(duì)象(注意研究對(duì)象不一定只有一個(gè)，如“滑塊滑板”疊加體模型)的“初始狀態(tài)”，如：位置、剛開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻、初速度(初動(dòng)能/初動(dòng)量)、加速度、受力等(先用合適的字母設(shè)出來(lái))
第三步：看清了題目中描述的各個(gè)物體及其特征以及初始狀態(tài)的時(shí)候，接下來(lái)，要看題目中是如何描述這個(gè)過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程是如何變化的、有哪些特征或結(jié)果出現(xiàn)?比如，走了多少米、走了多少秒、什么時(shí)刻速度達(dá)到了多少、加速度是多少、受力是如何變化的、能量變化了多少、電流表、電壓表的示數(shù)是多少?恰好怎樣或恰好沒怎樣?(通常會(huì)告訴我們一部分特征和結(jié)果，再根據(jù)初始狀態(tài)，去求出其他特征或結(jié)果)
第四步：就是看問(wèn)題是什么?
是求物體的某個(gè)特征(質(zhì)量、比荷、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度)?
還是初始狀態(tài)(初始位置、初速度、初動(dòng)能)?
還是運(yùn)動(dòng)過(guò)程的末狀態(tài)或結(jié)果(位置、速度、動(dòng)能、位移、時(shí)間、能量的變化量)?
還是過(guò)程中的一些決定因素或約束條件(力的大小、力的作用時(shí)間與時(shí)刻、加速度)
至此，第一遍比較細(xì)致的審題，就結(jié)束了!
當(dāng)然，在整個(gè)審題的過(guò)程中，如果題目中有圖，一定要結(jié)合圖，來(lái)進(jìn)行審題。即使題目中沒有圖，也要把圖勾勒在草稿紙上，就是形象思維，可視化!
高中物理審題指導(dǎo)：審什么
?、訇P(guān)注研究對(duì)象的描述
對(duì)象：小球(小車、小滑塊)、板、桿、環(huán)、線、滑輪、彈簧、粒子、微粒、液滴、直導(dǎo)線(棒)、曲導(dǎo)線、磁體、電阻、電容、電感……
a.大?。河?jì)不計(jì)大小(“質(zhì)點(diǎn)”、“點(diǎn)電荷”……)、幾何尺寸(有限、無(wú)限)
b.形狀：球、柱、方、三角……
c.質(zhì)量：計(jì)不計(jì)質(zhì)量(“輕桿”、“輕繩”、“彈簧”……)
d.帶電情況(正負(fù))
e.電流情況
f.帶磁情況(磁體)
g.電阻、電容、電感情況，如電表：理想電壓表(內(nèi)阻無(wú)窮大)，理想電流表(內(nèi)阻為零)
h.重力：計(jì)不計(jì)重力(不考慮重力)
……
?、陉P(guān)注物理空間的描述
重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)
面、線、桿
有限、無(wú)限
光滑、粗糙
水平、豎直、傾斜
……
③關(guān)注物體的受力、運(yùn)動(dòng)及所處狀態(tài)的描述
a.受哪些力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、洛侖茲力、安培力)
b.運(yùn)動(dòng)及所處狀態(tài)(靜止、勻速、勻變速、變加速、平拋、圓周、一般曲線……)
c.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的臨界現(xiàn)象
?、荜P(guān)注包含有隱含條件或關(guān)鍵詞的“言外之意”
光滑(不計(jì)摩擦力)，輕(不考慮重力)，緩慢(準(zhǔn)靜態(tài)，平衡力)，足夠長(zhǎng)(物體不會(huì)從其上滑下)，剛好、恰好，水平、豎直、最大(思考出現(xiàn)最大的條件)等。
⑤養(yǎng)成自已的審題模式，關(guān)注一些必需考慮的因素
電路——是否是純電阻
帶電粒子——是否考慮重力
電學(xué)實(shí)驗(yàn)——儀表的內(nèi)阻是準(zhǔn)確值還是大約值
勻減速——減到零不動(dòng)?減到零反向?
焦耳熱——全電路?某個(gè)電阻?
……
⑥容易形成思維定勢(shì)的幾組概念
直線運(yùn)動(dòng)≠勻速直線運(yùn)動(dòng)
變速直線運(yùn)動(dòng)≠勻變速直線運(yùn)動(dòng)
圓周運(yùn)動(dòng)≠勻速圓周運(yùn)動(dòng)
機(jī)械振動(dòng)≠簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)
正碰≠彈性碰撞
磁場(chǎng)≠勻強(qiáng)磁場(chǎng)
電場(chǎng)≠勻強(qiáng)電場(chǎng)
洛倫茲力≠向心力
萬(wàn)有引力≠向心力
直流電≠恒定電流
交流電≠正弦交流電
摩擦力——滑動(dòng)摩擦?靜摩擦?
勻變速運(yùn)動(dòng)——直線、曲線(勻加速?勻減速?先減速后反向加速?)
摩擦做功——摩擦生熱
板的長(zhǎng)度——物體的位移
電動(dòng)勢(shì)——電勢(shì)差
熱——摩擦生熱——焦耳熱
電能——電熱
克服安培力做功——電能——焦耳熱
……
⑦對(duì)于實(shí)驗(yàn)題：
1.有效數(shù)字位數(shù)
2.儀表的代號(hào)、選項(xiàng)序號(hào)
3.圖象兩軸的物理量及單位
?、鄬?duì)于計(jì)算題：
1.公式與字母是否相對(duì)應(yīng)
2.結(jié)果是否用已知字母表示
3.是否將題目所求均已作答，并放在明顯位置
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