高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：教你解答有關(guān)動量守恒習(xí)題的秘訣
導(dǎo)讀：下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《教你解答有關(guān)動量守恒習(xí)題的秘訣》供考生們參考。
教你解答有關(guān)動量守恒習(xí)題的秘訣
選修《3-5》教材中對于動量守恒這部分內(nèi)容，老師認(rèn)為難教，學(xué)生認(rèn)難學(xué)，于是很多人對這部分內(nèi)容存在畏難的心里。再者這部分內(nèi)容雖然被列為選學(xué)部分，但對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)科是非常重要的，因為動量守恒定律是解決微觀物理問題的重要工具和方法之一，因此也是必考內(nèi)容。
我個人認(rèn)為這其實一點也不難，只要在解答與動量相關(guān)的物體習(xí)題時抓住兩題型和三句話，就能很好的解決這部分內(nèi)容所涉及到的幾乎全部習(xí)題。
兩題型：
一個題型是人船模型，所謂人船模型就是一個質(zhì)量為m的人站在一個質(zhì)量為M的船尾，船的長度為L(人可以看做質(zhì)點，忽略船與空氣和水的摩擦)，當(dāng)人從船頭走到船尾的時候，問船走了多大的距離?
這是個典型的兩體問題，因系統(tǒng)動量守恒，人在行走的過程中船要向反的方向運動，這樣人走的快船也走的快，人慢船也慢，人停止船也停止運動。經(jīng)過分析可知，人相對地的位移和船相對地的位移之和等于船的長度，這是解題的關(guān)鍵。
另個題型是子彈打木塊模型，所謂的子彈打木塊的模型就是在光滑的水平地有個質(zhì)量為M的木塊，一個質(zhì)量為m的子彈水平射入木塊中，最后和木塊共同運動。這個模型涉及動量守恒和能量守恒，即子彈和木塊組成的系統(tǒng)動量守恒，子彈和木塊組成的系統(tǒng)能量守恒，子彈減少的動能轉(zhuǎn)化為木塊增加的動能和系統(tǒng)增加的內(nèi)能。動量守恒與能量守恒是解題的關(guān)鍵。
三句話：
一、注意研究系統(tǒng)的合理選擇
動量守恒是指一個系統(tǒng)在不受外力或者所受的合外力為零的情況下，系統(tǒng)內(nèi)部物體之間發(fā)生相互作用，在相互作用的過程中系統(tǒng)的總動量不發(fā)生變化。這里強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)內(nèi)部物體之間會發(fā)生動量之間的相互轉(zhuǎn)化，在相互轉(zhuǎn)化的過程中總的動量不發(fā)生變化。因此在用動量守恒定律解決物理問題的時候，選擇好研究的系統(tǒng)是非常重要的。在解題的時候很可能遇到兩個或者兩個以上的物體組成的系統(tǒng)，這個時候就該合理的進(jìn)行選擇把幾個物體當(dāng)成一個物體來看，簡單說就是變多個物體為兩個物體，也就是保證在研究的過程中是兩個物體在相互的作用?；蛘咴诖蟮南到y(tǒng)中選擇兩個物體進(jìn)行研究，這兩個物體組成的系統(tǒng)動量守恒。
二、確定好運動的初末狀態(tài)
如果一個系統(tǒng)動量守恒，就是說這個系統(tǒng)在相互作用的過程中，任選兩個狀態(tài)的動量是相等的。所以在應(yīng)用動量守恒定律解答物理問題的時候，一旦明確了這個系統(tǒng)是滿足動量守恒的，那么只要選擇好兩個狀態(tài)進(jìn)行分析就可以了，不用考慮這個過程的其它狀態(tài)。
如果在研究的整個過程中不能滿足動量守恒，這時就要進(jìn)行分段研究，分段的原則是保證每段過程中動量都是守恒的，然后再找到不同過程段之間的聯(lián)系。
三、做好正方向的規(guī)定
動量是矢量，動量守恒定律是矢量等式，所以在用動量守恒定律分析某個過程的時候，必須先規(guī)定好正方向，與正方向一致的就正，相反就為負(fù)值。
總之做題中抓住兩個模型三句話就能順利的解答這方面的習(xí)題。
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：如何正確對待模擬考試與模擬題
第一：先看一下近三、五年的高考真題，并不要去做這些高考真題，而是要從中分析出那些是真正的高考考點，從而為整個一年的高考復(fù)習(xí)定下一個正確的基調(diào)。
無法分清考點的輕重是最常見的問題，比如高考中《函數(shù)》與《導(dǎo)數(shù)》兩部分的關(guān)系就是一個非常容易使人混亂的地方。
《函數(shù)》高一的重點章節(jié)，學(xué)校會反復(fù)強(qiáng)調(diào)它重要性，說它高考中占多少多少比例等等，而《導(dǎo)數(shù)》則只是高三中的一個輔助章節(jié)尤其是文科，章節(jié)比重很小，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的也不夠。這就給大家一個錯覺就是函數(shù)比導(dǎo)數(shù)重要，但是事實上在真正的高考中它兩者的位置恰恰相反，函數(shù)的考查只有 3 至 4 道小題而且都位于試卷前幾道題十分簡單，其它問題雖然大量使用函數(shù)思想但是對同學(xué)們解題沒有實質(zhì)上的影響。
反觀導(dǎo)數(shù)它高考中直接占有一道大題特別是 07 年的文科試題，取代了《數(shù)列》地位成為了倒數(shù)第二位的 14 分難題，同時只要遇到函數(shù)單調(diào)性 ” 極值 ” 最值 ” 值域相關(guān)問題 ” 切線問題 ” 等都要使用導(dǎo)數(shù)知識進(jìn)行解決。當(dāng)然函數(shù)的單調(diào)、極值等可以用《函數(shù)》知識處置但比起導(dǎo)數(shù)來說這是十分煩瑣的所以說導(dǎo)數(shù)的地位要遠(yuǎn)比函數(shù)來的重要，這一問題往往是影響大家高考復(fù)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題，發(fā)現(xiàn)它并不需要 “ 智商 ” 和 “ 運氣 ” 只要看一遍近幾年高考真題即可，這就是第一條建議的重點所在。
第二：分析自己的實力特征，果斷對知識點進(jìn)行取舍。
高考是選拔性的考試，并不要求我某個單科中考出滿分，只要高考總成績能夠勝出就可以，所以我一定要根據(jù)自己的真實水平對整個高考復(fù)習(xí)作一個規(guī)劃。 07 年天津市理科狀元的數(shù)學(xué)效果只有 138 分，并不是傳奇的 150 其他高考科目也都是很高但遠(yuǎn)沒達(dá)到最高，這就說明了要合理分配自己的精力使自己的能力得以最大的發(fā)揮。
這一點就是要告戒大家千萬不能偏科，身邊經(jīng)常有一些高考考生他某幾門學(xué)科成績十分優(yōu)異(高于狀元)但總成績只能達(dá)到中游或中上的水平，最大的問題就是時間分配，如果他節(jié)省出一部分花在強(qiáng)勢學(xué)科上的時間轉(zhuǎn)移到弱勢學(xué)科上，必將取得更好的成果。
第三：正確對待模擬考試與模擬題。
如果已經(jīng)看過高考真題的同學(xué)很容易發(fā)現(xiàn)高考真題與模擬題有著天壤之別，大多數(shù)模擬題尤其是出自低級別地方的根本無法達(dá)到高考真題的水平，做它無法真實反映大家在高考中的表示的所以大家在現(xiàn)階段應(yīng)該首先看 “ 題 ” 否值得作再看作的否好，這才是正確的方法。