地理小高考復(fù)習(xí)策略

地理小高考復(fù)習(xí)策略

　　執(zhí)行最好的復(fù)習(xí)策略，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有明顯的提升成績的效果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的地理小高考復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。

　　地理小高考復(fù)習(xí)策略(一)

　　普通高中必修科目學(xué)業(yè)水平測試是高中學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)的第一道門檻，學(xué)生測試成績的好與差會(huì)直接影響到學(xué)生的后期學(xué)習(xí)。因此，對于老師言，除了要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)業(yè)測試，更應(yīng)選擇合理科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，積極實(shí)施有效教學(xué)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中獲得新的思考、體驗(yàn)和知識。

　　一、精心計(jì)劃，統(tǒng)籌復(fù)習(xí)。受考試性質(zhì)與課時(shí)安排的限制，高中地理必修科目學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時(shí)間緊，課時(shí)少，內(nèi)容多。因此，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)的各階段各環(huán)節(jié)，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，就顯得非常重要。我們將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間分成二段，實(shí)施二輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)抓住基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)提升能力，將教材內(nèi)容有序整合，重點(diǎn)是進(jìn)行練習(xí)。

　　二、以考試《說明》為本，認(rèn)真研究考試真題。仔細(xì)學(xué)習(xí)江蘇省教育考試院頒布的2015《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修)說明》，全面透徹理解《說明》的要求，結(jié)合以往考試的情況和本屆學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如地理《說明》中明確要求題型包括單項(xiàng)選擇題、判斷題和綜合題;客觀題與主觀題的分值比例大致為7：3;基礎(chǔ)題、中等難度題與難題的難度比例大致為7：2：1;自然地理、人文地理的內(nèi)容約各占1/2。

　　三、構(gòu)建體系，梳理基礎(chǔ)。由于時(shí)間緊任務(wù)重，在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固內(nèi)化，如復(fù)習(xí)中可從縱向和橫向兩個(gè)方面找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，將重要的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識鏈，知識鏈串聯(lián)成知識樹，從而形成完整的知識體系。主要方法有：列表比較——突破難點(diǎn)。利用表格將有關(guān)的原理、規(guī)律、現(xiàn)象、易混淆的概念列表比較，有助于準(zhǔn)確辨析概念，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，梳理知識脈絡(luò)。建立框架——知識系統(tǒng)化。將不同章節(jié)的內(nèi)容通過某些重要知識點(diǎn)，由點(diǎn)到線到面地溝通與之關(guān)聯(lián)的所有內(nèi)容，建立框架，將分散在不同部位的內(nèi)容有機(jī)綜合，融為一體。統(tǒng)計(jì)高頻考點(diǎn)——提高效率。

　　四、精選習(xí)題，適度訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中通過一定量和質(zhì)的練習(xí)，利于訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)和答題速度，進(jìn)一步熟悉各類題型，培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、綜合和運(yùn)用知識點(diǎn)等能力，增強(qiáng)考試的適應(yīng)力;也可以發(fā)現(xiàn)不足和存在的問題，利于查漏補(bǔ)缺。教師對試題要做及時(shí)評講、歸納、提煉，進(jìn)一步對某些典型的題目進(jìn)行舉一反三的轉(zhuǎn)換。

　　正確處理好優(yōu)生和差生、考試說明與教材、教材與練習(xí)、新老教材以及教材不同版本的關(guān)系。結(jié)合我校特點(diǎn)，我們?nèi)匀粦?yīng)該“重視整體、著眼差異、抓兩頭，不放松”。抓兩頭主要抓優(yōu)生和差生，重點(diǎn)是徘徊于A-B之間的學(xué)生和及格線左右的邊緣生。讓更多的優(yōu)生拿到A，同時(shí)也能讓更多的學(xué)生能參加高考。

　　地理小高考復(fù)習(xí)策略(二)

　　認(rèn)真研讀《說明》，合理取舍教材

　　《江蘇省普通高中水平測試(必修科目)說明》是教材編寫的依據(jù)，也是考試試題的根據(jù)，我們認(rèn)真研讀《說明》，并將對《說明》的解讀分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生復(fù)習(xí)有依據(jù)，做到有的放矢。

　　對不同版本出現(xiàn)的不同特點(diǎn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和《說明》為準(zhǔn)，給學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。根據(jù)《說明》和試題分布特點(diǎn)，對不同版本教材可大膽舍去完全不同內(nèi)容，取其相同或相似內(nèi)容。對考點(diǎn)中同一知識的不同案例，應(yīng)以課本為例，重點(diǎn)掌握分析該類案例的思路和方法，并達(dá)到舉一反三的效果。

　　以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，提高課堂效率

　　重視預(yù)習(xí)案的檢查，學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)效果的有效保障。對預(yù)習(xí)案中出現(xiàn)的普遍性問題，在課堂上重點(diǎn)探究。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同探究。大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)講解。認(rèn)真設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練，對課堂的重點(diǎn)和普遍出現(xiàn)的問題反復(fù)、針對性訓(xùn)練。努力提高課堂效率。

　　針對訓(xùn)練，有效評析

　　(1).提高做題有效性。

　　教師選題或編題要有針對性，多基礎(chǔ)題、多新題、變式題，分值大的讀圖題、分析題、論述題不選。

　　學(xué)生不能粗放式做題，而要通過做題進(jìn)行歸納、總結(jié)出這類題的解題思路和解題技巧等。對某些典型的題目進(jìn)行舉一反三的轉(zhuǎn)換，從而有效提高學(xué)生掌握、運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力。同進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生反思自己出錯(cuò)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求做到“題不二錯(cuò)”。

　　(2).有效評析試題。

　　a.訓(xùn)練答題規(guī)范，確保準(zhǔn)確性。要做到在解題過程中，一要認(rèn)真審題，二要根據(jù)所學(xué)知識認(rèn)真組織答案，且全面規(guī)范。

　　b. 規(guī)范語言表述。①語言精練專業(yè)。精練就是不說廢話，要緊扣課本用專業(yè)術(shù)語回答問題。②書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。字跡潦草不容易找得分點(diǎn)。

　　c.對練習(xí)和習(xí)題沒時(shí)間在課堂進(jìn)行評析的，教師可及時(shí)將練習(xí)的答案配上解題思路和變式題印發(fā)給學(xué)生，以提高練習(xí)的高效性。

　　地理小高考復(fù)習(xí)策略(三)

　　一、研讀考試說明，把握復(fù)習(xí)方向，理解能力要求 把握復(fù)習(xí)深度

　　江蘇省普通高中地理學(xué)業(yè)水平測試的命題指導(dǎo)思想是這樣闡述的：地理(必修科目)學(xué)業(yè)水平測試旨在測試學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和必備的地理素養(yǎng)，注重測試學(xué)生對高中地理必修課程基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度以及學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的地理知識、技能與形成的地理觀念，分析地理問題，解決地理問題的能力。地理(必修科目)學(xué)業(yè)水平測試的命題力求做到與學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理必修課程必須達(dá)到的基本要求相一致，充分體現(xiàn)必修科目學(xué)業(yè)水平測試的功能價(jià)值和地理課程的學(xué)科特點(diǎn);力求突出科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性、公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　測試范圍為：必修1 、必修2、和必修3，三個(gè)模塊。要求為1.獲取和解讀地理信息能夠從試題的文字表述和地理圖表中獲取有關(guān)地理信息。能夠比較準(zhǔn)確地理解、判讀和分析所獲取的地理信息。 2.掌握和運(yùn)用地理基本知識與地理基本技能。能夠初步掌握和運(yùn)用所學(xué)的地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理與規(guī)律等知識。能夠初步掌握和運(yùn)用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表，進(jìn)行相關(guān)的地理計(jì)算等。 3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用比較準(zhǔn)確、簡潔的文字、圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與基本規(guī)律的要點(diǎn)。能夠結(jié)合有關(guān)地理事實(shí)材料，運(yùn)用所學(xué)的地理知識，通過比較、推理、判斷和分析，簡要闡釋地理基本原理與基本規(guī)律。 4.發(fā)現(xiàn)和探究地理問題。能夠嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。能夠嘗試運(yùn)用正確的地理觀念，探究并評價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題，初步提出解決問題的對策。

　　分清楚測試的要求，對相關(guān)的知識的要求是“知道”、“了解”“理解”還是“結(jié)合實(shí)例，分析”要認(rèn)真研讀、揣摩，講解要到位。

　　二、關(guān)注知識體系的構(gòu)建和梳理，圖文結(jié)合，打好沖A基礎(chǔ)

　　在地理的復(fù)習(xí)中，要特別注意讓學(xué)生看書，自己梳理知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。既要突出主干知識等重點(diǎn)內(nèi)容，但是覆蓋面上，不能留死角。請學(xué)生能意識到是自己去整理，而不是看教輔資料已經(jīng)整理好的簡單的背默一下。

　　很多地理知識是以一定的地圖或圖表為載體，必修要把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，兩者不可偏廢，多年的考題都證明了這一點(diǎn)。

　　三、關(guān)注不同版本的教材，要適時(shí)拓展補(bǔ)充，讓學(xué)生見多識廣

　　現(xiàn)在的一標(biāo)多本，江蘇現(xiàn)有魯教版、人教版、湘教版等，每套教材整體上與課標(biāo)相吻合，各有特色，但也有不完善的內(nèi)容，我們宿遷市用的是魯教版，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、地表形態(tài)對交通運(yùn)輸?shù)挠绊懙?，就缺少相?yīng)詳盡的內(nèi)容，那么我們在教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地結(jié)合課標(biāo)，進(jìn)行校本教材的開發(fā)，或者從其他版本汲取，給學(xué)生相應(yīng)的補(bǔ)充。更有甚者有些說法相左，可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，人教版是公平性、持續(xù)性、共同性，而魯教版上還有“階段性”，再如魯教版中的我國人口增長模式的說法是增長減緩階段即傳統(tǒng)型，而人教版說法由于我國實(shí)施計(jì)劃生育，人口增長模式已經(jīng)基本完成了由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變即現(xiàn)代型，這就需要教師求同去異，緊緊圍繞課標(biāo)，進(jìn)行“書”的互補(bǔ)，而這些相互矛盾的地方，我想這也是在命題時(shí)應(yīng)該回避的。

　　四、平時(shí)要關(guān)注典型題的解題全過程，提高學(xué)生的解題能力和答題的規(guī)范性

　　對于那些經(jīng)典的好題目，教師要從審題、讀圖、分析圖表、語言表達(dá)規(guī)范性等方面作出示范，給學(xué)生做出樣子，讓他們模仿。這樣給學(xué)生做出樣子，讓他們模仿。這樣，一方面可以讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣;另一方面由于從老師到自己都能把題完完整整地做出正確結(jié)果，考試時(shí)，他就有把握、就有信心。然后再讓學(xué)生展示解題全過程，師生評議。要求學(xué)生規(guī)范地解答一定量的題目，訓(xùn)練解題規(guī)范，提高得分率。否則，老師沒有一次硬碰硬算出來只是給一個(gè)答案，最后的結(jié)果都差一點(diǎn)，考試時(shí)他就更沒有信心把題解下去了。 老師如果想，教你分析是我的事，解題是你的事，這樣會(huì)在學(xué)生考試時(shí)丟掉不該丟的分。當(dāng)然沒有必要每次都示范性講解。

　　在平時(shí)的試卷講評要上出新意也要做到回歸課本、回歸典型考題 ，還要做好錯(cuò)題的整理和變式訓(xùn)練。

　　五、復(fù)習(xí)中還要注意的幾個(gè)問題

　　1.要認(rèn)真研究考試說明，把握好復(fù)習(xí)、 要認(rèn)真研究考試說明，把握好復(fù)習(xí)、 練習(xí)的方向，不做無用功，明確不要求的部分要堅(jiān)決舍棄。要處理好抓主干知識與全面復(fù)習(xí)的關(guān)系，對主干知識固然要重點(diǎn)投入，同時(shí)又不放棄次要知識的復(fù)習(xí)。

　　2.要注意回歸課本與第一輪復(fù)習(xí)的資料的關(guān)系，處理好做練習(xí)與看課本，處理好做練習(xí)與看課本的關(guān)系，不能只是埋頭做題。要重視課本內(nèi)容及課本習(xí)題的開發(fā)和利用。

　　3.要認(rèn)真鉆研、挖掘近年小高考要認(rèn)真鉆研、通過反復(fù)多練去找到感覺。還要認(rèn)真鉆研近年的部分試題。

　　4.處理好做新練習(xí)與重溫舊練習(xí)的關(guān)系。 處理好做新練習(xí)與重溫舊練習(xí)的關(guān)系。 一方面是以新做模擬練習(xí)為主，另一方面 又要發(fā)揮好第一輪復(fù)習(xí)中做的舊練習(xí)的功能，對錯(cuò)題要重新訂正，一些典型的好題也很有必要重溫。考前對優(yōu)秀的典型題反復(fù)講練(重組練習(xí)或變式訓(xùn)練)，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有明顯效果。