改革后的高考應更加重視語文

　　高考改革不分文理之后，數學和英語相對變得更好對付，只有語文的廣度、難度提升，因此語文在高考總分中區(qū)分度會最大，最容易拉開學生檔次。專家認為，語文是母語，以后學生應該更加重視語文，預計語文課時或會增加。更有一種觀點認為，“得語文者得高考”。

　　在高考的分值序列中，語文和數學、英語曾經一直持平，而因為我們隨時隨地都在進行著語文的“操練”，就導致了在實際的備考中，對于語文的重視程度往往相對不夠。隨著高考改革，數學與英語區(qū)分度降低，語文重要性得到了特別凸顯，這有望改變語文課被邊緣化的窘境。

　　由于語文重要性增加，高考命題難度也會增加，只有如此才能拉開分數差距。而高考是教學的導向，作為對應，語文教學在課時、難度上也會同步增加。對于這種狀況，考生還能有什么選擇?恐怕在掌握基本的考試大綱內容外，也只能在難題、偏題上下更多的功夫，以求考試中出奇制勝。

　　但問題是，語文不同于其他學科，其價值更多是體現在現實應用上，學以致用是其主要訴求。難題、偏題當然有其學術性價值，但多數學生未來并不從事學術工作，過難、過偏的知識點，生活中根本用不上。如果把過多的精力放在這上面，從上到下更多在出難題、解難題上下功夫、糾結，本屬于生活工具的語文，恐怕就演變成了高難度的“競技科目”，而語文教學一旦偏離了應用為主的方向，顯然就違背了重視語文的初衷。

　　對語文重視不夠，造成學生母語應用能力不足，無形中也影響了對其他學科有效率的理解和學習。提高高考中語文的重要性，目的不是為了培養(yǎng)文學家，而是為了讓學生重視母語學習，從而達到嫻熟應用母語的能力。這無論對于學好其他學科，還是以后自身的發(fā)展，都是必不可少的基礎。

　　從這個意義講，語文在高考總分中區(qū)分度增加，代表了社會對于母語價值回歸的認可。這就要求在高考出題上，要找準方向，把握好定位，具體操作上，就是可以適當擴展出題范圍的廣度，多把側重點放在考察學生閱讀和寫作，以及思維的能力上，體現出應用為主的思路，而不能劍走偏鋒，在一些過偏的知識點上鉆牛角尖，即便可以借此拉開分數差距，但會給老師教學和學生學習帶來錯誤的導向，反而不利于學生更好掌握母語。