人教版語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

人教版語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

　　《動(dòng)物游戲之謎》是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章，是高二語(yǔ)文課本必修三科普單元中重點(diǎn)內(nèi)容，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的人教版語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案，希望對(duì)你有幫助。

　　語(yǔ)文課本必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 了解并掌握科普說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)、理清文章結(jié)構(gòu)

　　2、 學(xué)會(huì)品味說(shuō)明文的語(yǔ)言、篩選、提取重要信息

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神

　　4、 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、 把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)

　　2、 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　教學(xué)方法

　　自主合作探究法，引導(dǎo)法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、動(dòng)物游戲圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們你們做過(guò)游戲嗎?做過(guò)哪些游戲?

　　(學(xué)生發(fā)言)

　　游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì)像人一樣游戲嗎?

　　(學(xué)生舉例，老師多媒體展示動(dòng)物游戲圖片)

　　小結(jié)：由此可見(jiàn)，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的游戲，而且它們的游戲還多姿多彩。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的奧秘。

　　(課件展示課題：動(dòng)物游戲之謎)

　　二、品讀文章深入感知

　　思考1、：文章開(kāi)篇通過(guò)三個(gè)例子引出“動(dòng)物游戲行為”的觀點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)?這樣舉例對(duì)說(shuō)明“動(dòng)物游戲行為”有什么作用?

　　明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞附近大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡(jiǎn)單羅列，而是注意生物種類和生活區(qū)域的不同——三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽

　　突出了動(dòng)物游戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣游戲”不是偶然的和罕見(jiàn)的，更突出了研究動(dòng)物游戲的意義

　　過(guò)渡：動(dòng)物游戲之謎》從題目而言，著重在解說(shuō)“謎”，但課文為我們解開(kāi)這個(gè)謎沒(méi)有?(沒(méi)有)，課文雖然沒(méi)有為我們解開(kāi)這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物游戲，作者為我們介紹了幾種假說(shuō)(演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō))

　　思考2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員交流討論，完成此表(課后研討與練習(xí)一)

　　思考3、以上四種假說(shuō)，你贊同那一種或哪幾種?為什么?除了這四種假說(shuō)，你還有自己的觀點(diǎn)嗎?

　　學(xué)生自由回答

　　師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探索，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說(shuō)，但是動(dòng)物游戲?yàn)槭裁匆廊贿€是一個(gè)謎?

　　三、問(wèn)題辨析、探究

　　1、 文章為什么沒(méi)有確定的結(jié)論

　　明確：①、因?yàn)閯?dòng)物行為是復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因

　　②、因?yàn)榭茖W(xué)講求的是實(shí)事求是，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。

　　雖然文章沒(méi)有得出確定的結(jié)論，但是通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正如文章中所說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)他們的估計(jì)。”“要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”，人類探索世界奧秘的征途還很漫長(zhǎng)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，希望同學(xué)們也具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

　　2、 本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明

　　明確：①它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去，可被推的一方總是抓住樹(shù)枝，巧妙地跳開(kāi)去，絕不會(huì)失足墜地……

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