人教版高二語文下冊第四單元閨塾同步練習(xí)
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人教版高二語文下冊第四單元閨塾同步練習(xí)
基礎(chǔ)練習(xí)
1.解釋下列詞語。
(1)素妝才罷()(2)這經(jīng)文偌多()
(3)詩三百() (4)模字()
(5)春香還勞把筆()(6)女弟子則爭先不求聞達(dá)()
2.熟讀課文，寫出下列句子的出處。
(1)《詩經(jīng)》最葩：______________________________________________________
(2)姜嫄產(chǎn)哇：_________________________________________________________
(3)詠雞鳴：___________________________________________________________
(4)傷燕羽：___________________________________________________________
(5)思漢廣：___________________________________________________________
(6)宜室宜家：_________________________________________________________
(7)不知足而為履：_____________________________________________________
(8)桃李門墻：_________________________________________________________
3.完成下列填空。
(1)湯顯祖，()代()家。字義仍，號()，又號若士，別署()，江西臨川人。
(2)湯顯祖的主要創(chuàng)作成就在戲曲方面，代表作是《牡丹亭》，又叫(《》)，和《邯鄲記》、(《》)、《紫釵記》合稱“玉茗堂四夢”，又叫()。
(3)《牡丹亭》一共()出，寫杜麗娘與()的愛情故事。其中不少情節(jié)取自話本(《》)。整個劇本流露出()的思想傾向和()的藝術(shù)手法。(4)解釋《詩經(jīng)》的著作先秦一共有四部：戰(zhàn)國時代毛亨和魯人()、齊人()、燕人韓嬰都傳《詩》。惟有《毛詩》獨存。
(5)《詩經(jīng)》，本名()，因漢朝列為儒家經(jīng)典，故名。共305篇，因而又叫做();因戰(zhàn)國毛亨為其作傳且惟一流傳，所以又用()代稱;后又因為韓愈《進(jìn)學(xué)解》說“《詩》正而葩”，故又用()作代稱。
綜合練習(xí)
戲曲主要通過賓白和曲詞來塑造人物形象，結(jié)合賓白、曲詞，理解其在推動情節(jié)發(fā)展和刻畫人物性格上的作用。試對下列人物形象進(jìn)行分析。對春香的人物分析：
1.春香的作用一般認(rèn)為有以下幾種：①渲染氣氛②過渡情節(jié)③突出主題④側(cè)面烘托⑤刻畫自身形象，請從以下的曲文中找出各起了什么作用。
A.(貼)昔氏賢文，把人禁殺，恁時節(jié)則好教鸚哥喚茶。 ()
B.(貼)先生少怪! ()
C.(貼)怎樣聲兒?(末作鳩聲。貼學(xué)鳩聲諢介) ()
D.(貼)是了。不是昨日是前日;不是今年是去年，俺衙內(nèi)關(guān)著只斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。 ()E.(貼背介)好個標(biāo)老兒!待換去。 ()
F.(貼笑介)溺尿去來。原來有座大花園，花明柳綠好耍子哩! ()
G.(貼)荊條要做甚么? ()
H.(貼)景致么，有亭臺六七座，秋千一兩架;繞的流觴曲水，面著太湖山石。名花異草，委實華麗。()
2.對春香人物形象理解不正確的一項是：( )
A.春香作為杜麗娘的貼身丫環(huán)，是最了解杜麗娘的人物，因此在情節(jié)中春香的許多想法和說法不僅是她自己的感受，同時也是杜麗娘的感受。
B.這一出里可以看出，丫環(huán)春香個性鮮明，她直率地揭露陳最良的道學(xué)面貌，直接向傳統(tǒng)的經(jīng)解挑戰(zhàn)，故意問君子為什么要求淑女。
C.當(dāng)春香借出恭之際溜到花園去玩時，陳最良大怒，準(zhǔn)備荊條責(zé)罰，而春香卻莫名其妙，說“荊條要做甚么?”，可見其貪玩成性、冥頑不化。
D.當(dāng)春香被杜麗娘責(zé)罰時，仍然不服，加以還嘴，但當(dāng)杜麗娘以夫人家法相威脅時，馬上說“再不敢了”，顯得非常的純真可愛。
3.試把本劇中“春香”形象與《西廂記》中的“紅娘”形象加以對比，有什么異同點。相同點：________________________________________________________________
不同點：________________________________________________________________
對陳最良的人物分析：
4.閱讀〔掉角色〕，理解不正確的一項是：( )
A.這首曲詞是陳最良在依注解書，內(nèi)容多為牽強(qiáng)附會之說，集中體現(xiàn)了陳最良作為道學(xué)家的僵化思想。
B.陳最良的依注解書，可以看出他對《詩經(jīng)》的知識廣博，見解深刻，作者用這首曲詞集中塑造出了一代碩儒的形象。
C.陳最良在論述《詩經(jīng)》諸篇時，雖然舉例繁多，但其根本用意，都落在“有風(fēng)有化，宜室宜家”這八個字上。
D.從這首曲詞可以看出，陳最良處處以封建道德的規(guī)范來約束杜麗娘，他是作為杜麗娘的對立面出現(xiàn)的。
5.細(xì)讀全折戲，判斷以下對陳最良這個人物的分析是否正確。
A.從陳最良一上場所詠之詩句可以看出，他這個人刻板守舊，了無情趣。 ( )B.當(dāng)杜麗娘要為師母做鞋祝壽請樣兒時，陳最良卻讓她“做只‘不知足而為履’”，透露出十足的書呆子氣。 ( )
C.陳最良食古不化，是一個思想僵化的老秀才、老學(xué)究，如“咱和公相陪話去合”，又透露出圓滑世故的一面。 ( )
對杜麗娘的人物分析：
6.比較下面的臺詞，看看杜麗娘與春香人物性格有什么異同之處?
(旦)先生萬福，(貼)先生少怪!
(旦)以后不敢了。(貼)知道了。今夜不睡，三更時分，請先生上書。
(旦)這經(jīng)文偌多?(貼)昔氏賢文，把人禁殺，恁時節(jié)則好教鸚哥喚茶。
(旦)是衛(wèi)夫人傳下“美女簪花”之格。(貼)待俺寫個奴婢學(xué)夫人。(旦)還早哩!
相同點：________________________________________________________________
不同點：________________________________________________________________7.下面對杜麗娘這個人物分析正確的一項是：( )
A.杜麗娘作為官宦小姐，充滿了嬌生慣養(yǎng)之氣，讓師傅陳最良焦急等待，用他的話來說，“卻也嬌養(yǎng)的兇”。
B.杜麗娘表面上不敢頂撞老師，且?guī)屠蠋熦?zé)罰春香，實際上她也對老師的“依注解書”不滿，也向往花園的春光明媚。
C.杜麗娘面對老師的嚴(yán)厲指責(zé)，不敢越雷池半步，并依照老師的意思，嚴(yán)厲地責(zé)罰春香私自到花園游逛的行為，可見杜麗娘對老師所教的道理的信服和對老師的尊敬。
D.杜麗娘自己也向往花園的明媚春光，也對老師的刻板反感，但卻當(dāng)著老師的面又完全不敢言語，可見性格的兩面性。
拓展練習(xí)
讀下面兩首曲詞，完成后面的練習(xí)。
〔中呂〕十二月過堯民歌·別情
王實甫自別后遙山隱隱，更那堪遠(yuǎn)水粼粼。見楊柳飛綿滾滾，對桃花醉臉醺醺。透內(nèi)閣香風(fēng)陣陣，掩重門暮雨紛紛。怕黃昏忽地又黃昏，不銷魂怎地不銷魂?新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人!今春，香肌瘦幾分，摟帶寬三寸。
1.對這首元曲語句的解說，不正確的一項是：( )
A.“更那堪”，表面上寫女子不忍相對遙山遠(yuǎn)水，實際寫女子不堪思念之苦。
B.“對桃花醉臉醺醺”，寫女子面對桃花，自傷紅顏薄命，不禁面紅耳赤。
C.“掩重門暮雨紛紛”，寫女子試圖與外界隔絕時，黃昏的點點雨聲又送來了凄清。
D.“斷腸人憶斷腸人”，寫出了主人公的一片癡情，因為她經(jīng)歷了相思的痛苦，也相信心上人心有同感。
2.對這首元曲的賞析，不正確的一項是：( )
A.這首元曲由室外寫到室內(nèi)，由景物寫到人物，層次分明，步步深入。
B.此曲深得照應(yīng)之妙，如“新啼痕壓舊啼痕”，既照應(yīng)了前面的“又”字，又照應(yīng)了“自別后”三字。
C.“觸景生情”是全篇的靈魂，作者主要通過景物描寫醞釀氣氛，襯托人物的內(nèi)心活動。D.在語言上，本篇的疊字運(yùn)用得非常出色，突出了女主人公纏綿悱惻的情懷。
〔雙調(diào)〕沽美酒兼太平令·嘆世
張養(yǎng)浩
在官時只說閑，得閑也又思官。直到教人做樣看，從前的試觀，那一個不遇災(zāi)難?楚大夫行吟澤畔，伍將軍血污衣冠，烏江岸消磨了好漢，咸陽市乾休了丞相。這幾個百般，要安，不安。怎如俺五柳莊逍遙散誕。
3.對這首小令文句解說，有誤的一項是：( )
A.開頭兩句分別寫出做官時和為民時的矛盾心理，做官時想過“無官一身輕”的閑適生活，做了百姓，又想當(dāng)官。
B.“那一個不遇災(zāi)難”是總領(lǐng)后文的概括句，它以問句形式強(qiáng)調(diào)，肯定了自己的觀點：切不可做官。
C.四個事例分別說的是自沉汩羅的屈原、頭懸國門的伍子胥、自刎烏江的項羽、腰斬咸陽的李斯，這四個歷史人物，有文有武，很具說服力。
D.最后一句是告誡人們，也是告誡自己：還是學(xué)習(xí)東晉隱居南山的陶淵明，過一種自由自在的生活吧。
4.對這首元曲賞析有誤的一項是：( )A.這首曲子以吐露矛盾心情始，以心情豁然開朗止，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不蔓不枝。
B.這首曲子在結(jié)尾引用“五柳先生”的典故與前面四個典故對比，進(jìn)一步表明了作者的志向。
C.本曲運(yùn)用的四個對偶句流暢而又有變化，頭兩句用人名對，后兩句用地名對，還加進(jìn)嵌字。
D.“這幾個百般，要安，不安”與“那一個不遇災(zāi)難”形成對比，強(qiáng)調(diào)了“切不可為官”的觀點。
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