高中英語單詞學(xué)習(xí)的方法具體介紹
高中英語單詞學(xué)習(xí)的方法具體介紹
英語的單詞是學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生想要記好單詞，最好知道一些學(xué)習(xí)單詞的方法 ，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧杏⒄Z單詞學(xué)習(xí)的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語單詞學(xué)習(xí)的方法
1、盡量選取一些著名的英文大片進行觀賞;
2、隨時記錄一些好句子，進行中英文比較;
3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;
4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。
學(xué)習(xí)小貼士：在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。
Reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)
背單詞的學(xué)習(xí)技巧：
1、零散時間多遍記憶法：
根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出200個單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余12000個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了!
學(xué)習(xí)小貼士：記單詞最不實際的方法是用兩個小時當(dāng)場記牢十個單詞，一天記十個，第二天忘記七八個。最簡單而實用的單詞記憶方法就是對一個單詞不必當(dāng)場記下而是循序漸進反復(fù)多遍，久而久之而積累多多，最重要的是長時間而記憶猶新!不信你可以試試。
2、詞根詞綴記憶法：
至少50%的單詞都會存在詞根、前綴和后綴。如果找到這些單詞的組成規(guī)律則可以非常有效地記憶原本繁瑣復(fù)雜的各種詞匯。
詞根詞綴記憶法總口訣：前綴改變詞義，后綴改變詞性。
常用的前綴主要有：
ab-表示反常absent缺席abnormal不正規(guī)的
ap-表示添加append懸掛apposition同位置
bi-表示兩、重bicycle自行車bigamy重婚
com-表示共同combine聯(lián)合compete相爭
dis-表示分開disarm裁軍dislike討厭
im-表示不impossible不可能的immoral不道德的
in-表示不、向內(nèi)informal非正式的inhuman不人道的
non-表示無nonparty無黨派的nonmetal非金屬
pro-表示向前progress進步prognostic預(yù)兆
re-表示回、重新review復(fù)習(xí)reaction反應(yīng)
un-表示不、非unhappy不快樂的unbalance失去平衡
常用的后綴主要有：
al-表示人、物rival競爭者mural壁畫
cy-表示狀態(tài)、職位bankruptcy破產(chǎn)captaincy船長
er-表示人、物teacher老師cooker廚具
able-表示可能的movable可移動的passable可通行的
ful-表示充滿beautiful美麗的useful有用的
or-表示人、物actor男演員mirror鏡子
ist-表示人copyist抄寫員socialist社會主義者
ment-表示行為enjoyment娛樂movement運動
ing-表示令人exciting令人興奮的interesting令人有興趣的
ed-表示感到excited感到興奮的interested感到有興趣的
less-表示沒有的resistless不抵抗的homeless無家可歸的
ly-副詞后綴gently輕輕地intently專心地
tion-名詞后綴graduation畢業(yè)relation親屬
典型的前后綴應(yīng)用舉例：
excitevt.刺激→excitingadj.令人興奮的→excitedadj.感到興奮的→excitementn.興奮
smilev./n.微笑→smilingadj.微笑的→smilinglyadv.微笑的→unsmilingadj.不笑的
學(xué)習(xí)小貼士：詞根詞綴記憶法常常被英語初學(xué)者所忽略，如果將此法配合多遍反復(fù)記法在自學(xué)中應(yīng)用則可以做到舉一至少反三的妙用。詞根詞綴組成規(guī)律亦是英語專業(yè)中詞匯學(xué)必講必學(xué)的一門課程。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣的方法
一、由外因?qū)雽W(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，并致力于提高其英語的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)英語是由外向內(nèi)、由接觸到接受、由接受到自主學(xué)習(xí)而掌握的一個發(fā)展過程。對于初級學(xué)生而言，我們必須從學(xué)習(xí)英語的外因入手，將學(xué)習(xí)英語的積極意義灌輸給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語思維，正確合理地把握導(dǎo)入學(xué)習(xí)步驟，才能真正激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.抓住學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈的求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，在情趣教育的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。先從應(yīng)試程序、英語的考試形勢到英語實際價值、其使用市場加以解讀。從當(dāng)前情況看來，中國與世界各國日益頻繁的交往和合作，英語由外入內(nèi)，再由內(nèi)入外，都是其不可或缺的通行證。無論社會、家長還是學(xué)校都對英語教學(xué)寄予了很大的希望，這些外因都會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來積極的影響。
2.營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。良好的學(xué)習(xí)競爭有利于激發(fā)學(xué)生熱情，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進行競爭，既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感;既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.教師要用自己的教育和愛心培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的積極情感。教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo)，有利于使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此，情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會交往能力的早期培養(yǎng)。
二、從內(nèi)因入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望
內(nèi)因是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)愿望，當(dāng)外因正確合理地導(dǎo)入，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的積極意義并加以認真投入的學(xué)習(xí)，內(nèi)因就起到明顯的促進作用，這也就是我們所說的內(nèi)外因的有機統(tǒng)一。
1.良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)情境是一堂課的起點，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)計必須符合學(xué)生的心理特點和認知結(jié)構(gòu)?？陀^情境的意義建構(gòu)只能是學(xué)生主體參與實踐才能產(chǎn)生，而學(xué)生主體參與真實情境中的實踐活動才是客觀情境意義的建構(gòu)，是掌握知識、技能，發(fā)展實踐能力、智力、潛能、個性和促進社會化進程的根本途徑。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生處于一種主動、活躍的能動狀態(tài)，進而喚醒學(xué)生強烈的問題意識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望，使之成為促進學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力。這也有利于學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。同時，要隨時隨地、盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造說英語和用英語的機會，讓各個層次的學(xué)生都感受到英語的氛圍，喜歡用英語表達，哪怕是簡單的問候，如“Hello!”“Goodmorning!”“Goodnight!”等，隨時讓學(xué)生體會一種成就感。
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，消除消極情感。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在自尊、自信、愉快、自由、新奇、驚喜等積極的心理狀態(tài)下發(fā)展學(xué)習(xí)英語的興趣和動機，不斷獲得成功感，形成良性的情感循環(huán)。其次，要克服消極情感。消極情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。主要表現(xiàn)在缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力、缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力、焦慮、抑制等。教師在日常教學(xué)中要觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)失敗的原因，積極采取有效措施，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中克服消極情感因素。例如：考試焦慮是導(dǎo)致很多初中生英語學(xué)習(xí)失敗的原因。對于這些學(xué)生，教師要及時進行心理輔導(dǎo)，對他們的學(xué)習(xí)給予更多鼓勵和指導(dǎo)，對他們的學(xué)業(yè)評價應(yīng)采用過程性評價，在測試評價中也要堅持初中英語課標(biāo)中規(guī)定的“在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，不必按考試成績排列名次，使他們在語言實踐中體驗成功，樹立自信，克服焦慮情緒”評價方式，從而大大提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
3.英語課堂提問也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的源動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生積極思維。啟發(fā)思維的原則是教師的提問應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問題能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲，促進學(xué)生思維的發(fā)展，引起學(xué)生的探索活動，并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不能為提問而提問。教師必須明確，提問不等于啟發(fā)，好的提問才是啟發(fā)，因為好的提問才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、通過情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性
意境包括情境和環(huán)境。情境一般通過賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。環(huán)境一般包括教學(xué)環(huán)境，通過多媒體課件和書籍等擴展知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.針對不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡、平庸中捕捉閃光點，大力夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素;在進步、提高中評價賞析成功因素，強化欲望，揚長補短;在成功、卓越中品位、贊揚其特點及優(yōu)勢，以促進形成個性特色;在失誤、挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。這是新課標(biāo)提倡的，也是新形式下的新教學(xué)理念。
2.教學(xué)資源是多種多樣的，教師要善于挖掘和利用。教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運用最直觀的教具或?qū)嵨铮缈ㄆ?、圖片，包括教學(xué)掛圖和老師畫的簡易圖片，還可以讓學(xué)生在課前自己畫，或選用一些報刊雜志的文章和圖片來豐富課堂教學(xué)。這樣容易集中學(xué)生注意力，能更牢固地記憶詞匯和掌握句型。多媒體課件的運用更能讓教學(xué)多一份色彩，它能從視覺、聽覺等多方面給學(xué)生帶來較大的沖擊力。豐富的圖片和大量的操練有利于加強學(xué)生對所學(xué)語言知識的識記和靈活運用。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也隨之而來，并能營造出寬松活躍的課堂氣氛。英語教材提供了許多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，教師應(yīng)利用這一優(yōu)勢，抓住學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、營造和諧教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
教學(xué)情境一般包括課堂師生互動以及有助于教學(xué)的各種活動，和諧的教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本前提。用英語交流是教師與學(xué)生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題、分角色表演對話更能體現(xiàn)對學(xué)生口頭能力的培養(yǎng)，同時也能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。另外，教師還應(yīng)采取各種方式給學(xué)生以鼓勵，使學(xué)生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和指導(dǎo)者。
1.恰當(dāng)運用體態(tài)語言向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，對引起學(xué)生的求知欲、調(diào)節(jié)課堂氛圍、創(chuàng)造溫馨的課堂環(huán)境會起到積極的作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)少一些低效、重復(fù)的說教，多一些示范、參考和期待等積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細致地鼓勵學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：學(xué)生站起來回答問題時，由于害羞、緊張或心里沒有底答不上來，如果教師用期待的目光看著學(xué)生，微笑地向?qū)W生提示其中一些詞，學(xué)生的緊張感很快就會消除。同時，教師應(yīng)避免老是板著臉、瞪著眼動輒就訓(xùn)斥的做法，力爭讓學(xué)生通過情感交流獲得最大成功。
2.課堂上教師應(yīng)多用“Please”,“Thankyou”,“Verygood”,“Haveatry”等禮貌或鼓勵性的用語。尤其是對差生，要多關(guān)照，多提問，多提供一些使他們覺得有進步感和成就感的機會。教師只要真心對待每個學(xué)生，就會創(chuàng)造出各種生動的、贊賞的、鼓勵性的語言。這些話就像興奮劑，能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“請記?。撼晒Φ目鞓肥且环N巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請你記?。簾o論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。”因此，在英語課堂上，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獲取成功的快樂。
3.開展豐富多彩的課外活動。課外活動作為課堂教學(xué)的有效補充，同時也是增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。課外活動的形式是豐富多彩的，學(xué)生的參與面也很廣，如辦英語手抄報比賽，每兩到三周舉行一次班級英語會話表演活動等。通過這一系列活動，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大多數(shù)學(xué)生都在輕松、愉悅中漸漸接受了英語。
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