用高二物理知識原理解釋生活現(xiàn)象
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，物理中很多有趣的知識點來源于生活，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家用高二物理知識來解釋生活現(xiàn)象，希望能夠幫助到大家。
用高二物理知識解釋生活現(xiàn)象(一)
1、小小稱砣壓千斤——根據(jù)杠桿平衡原理，如果動力臂是阻力臂的幾分之一，則動力就是阻力的幾倍。如果稱砣的力臂很大，那么“一兩撥千斤”是完全可能的。
2、破鏡不能重圓——當(dāng)分子間的距離較大時(大于幾百埃)，分子間的引力很小，幾乎為零，所以破鏡很難重圓。
3、摘不著的是鏡中月?lián)撇恢氖撬谢?mdash;—平面鏡成的像為虛像。
4、人心齊，泰山移——如果各個分力的方向一致，則合力的大小等于各個分力的大小之和。
5、麻繩提豆腐——提不起來——在壓力一定時，如果受力面積小，則壓強就大。
6、真金不怕火來煉，真理不怕爭辯——從金的熔點來看，雖不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的溫度為800℃左右，由于火焰的溫度小于金的熔點，所以金不能熔化。
7、月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨——大風(fēng)來臨時，高空中氣溫迅速下降，水蒸氣凝結(jié)成小水滴，這些小水滴相當(dāng)于許多三棱鏡，月光通過這些“三棱鏡”發(fā)生色散，形成彩色的月暈，故有“月暈而風(fēng)”之說。礎(chǔ)潤即地面反潮，大雨來臨之前，空氣濕度較大，地面溫度較低，靠近地面的水汽遇冷凝聚為小水珠，另外，地面含有的鹽分容易吸附潮濕的水汽，故地面反潮預(yù)示大雨將至。
8、長嘯一聲，山鳴谷應(yīng)——人在崇山峻嶺中長嘯一聲，聲音通過多次反射，可以形成洪亮的回音，經(jīng)久不息，似乎山在狂呼，谷在回音。
9、但聞其聲，不見其人——波在傳播的過程中，當(dāng)障礙物的尺寸小于波長時，可以發(fā)生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長比圍墻的高度要大，所以，它能繞地高墻，使墻外的人聽到;而光波的波長較短(10-6米左右)，遠小于高墻尺寸，所以人身上發(fā)出的光線不能衍射到墻外，墻外的人就無法看到墻內(nèi)人。
10、開水不響，響水不開——水沸騰之前，由于對流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
11、豬八戒照鏡子——里外不是人——根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律，平面鏡所成的像大小相等，物像對稱，因此豬八戒看到的像和自已“一模一樣”，仍然是個豬像，自然就“里外不是人了”。
12、水火不相容——物質(zhì)燃燒，必須達到著火點，由于水的比熱大，水與火接觸可大量吸收熱量，至使著火物溫度降低;同時汽化后的水蒸氣包圍在燃燒的物體外面，使得物體不可能和空氣接觸，而沒有了空氣，燃燒就不能進行。
13、洞中方一日，世上已千年——根據(jù)愛因斯坦的相對論，在接近光速的宇宙飛船中航行，時間的流逝會比地球上慢得多，在這個“洞中”生活幾天，則地球上已渡過了幾年，幾十年，甚至幾百年，幾千年。
14、千里眼，順風(fēng)耳——人們利用電磁波傳送聲音和圖像信號，使古代神話中的“千里眼，順風(fēng)耳”變?yōu)楝F(xiàn)實。并且人類的視野已遠遠超過了“千里”。
15、坐地日行八萬里——由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。這是毛澤東吟出的詩詞，它還科學(xué)的揭示了運動和靜止關(guān)系——運動是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。
16、釜底抽薪——液體沸騰有兩個條件：一是達到沸點，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，便能制止液體沸騰。
17、墻內(nèi)開花墻外香——由于分了在不停的做無規(guī)則的運動，墻內(nèi)的花香就會擴散到墻外。
18、坐井觀天所見甚少——由于光沿直線傳播，由幾何作圖知識可知，青蛙的視野將很小。
19、如坐針氈——由壓強公式可知，當(dāng)壓力一定時，如果受力面積越小，則壓強越大。人坐在這樣的氈子上就會感覺極不舒服。
20、瑞雪照豐年——下到地上的雪有許多松散的空隙，里面充滿著不流動的空氣，是熱的不良導(dǎo)體，當(dāng)它覆蓋在農(nóng)作物上時，可以很好的防止熱傳導(dǎo)和空氣對流，因此能起到保溫作用。
21、霜前冷，雪后寒——在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
22、一滴水可見太陽，一件事可見精神——一滴水相當(dāng)于一個凸透鏡，根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，透過一滴水可以有太陽的像，小中見大。
23、雞蛋碰石頭——自不量力——雞蛋碰石頭，雖然力的大小相同，但每個物體所能承受的壓強一定，超過這個限度，物體就可能被損壞。雞蛋能承受的壓強小，所以雞蛋將破裂。
24、紙里包不住火——紙達到燃點就會燃燒。
用高二物理知識解釋生活現(xiàn)象(二)
25、有麝自然香，何須迎風(fēng)揚——氣體的擴散現(xiàn)象。
26、玉不琢不成器——玉石沒有研磨之前，其表面凸凹不平，光線發(fā)生漫反射，玉石研磨以后，其表面平滑，光線發(fā)生鏡面反射。
27、扇子有涼風(fēng)，宜夏不宜冬——夏天扇扇子時，加快了空氣的流動，使人體表面的汗液蒸發(fā)加快，由于蒸發(fā)吸熱，所以人感到?jīng)隹臁?/p>
28、人往高處走，水往低處流——水往低處流是自然界中的一條客觀規(guī)律，原因是水受重力影響由高處流向低處29、水缸出汗，不用挑擔(dān)——水缸中的水由于蒸發(fā)，水面以下部分溫度比空氣溫度低，空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的外表面就產(chǎn)生了液化現(xiàn)象，水珠附在水缸外面。晴天時由于空氣中水蒸氣含量少，雖然也會在水缸外表面液化，但微量的液化很快又蒸發(fā)了，不能形成水珠。而如果空氣潮濕，水蒸發(fā)就很慢，水缸外表面的液化大于汽化，就有水珠出現(xiàn)了。空氣中水蒸氣含量大，降雨的可能性大，當(dāng)然不需要挑水澆地了。
30、下雪不寒化雪寒——雪是高空中的水蒸氣凝華或水滴凝固形成的，凝華、凝固都是放熱過程，化雪是融化過程，要吸熱。
31、雪落高山，霜降平原——下雪天，高山氣溫低于山下平地氣溫，下到高山的雪不易融化，而下到平地的雪易及時融化。所以下同樣的雪，高山上比平地多。霜是地面上的水蒸氣遇冷凝華的結(jié)果，山下平地表面上的水蒸氣比高山上多，故平地易摻禂霜，而高山不易形成霜。
32、冰凍三盡，非一日之寒——水的溫度在0℃～4℃之間是熱縮冷脹，4℃時水的密度最大。當(dāng)整個水溫都降到4℃時，水的對流停止。氣溫繼續(xù)下降時，上層水溫降到4℃以下，密度減小不再下沉，底層水溫仍保持4℃，上層水溫降到0℃并繼續(xù)放熱時，水面開始結(jié)冰。由于水和冰是熱的不良導(dǎo)體，光滑明亮的冰面又能防止幅射，因此，熱傳遞的三種方式都不易進行，冰下的水放熱極為緩慢，結(jié)成厚厚的冰，當(dāng)然需要很長時間的天寒。
33、火場之旁，必有風(fēng)生——火場附近的空氣受熱膨脹上升，遠處的冷空氣必將來填充，冷熱空氣的流動形成風(fēng)。
34、一石擊破水中天——平靜的水面如一塊平面鏡，可看到天的像，石塊投入水中破壞了平靜的水面，形成層層水波，水中天的像也就被擊破了。
35、瞎子點燈白費蠟——人們能看到世上萬事萬物，是因為太陽光或用來照明的光照射在物體上被物體反射后的光線進入人眼，反射光線進入不了瞎子眼中，所以瞎子看不見物體。
36、早虹雨滴滴，晚虹曬臉皮——我國的降雨云大都是由西向東移動的，早晨看到的虹，是東方射來的太陽光照在西方的天空降雨層的水滴上形成的西虹，顯然，西虹是本地天氣將要降雨的預(yù)示。相反，傍晚看到的虹是西方射來的陽光照在東方天空降雨層的水滴上而形成的東虹，它預(yù)示著西方天空已沒有降雨云了，天氣必然是晴朗的。
37、朝霞不出門，晚霞走千里——(參考上則)
38、虹高日頭低，早晚披蓑衣——當(dāng)“日頭低”時，太陽光線和地平線是非常接近的，這時出現(xiàn)虹，虹心必然亦接近地平線，在地面上可以看到虹的半個圓弧。若此時空氣中水滴很多，分布的空間很廣，那么除了可以看到虹外，還可以看到霓，霓頂?shù)陌雸A弧比虹高且接近天頂，也預(yù)示著降雨云已經(jīng)移近天頂，本地很快就有暴雨下降。
39、照相的底片——顛倒黑白——照相機是應(yīng)用物體放在凸透鏡兩倍焦距以外，成倒立縮小的實像原理制成的，故照相底片上的像與人是顛倒的。底片上涂有感光劑，人照相時，由于淺色部位反射光的能力強，反射光進入相機的暗箱與底片上的感光劑發(fā)生了光化作用，而深色部位由于吸收光的能力強，只有很少的反射光射入底片。這樣淺色部位在膠片上感光強，深色部位感光弱。膠片沖洗時，感光弱的部位的感光劑基本沖洗掉，所以呈淺色，而感光強的部位由于發(fā)生了光化反應(yīng)沖不掉，所以呈深色。
40、磨刀不誤砍柴工——減小受壓面積增大壓強41、雞蛋碰石頭——自不量力——雞蛋碰石頭，雖然力的大小相同，但每個物體所能承受的壓強一定，超過這個限度，物體就可能被損壞。雞蛋能承受的壓強小，所以雞蛋將破裂。
42、一只巴掌拍不響——力是物體對物體的作用，一只巴掌要么拍另一只巴掌，要么拍在其它物體上才能產(chǎn)生力的作用，才能拍響。
43、四兩撥千斤——杠桿的平衡條件，增大動力臂與阻力臂的比，只需用較小的動力就能撬起很重的物體。
44、水銀落地——無孔不入——水銀的密度大于組成地面各物質(zhì)的密度，水銀又具有流動性，故它總是沉在其它物質(zhì)的下面。
45、泥鰍黃鱔交朋友——滑頭對滑頭——泥鰍黃鱔的表面都光滑且潤滑，摩擦力小。
46、雞蛋碰石頭——完蛋——蛋殼承受的壓強遠小于石頭能承受的壓強，雞蛋碰石頭，雞蛋先破。
47、大船漏水——有進無出——液體內(nèi)部存在壓強，船破后，船外的水被壓進船內(nèi)，直到船內(nèi)外水面相平，此刻船內(nèi)的水也不會向外流。
48、水上的葫蘆——沉不下去——葫蘆的密度小于水的密度，故只能漂浮在水面上。
物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵要點
一、審視、改進書上的實驗方法
我們要以挑剔的眼光重新審視書本上的老式實驗方法。實驗的復(fù)習(xí)要打破常規(guī)，不應(yīng)該再叫學(xué)生跟在書本后面應(yīng)該怎樣做不應(yīng)該怎樣做。要引導(dǎo)學(xué)生找毛病———找設(shè)計原理上的毛病，找實驗步驟上的毛病，找數(shù)據(jù)處理上的毛病，沒毛病也要想想能否改進。這樣，學(xué)生便從被動地接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，既增強了他們的參與學(xué)習(xí)與研究物理實驗的熱情，又能迅速提高他們的實驗設(shè)計水平與對物理學(xué)的理解程度，若找不到毛病也說明書本中的實驗設(shè)計確實是出色的。當(dāng)學(xué)生們擺脫對書本的依賴與迷信時，其獨立性和創(chuàng)造力就被大大地激發(fā)出來了，這無論對今后物理學(xué)習(xí)還是對未來工作都是有幫助的。
二、將實驗分門別類，組成不同板塊
在物理實驗總復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)孤立地看一個個實驗，而應(yīng)該從這些實驗的原理、步驟、數(shù)據(jù)采集與處理方式上的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們已經(jīng)自覺或不自覺地把實驗分成力學(xué)實驗板塊、電學(xué)實驗板塊、熱學(xué)實驗板塊、光學(xué)實驗板塊。但這樣的處理只是簡單地重復(fù)了物理課本知識的體系。我們要在這些實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養(yǎng)學(xué)生一種實驗的常規(guī)意識，比如對于力學(xué)板塊，這是由驗證力的合成與分解、打點計時器的使用和測勻變速直線運動加速度、驗證機械能量守恒定律、驗證牛頓第二定律、驗證動量守恒定律等實驗組成的一個大的實驗板塊，可讓同學(xué)們仔細去找找這些實驗與其它實驗板塊的區(qū)別。其實這些力學(xué)實驗無非就是在力F、速度V、加速度a、位移S、質(zhì)量m這幾個量上做文章而已。再分析這幾個量是怎么測出來的，今后就用同樣的方式去處理類似的探索式力學(xué)實驗。毫無疑問，這些實驗告訴我們：位移用尺子量(提示學(xué)生高精確度該用什么量)，質(zhì)量用天平(鼓勵學(xué)生思考大物體質(zhì)量用什么測)，速度與加速度可用打點計時器測量，而力的測定不能用彈簧秤，因為不穩(wěn)定，影響實驗的準(zhǔn)確度。讓同學(xué)們想想電學(xué)實驗板塊又能得到些什么呢?
三、將部分習(xí)題教學(xué)轉(zhuǎn)為實驗教學(xué)
物理學(xué)科中，許多習(xí)題的設(shè)計與實驗的設(shè)計是相通的，它們的區(qū)別只是出題的角度不同罷了。在習(xí)題課教學(xué)過程中，注重實驗教學(xué)，不僅為學(xué)生講授習(xí)題本身的知識關(guān)系，而且可將其轉(zhuǎn)化為實驗問題。比如，學(xué)習(xí)了電梯中的超重和失重問題，就可以問問學(xué)生能否利用電梯和體重計測當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?當(dāng)我們講了斜面上物體的勻速下滑問題，就可以讓學(xué)生考慮怎樣測定滑動摩擦系數(shù)……物理上有大量的實驗型習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題的同時，再考慮一下它的操作性和實用性，這樣做既加深了學(xué)生對習(xí)題本身的理解，又提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時也極大地豐富了物理問題的內(nèi)涵，突出了物理實用性的特點。在習(xí)題課教學(xué)中，加大實驗教學(xué)的力度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加實驗內(nèi)容，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ挠行緩?，長期堅持，必將收益無窮。
四、用物理思維方法指導(dǎo)實驗
在實驗中常用的物理思維方法有等效法、累積法、控制某個變量法、留跡法、圖像處理平均值法，教師應(yīng)要求學(xué)生認真領(lǐng)會，并能在每個實驗中找出到底用了哪種物理思維方式。比如，在驗證動量守恒定律的實驗中就用了等效法(用位移代替速度)、累積法(重復(fù)打了許多點)、留跡法(用復(fù)寫紙留下小球落地后的點)等物理思維方法。在實驗復(fù)習(xí)中注重的思維方法的探究，就能夠讓這些思維方法深入學(xué)生腦海，并應(yīng)用于相關(guān)的物理實驗。
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