高二物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納
高二物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納
高二物理的曲線運(yùn)動(dòng)是學(xué)生較難掌握的知識(shí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)歸納，希望對(duì)你有幫助。
高二物理曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)
曲線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
曲線運(yùn)動(dòng)的條件：物體所受合外力的方向和速度的方向不在同一直線上
曲線運(yùn)動(dòng)中的合力效果：合力沿切線方向的分力改變速度的大小，沿半徑方向的分力改變速度的方向。
(1)、物體在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向就是通過(guò)這一點(diǎn)的曲線的切線方向;
(2)、物體運(yùn)動(dòng)的速度方向是時(shí)刻變化的，所以曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng);
(3)、物體的路程總是大于位移的大小;
(4)、物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的合外力和相應(yīng)的加速度一定不為0。
(5)、重要推論：物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件是物體所受合外力的方向和速度的方向在同一直線上。
〖實(shí)例〗過(guò)山車和行星繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡都是一條曲線
運(yùn)動(dòng)的合成與分解特點(diǎn)
(1)、運(yùn)動(dòng)的合成：
?、偃绻诌\(yùn)動(dòng)都在同一直線上，則可選取正方向，與正方向相同的量取正，與正方向相反的量取負(fù)，將矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。
?、谌绻诌\(yùn)動(dòng)互成角度，運(yùn)動(dòng)合成時(shí)要遵循平行四邊形定則。
(2)、運(yùn)動(dòng)的分解：
①確定合速度的方向(就是物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向);
?、诟鶕?jù)合速度產(chǎn)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)效果確定分速度的方向;
③運(yùn)用平行四邊形定則進(jìn)行分解。
高中階段遇到的合成與分解問(wèn)題，一般都能分解為兩個(gè)互相垂直的分運(yùn)動(dòng)。如平拋運(yùn)動(dòng)與斜拋運(yùn)動(dòng)。
平拋運(yùn)動(dòng)
平拋運(yùn)動(dòng)是加速度為重力加速度的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，軌跡是拋物線。
做平拋運(yùn)動(dòng)的物體，水平方向運(yùn)動(dòng)不受力，不受豎直方向影響，水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng);豎直方向運(yùn)動(dòng)只受重力，不受水平方向影響，豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng);物體同時(shí)參與水平和豎直方向運(yùn)動(dòng)，最后表現(xiàn)出來(lái)的合運(yùn)動(dòng)為平拋運(yùn)動(dòng)。
高二物理學(xué)習(xí)方法
預(yù)習(xí)
通讀一遍教材，去了解和接受新的物理概念，找到它的特點(diǎn)，提前知道公式和定理等。把不明白的地方作記號(hào)，等后面深入學(xué)習(xí)時(shí)解決或者問(wèn)老師。
新舊知識(shí)是一個(gè)繼承關(guān)系，并不是割裂獨(dú)立的。預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)哪里不會(huì)不明白不清楚，要趕緊補(bǔ)回來(lái)，因?yàn)槔蠋熌J(rèn)你已經(jīng)會(huì)啦!掃除這些“絆腳石”，才能立即理解課堂上老師講的新課。
預(yù)習(xí)也要注意時(shí)間和效率，一般優(yōu)先預(yù)習(xí)自己不擅長(zhǎng)的科目，拒絕苦思冥想(其實(shí)是在發(fā)呆?)，完全可以把問(wèn)題留到上課聽(tīng)講的時(shí)候解決!
嘗試自己畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)圖，能夠全面了解整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
聽(tīng)課
課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的主要過(guò)程，聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的主要狀況。提高聽(tīng)課效率要注意：課前預(yù)習(xí)要有針對(duì)性。鉆研課本要咬文嚼字，注意辨析。概念理解要準(zhǔn)確，對(duì)概念的確切含義要通過(guò)實(shí)際例子情景化(例靜摩擦力中“一起運(yùn)動(dòng)”“有運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”，運(yùn)動(dòng)學(xué)中“二秒”、“第二秒”、“二秒末”，“速率相等”“速度相同”，自由落體中的“真空”“靜止開(kāi)始”等)。所謂辨析，就是要把容易混淆的概念放到一起，認(rèn)真對(duì)比其差異。如重力和質(zhì)量，重力與壓力，速度與加速度，變化大小和變化快慢，勻變速與勻速等等。聽(tīng)課過(guò)程要全神貫注，特別要注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，老師講課開(kāi)頭，一般慨括前一節(jié)課的要點(diǎn)和指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)本節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的慨括性，是在理解基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
復(fù)習(xí)
①做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不只是一遍遍的看書(shū)和筆記，最好是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課使老師講的內(nèi)容，例如分析問(wèn)題的思路、方法等(也可以邊回憶邊在草稿上寫(xiě)一寫(xiě)),盡量想得完整些，然后大開(kāi)筆記本和書(shū)對(duì)照一下，還有哪些沒(méi)己清楚的，把它補(bǔ)起來(lái)，這樣就使得當(dāng)天上課的內(nèi)容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效率提出必要的改進(jìn)措施。
?、谧龊谜鹿?jié)復(fù)習(xí)，學(xué)完一章后應(yīng)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采用回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善。
?、圩龊谜鹿?jié)總結(jié)。善于總結(jié)，才能觸類旁通，才能舉一反三，才能使書(shū)越讀越薄。章節(jié)總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，主要知識(shí)內(nèi)容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規(guī)典型題型、物理模型等。
練習(xí)
高中學(xué)生面對(duì)練習(xí)題，應(yīng)仔細(xì)審題，嘗試著在根據(jù)題目的描述在頭腦中形成一個(gè)物理情景，并根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)所滿足的條件作出判斷，再根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律列出方程求解。針對(duì)錯(cuò)解，積極反思。有的同學(xué)對(duì)反饋信息的利用很不到位，往往把老師批改過(guò)的作業(yè)匆匆看一眼對(duì)錯(cuò)，就塞到抽屜里，到底錯(cuò)在哪里?為什么這樣會(huì)錯(cuò)?怎樣做才是對(duì)的?都沒(méi)有深究，僅僅停留在看符號(hào)的層面上。其實(shí)在老師批改過(guò)的作業(yè)中，蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)信息，你學(xué)習(xí)中的知識(shí)性錯(cuò)誤、方法性缺陷都會(huì)在作業(yè)中暴露無(wú)疑。因此，外面應(yīng)該非常重視作業(yè)和考試中的錯(cuò)解，對(duì)錯(cuò)解進(jìn)行積極的反思，分析為什么會(huì)錯(cuò)的原因，應(yīng)該怎樣做才是正確的，并當(dāng)即訂正。我們應(yīng)該建立一本物理“病歷卡”，把每次作業(yè)及考試中的錯(cuò)誤解法和正確解法都記錄下來(lái)，以備日后用零星時(shí)間常常復(fù)習(xí)和鞏固，做到錯(cuò)了一次一定不能錯(cuò)第二次，這樣，你做題的正確率會(huì)越來(lái)越高，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。
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