高中地理選修5說課

　　自然災(zāi)害是指給人類生存帶來危害或損害人類生活環(huán)境的自然現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高中地理人教版必修三說課稿，希望對大家有所幫助。

　　高中地理選修5說課：

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　《自然災(zāi)害概述》是普通高中地理選修5《自然災(zāi)害與人類活動》第一章的內(nèi)容，本章的內(nèi)容理論性強，是本冊教材的基礎(chǔ)。主要介紹了自然災(zāi)害的概念、特點、類型、分布、人類活動與自然災(zāi)害等方面的知識，在這其中選擇了與高中學(xué)生所見所聞息息相關(guān)，又與其知識能力和發(fā)展水平相適應(yīng)的一些內(nèi)容，便于學(xué)生對自然災(zāi)害的接受學(xué)習(xí)。本章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)形成正確的人地觀、環(huán)境觀、資源觀，幫助學(xué)生用辯證唯物主義的觀點分析問題和解決問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定

　　列舉自然災(zāi)害的主要類型;結(jié)合實例，簡述自然災(zāi)害的主要特點;運用地圖，說明世界主要自然災(zāi)害帶的分布;運用資料，說明人類活動對自然災(zāi)害的影響。

　　本章教材包括三節(jié)，三節(jié)教材知識之間有著密切的聯(lián)系

　　第一節(jié)《自然災(zāi)害的概念與特點》全面的論述了“是什么”，先是學(xué)會辨認(rèn)什么是自然災(zāi)害，然后從其產(chǎn)生的原因說起

　　第二節(jié)《自然災(zāi)害的類型與分布》從自然原因角度入手

　　第三節(jié)《人類活動與自然災(zāi)害》從人為活動誘發(fā)的角度展開

　　2、說教學(xué)的重點和難點

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維特點，確定了教學(xué)重點和難點

　　重點：

　　自然災(zāi)害的兩種屬性及其特點;自然災(zāi)害類型與分布;人類活動誘發(fā)的自然災(zāi)害

　　難點：

　　自然災(zāi)害的特點;如何呈現(xiàn)知識、把握每種災(zāi)害等;正確的人地關(guān)系觀念的建立。

　　3、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識與技能

　　明確自然災(zāi)害概念及其屬性;說出自然災(zāi)害的類型，解釋每種自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因及危害，運用地圖能夠說出世界和我國主要自然災(zāi)害的地域分布;了解人類工程活動與自然災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，從而驚醒人們注意自己的行為

　　(2)過程與方法

　　通過案例、資料、動畫使學(xué)生對自然災(zāi)害的危害有著感性的認(rèn)識，進而培養(yǎng)學(xué)生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。用地圖進行自然災(zāi)害類型及分布的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”或“以圖釋文”的能力

　　(3)情感態(tài)度價值觀

　　強化學(xué)生的災(zāi)害意識、憂患意識，樹立正確的人地觀，理解人類與自然環(huán)境和諧相處的意義

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容與我們生活聯(lián)系很密切，并且在學(xué)習(xí)必修一第四章時對此內(nèi)容也有所涉及，所以學(xué)生們對于本章的學(xué)習(xí)比較輕松，且容易接受

　　2、說教法

　　(1)說教學(xué)方法及依據(jù)

　　本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，教學(xué)中主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。同時用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺。

　　(2)說教學(xué)手段及依據(jù)

　　借助多媒體課件進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和歸納總結(jié)的能力。

　　3、學(xué)生學(xué)法

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進行知識的建構(gòu)過程，在學(xué)習(xí)過程中，我采取讓學(xué)生自主探索與小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相對寬松的活動空間，邊討論，邊解決疑難，獲取新知，掌握方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、教學(xué)分配

　　第一節(jié) 自然災(zāi)害的概念與特點(1課時)

　　第二節(jié) 自然災(zāi)害的類型與分布(3課時)

　　第三節(jié) 人類活動與自然災(zāi)害(1課時)

　　四、教師準(zhǔn)備

　　(1)綜合各要素認(rèn)真落實好學(xué)生的分組和組內(nèi)分工，明確責(zé)職。

　　(2)教師制作多媒體課件，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計。

　　高中地理選修5教案：

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解自然災(zāi)害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內(nèi)涵。

　　2.運用資料(如照片)展示災(zāi)情，全面認(rèn)識自然災(zāi)害的影響。

　　3.初步闡述自然災(zāi)害危害程度的地域差異形成機制。

　　●教學(xué)重點、難點

　　1.重點理解自然災(zāi)害的內(nèi)涵

　　2.理解自然災(zāi)害的危害及其程度

　　●教學(xué)方法

　　1.通過實例，歸納自然災(zāi)害發(fā)生的條件

　　2.采用播放錄像、收集報刊資源等，了解自然災(zāi)害的影響

　　●教具準(zhǔn)備

　　資料卡片、投影儀(片)。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入新課]

　　不論是美國歷史上最嚴(yán)重的災(zāi)難之一——颶風(fēng)“卡特里娜”，還是帶來空前災(zāi)難的巴基斯坦地震;全球無論是發(fā)達國家，還是發(fā)展中國家，在2005年都不會忘記“自然災(zāi)害”這個名詞。自然災(zāi)害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟損失，2004年自然災(zāi)害造成的損失為140億美元，而2005年則可能大大超過這一數(shù)字。 自然災(zāi)害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災(zāi)害與人類活動的關(guān)系。那么什么是自然災(zāi)害?自然災(zāi)害的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢?請大家看課本第一個標(biāo)題。

　　[講授新課]

　　一、自然災(zāi)害(板書)

　　1、自然異變與自然災(zāi)害：

　　自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。

　　自然災(zāi)害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財產(chǎn)損失、社會失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。

　　關(guān)系：自然災(zāi)害是自然異變與人類相互作用的產(chǎn)物。自然異變本身無所謂成災(zāi)和危害，只有當(dāng)它們作用于人類及其創(chuàng)造的各種物質(zhì)財富上，并使之造成損失，才成為災(zāi)害。

　　[轉(zhuǎn)承]那么自然災(zāi)害的發(fā)生有哪些條件呢?

　　2、自然災(zāi)害的發(fā)生的條件

　　[學(xué)生活動]：回答

　　[點撥]：自然災(zāi)害形成的具備條件：—是要有自然異變作為誘因;

　　二是要有受到損害的人、財產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。

　　[提問]那么可能對人類社會造成影響的自然異變發(fā)生在哪些地方呢?

　　[學(xué)生活動]：討論回答

　　[點撥]自然災(zāi)害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環(huán)境中。當(dāng)自然界發(fā)生異常變化，無論其程度大小，只要對人類社會和自然資源造成損失就形成自然災(zāi)害。

　　[提問]哪位同學(xué)能舉個例子來區(qū)分一下自然異變與自然災(zāi)害?

　　[回答]氣溫升降、刮風(fēng)下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時間內(nèi)驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，發(fā)生自然災(zāi)害。

　　[點撥]所以說，自然災(zāi)害災(zāi)情的大小取決于孕育災(zāi)害的環(huán)境(孕災(zāi)環(huán)境)、導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的因子(致災(zāi)因子)和承受災(zāi)害的客體(受災(zāi)體)三者的共同作用。

　　[思考]讀課本P2～P3頁案例，辨析哪些是自然災(zāi)害，哪些不是?為什么?

　　[學(xué)生活動]：討論

　　[點撥]：(本題判別的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：其一是否以自然異變?yōu)檎T因;其二是否造成人員傷亡、財產(chǎn)損失或社會失穩(wěn)。因此：

　　(1)案例1，不是自然災(zāi)害，因為沒有造成損失。

　　(2)案例2是自然災(zāi)害，既以自然異變(火山噴發(fā))為誘因，還造成人員死亡的災(zāi)情。

　　(3)案例3是自然災(zāi)害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災(zāi)的災(zāi)情。

　　(4)案例4不是自然災(zāi)害，是人為原因引起的核事故。

　　[過渡]自然災(zāi)害是地理環(huán)境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會發(fā)展的最重要的自然因素之一。

　　二、自然災(zāi)害的影響

　　[提問]請大家看課本第二個大標(biāo)題并結(jié)合自己的經(jīng)歷或所見所聞，談?wù)劄?zāi)害給人類帶來哪些方面的影響?

　　[學(xué)生活動]：看課本后，討論并回答

　　[點撥]災(zāi)情的大小通常以人類社會和自然資源的損失為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如人員傷亡、財產(chǎn)損失、自然資源與環(huán)境破壞等。

　　人員傷亡

　　(投影資料)

　　2005年10月20日新華網(wǎng)消息據(jù)美聯(lián)社報道，巴基斯坦受災(zāi)最嚴(yán)重兩地區(qū)之一本周三的一項調(diào)查顯示，在南亞地震中死亡的人數(shù)已超過79000人。這次地震已經(jīng)成為自上個世紀(jì)以來死亡人數(shù)最多的災(zāi)難之一。

　　同學(xué)們，從以上材料可以看出自然災(zāi)害帶來的人員傷亡是相當(dāng)慘重的，同時在災(zāi)害中還會由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災(zāi)害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。

　　[點撥]對人類生理、心理的損害是自然災(zāi)害產(chǎn)生的最嚴(yán)重后果，因此人是防災(zāi)救災(zāi)中的首要防救對象。 由于人們在年齡、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會導(dǎo)致個人對災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)不同，因此，同樣強度的災(zāi)害發(fā)生時，人員傷亡的情況不同。

　　地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童

　　[點撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時又說明兒童是易受災(zāi)群體。在承災(zāi)人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災(zāi)害的影響，而青壯年男性則是相對不易受災(zāi)害損傷的群體。

　　(二)財產(chǎn)損失

　　自然災(zāi)害還對作物、牲畜、林木、房屋、道路、機場、船舶、廠礦、文物古跡等財產(chǎn)造成損毀，形成直接經(jīng)濟損失。

　　結(jié)合課本P4圖理解：說明了不同自然災(zāi)害有其一定的受災(zāi)體，造成的財產(chǎn)損失內(nèi)容不同，災(zāi)情不同。

　　[點撥]除了直接的財產(chǎn)損失，自然災(zāi)害還造成一些間接影響(例如對社會功能的破壞)。

　　(三)自然資源與環(huán)境破壞

　　1、特殊性：

　　資源損失的災(zāi)情相對于人員、財產(chǎn)的損失災(zāi)情來說具有滯后性和隱蔽性

　　投影：1987年大興安嶺火災(zāi)圖片(讓學(xué)生體會災(zāi)害所帶來的深遠影響)

　　[設(shè)問]同一種自然災(zāi)害，對不同國家和地區(qū)帶來的危害程度是否相同?

　　[學(xué)生回答]：不同。

　　[承轉(zhuǎn)]對。同一震級的地震，發(fā)生在日本，可能毫發(fā)未傷，但對其他國家來講可能傷亡慘重。那么自然災(zāi)害的危害程度為什么存在地域差異呢?

　　(四)自然災(zāi)害的危害程度存在地域差異

　　(投影)課本P6頁圖1.8,

　　[提問]：根據(jù)圖，想一想，在災(zāi)害強度相同的情況下，如果某一地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平高且防災(zāi)、抗災(zāi)能力強，災(zāi)害危害程度如何?

　　[學(xué)生活動]：討論

　　[點撥]災(zāi)情是由致災(zāi)因子強度、受災(zāi)體特性共同決定的。一定災(zāi)強下，防災(zāi)抗災(zāi)能力強，有利于減少災(zāi)損失;經(jīng)濟發(fā)展水平高，意味著單位面積上的經(jīng)濟密度大，那么災(zāi)害損失的絕對數(shù)量也大，但是還應(yīng)該考慮到災(zāi)害損失與發(fā)達的經(jīng)濟相比較小，即災(zāi)情損失的相對數(shù)量小，生產(chǎn)自救能力強，災(zāi)后恢復(fù)較快。所以，應(yīng)該說，防災(zāi)抗災(zāi)能力強使得災(zāi)害危害程度低;一旦受災(zāi)，損失數(shù)量大，影響程度小。而那些經(jīng)濟發(fā)展水平低且防災(zāi)抗災(zāi)能力弱的地區(qū)易受災(zāi)，受災(zāi)后經(jīng)濟損失絕對量小、相對量大，缺乏自救和快速恢復(fù)的能力，危害程度高。

　　[引申]：目前人類雖然難以改變致災(zāi)因子，面對自然災(zāi)害，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軠p少災(zāi)害損失?

　　[學(xué)生回答]：災(zāi)情是由致災(zāi)因子強度、受災(zāi)體特性共同決定的。目前人類雖然難以改變致災(zāi)因子，但是改變受災(zāi)體特性是有可能的。從區(qū)域角度看。發(fā)展經(jīng)濟的同時要注重減災(zāi)防災(zāi)投入，降低災(zāi)害危害程度，忽視防災(zāi)抗災(zāi)的經(jīng)濟發(fā)達區(qū)在災(zāi)害中是受災(zāi)最嚴(yán)重的區(qū)域。

　　[總結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了自然災(zāi)害的內(nèi)涵，了解了自然災(zāi)害帶來的影響，并認(rèn)識到：自然災(zāi)害的危害因一個地區(qū)的防災(zāi)意識和抗災(zāi)能力而異。面對自然災(zāi)害我們要積極應(yīng)對，并積極采取各種措施減少其災(zāi)害損失。

　　板書設(shè)計

　　§1.1自然災(zāi)害及其影響

　　一、自然災(zāi)害

　　1、自然異變與自然災(zāi)害：

　　2、自然災(zāi)害的發(fā)生條件：

　　二、自然災(zāi)害的影響

　　(一)人員傷亡

　　(二)財產(chǎn)損失

　　(三)自然資源與環(huán)境破壞

　　(四)自然災(zāi)害的危害程度存在地域差異

　　第二節(jié) 主要自然災(zāi)害的形成與分布

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　四大圈層中的11種主要自然災(zāi)害的形成原因(或形成條件)、特點、危害以及分布，自然災(zāi)害的自然特征。

　　過程與方法

　　1.通過圖解了解處于熱帶氣旋不同部位的天氣情況。

　　2.通過關(guān)注中央電視臺的天氣預(yù)報以及各種臺風(fēng)、寒潮預(yù)警，學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識。

　　3.通過實例、教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等，了解各種災(zāi)害的時空分布、成因、危害，并通過分組討論，進一步思考各種災(zāi)害的預(yù)防措施。

　　4.通過觀看災(zāi)害影片(例如《后天》《龍卷風(fēng)》《天地大沖撞》《天崩地裂》《完美風(fēng)暴》等)或記錄片

　　片斷，對多種災(zāi)害進行直觀感受，形成印象。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.辯證的看待各種自然災(zāi)害，既看到不利的方面，也看到有利的方面，學(xué)會辯證地看待問題的方法。

　　2.正確理解人類活動與自然災(zāi)害的關(guān)系，樹立正確的人生觀、科學(xué)發(fā)展觀。

　　●教學(xué)重點

　　1.理解各種氣象災(zāi)害的危害

　　2.理解各種地質(zhì)災(zāi)害的危害

　　●教學(xué)難點

　　各種氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的原因及時空分布。

　　●教學(xué)方法

　　1.采用讀圖指導(dǎo)法，分析氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害的原因及分布，理解本課難點。

　　2.采用播放幻燈片，了解各種氣象災(zāi)害的危害及監(jiān)測、防御。

　　●教具準(zhǔn)備

　　幻燈片、多媒體

　　●課時安排

　　3課時