二年級(jí)語文上冊(cè)教案：酸的和甜的

二年級(jí)語文上冊(cè)教案：酸的和甜的

　　《酸的和甜的》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級(jí)語文上冊(cè)課文《酸的和甜的》的優(yōu)秀教案以供大家參考。

　　酸的和甜的教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力;通過朗讀、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，把課文讀正確、流利，要有感情，讀中感悟，明白做事要親自嘗試的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。

　　第二課時(shí)教學(xué)流程：

　　一、故事導(dǎo)入，激情引趣。

　　同學(xué)們，你們聽說過《小馬過河》的故事嗎?小馬面對(duì)小松鼠和老黃牛的勸告是如何做的呢?(親自嘗試)

　　老師這里有兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道?(請(qǐng)兩名小朋友上來品嘗)引出“酸”和“甜”。看來，只有親自嘗試，才能知道真相。今天，老師帶來一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請(qǐng)小動(dòng)物來說說，好不好?(貼葡萄)板書課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)故事和游戲?qū)?，以輕松、

　　活潑的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入課堂。)

　　二、瀏覽課文，了解大意。

　　1、用自己喜歡的方式去讀課文，看看這個(gè)故事中有幾個(gè)小動(dòng)物，他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

　　(學(xué)生自由讀課文，同桌交流)

　　2、再讀課文，圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)“狐貍”“猴”“兔”“串”“告訴”“顆”等生字，并介紹識(shí)字方法。

　　(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，相互對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)生字、字意的理解，同

　　時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。)

　　三、圖文對(duì)照，再讀感悟。

　　課文的插圖是一幅連環(huán)畫，你喜歡哪幅圖，就把課文描寫它的段落好好讀一讀，遇到好的句子就把它劃下來，想想為什么好?

　　(設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)性化的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)講解之前，讓學(xué)生更能自主地去探

　　究，發(fā)揮自學(xué)的作用，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。)

　　四、全班交流，重點(diǎn)品讀。

　　1、他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　　從這句話中，你體會(huì)到了什么?從哪些詞語中體會(huì)出來的?它心里回怎么想?于是它怎么說?如何讀好這句話?

　　(學(xué)生全班交流，教師指導(dǎo)讀。)

　　2、小松鼠和小兔子心里怎么想?為什么哪樣想?

　　(如何讀好這些話?)學(xué)生小組賽讀，互評(píng)互議。

　　3、小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　比較：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　上面兩句話，哪一句好?為什么好?

　　“迫不及待”是什么意思?你有迫不及待的時(shí)候嗎?用迫不及待說一句話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”。文本的語言，蘊(yùn)涵了作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀。教師緊扣“迫不及待”這一詞，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞。)

　　4、分角色讀第5、6自然段。

　　讀了小猴子、小兔子和小松鼠的對(duì)話，你有哪些想法呢?(小兔子和小松鼠都沒嘗過葡萄，都是聽狐貍說葡萄是酸的。)那么，小兔子和小松鼠嘗了葡萄，究竟是酸的還是甜的呢?(甜的)讓我們甜甜地讀這一段。

　　5、學(xué)生美美地讀第7自然段。

　　6、讀讀想想。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　想想：你能把原因告訴他們嗎?

　　7、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄;猴子的聰明、活潑以及其他小動(dòng)物的單純。)

　　四、情景再現(xiàn)，課文表演。

　　送頭飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文的再現(xiàn)，不僅是對(duì)課文的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作

　　能力，交際能力，表演能力等綜合能力)

　　五、感悟升華，課文延伸。

　　學(xué)了這個(gè)故事，你一定會(huì)對(duì)故事里的小動(dòng)物說什么呢?那么我們就動(dòng)手寫幾句話吧!

　　酸的和甜的教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

　　二、初讀課文

　　打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　三、同桌互讀

　　如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)“頂呱呱”稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。

　　四、發(fā)現(xiàn)生字

　　小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。

　　你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

　　五、看圖感知生字

　　小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰?

　　出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

　　1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示“狐貍”、 “葡萄”、“酸”。)

　　2、觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。

　　4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

　　出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

　　請(qǐng)小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

　　出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

　　1、出示葡萄圖，識(shí)字“串、迫不及待”，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

　　這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　2、出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

　　3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

　　4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

　　(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

　　5、實(shí)踐活動(dòng)：

　　小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

　　6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

　　7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

　　出示：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

　　小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃──甜。

　　六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

　　1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎?

　　2、回憶狐貍的話：“這葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)

　　3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

　　小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

　　(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)

　　七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會(huì)說些什么呢?

　　八、自由讀全文

　　小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語言。

　　九、自由組合表演課文

　　小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個(gè)故事表演出來，趕快去嘗試吧!

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運(yùn)用。

　　3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　二、我會(huì)寫

　　1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?告訴你的同桌吧!

　　2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個(gè)字。

　　三、分角色表演課文(展示)

　　1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

　　2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。