二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課泉水
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課泉水
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《泉水》的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《泉水》資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《泉水》課文原文
丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴?哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候：你好!你好!他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!
丁冬，丁冬……
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《泉水》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
6、寫(xiě)字指導(dǎo)：
要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文：
?、懦鍪菊n文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么?想到了什么?
?、谱灾髡f(shuō)話(huà)，小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書(shū)簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：
?、?ldquo;來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
?、?ldquo;照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
?、?ldquo;喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
?、?ldquo;唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
三、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《泉水》教學(xué)札記
模仿本是兒童的行為特征，無(wú)論是孩子的咿呀學(xué)語(yǔ)，還是孩子的蹣跚學(xué)步，兒童無(wú)一不是在模仿中成長(zhǎng)的，小學(xué)生模仿作文書(shū)寫(xiě)作文無(wú)可厚非，但在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，過(guò)多的模仿在一定程度上會(huì)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)相違背。
在新教材中有些課文，教師如果能充分挖掘課文教學(xué)的空白點(diǎn)，結(jié)合文本發(fā)揮學(xué)生的想像，也不妨為一種寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的有效手段，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)既可以模仿課文的寫(xiě)作方法，自己又可以進(jìn)行合理的想像，使兩者緊密結(jié)合起來(lái)。
如人教版二年級(jí)下冊(cè)《泉水》中寫(xiě)泉水流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，遇到了很多好伙伴，泉水彈著琴一路歡快地跑下山去。學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，泉水一路跑下山去，他還會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)怎么說(shuō)?學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
有學(xué)生寫(xiě)道：
泉水流過(guò)清清的小河，小馬正在河里歡快地洗澡。泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧!我的水很清很清，洗完了澡，讓你跑得更快!”
泉水流過(guò)大大的果園，西瓜咕咚咕咚大口地喝著水。泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧!喝足了讓你長(zhǎng)得賽過(guò)大冬瓜。”
泉水流過(guò)小朋友的家門(mén)口，小朋友們正在清澈的水里嬉戲、玩耍。泉水說(shuō)：“玩吧，玩吧，痛快地玩，還你一個(gè)歡樂(lè)的童年。”
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