二年級英語小故事及課堂學習建議

　　小學二年級英語小故事-小金魚

　　My name is Jenny. I have nine little goldfish.

　　我的名字叫珍妮。我有九條小金魚。

　　Eight goldfish are all orange and one is black.

　　八條金魚都是桔黃色的，只有一條是黑的。

　　I like the black one best. We call it Xiao Hei.

　　我最喜歡那條黑的。我們叫它小黑。

　　Its body is black.

　　它全身都是黑色的。

　　It has two big and round eyes, a small mouth, and a big tail.

　　它有兩只又大又圓的眼睛，一張小嘴和一條大尾巴。

　　Though it's very small, it swims fast.

　　盡管它非常小，但它卻游得很快。

　　I often feed them and change water for them.

　　我常常去喂它們，給它們換水。

　　We are good friends.

　　我們是好朋友。

　　二年級英語小故事

　　Hello everyone,today I'm very glad to be here to address a speech about joking.

　　As we all feel, we are having a busy life -- busy working,busy studying,busy talking,busy eating,and even,busy falling asleep!In this rapid developing world,we have to be busy or we will fall behind others,but the busy life always bring us more or less some unpleasent,but luckyly,we have an easy but excelent way to deal with it,that is,to joke!

　　A funny joke may relax our feelings,making the busy more enjoyable;a friendly joke may better the atmosphere when two people meet the first time;a humor joke can make others laugh while feeling you are a clever person.

　　Joking is such a good thing,so remember to crack a joke and keep a happy mood in your busy life.

　　Thanks.

　　中文意思:大家好，我很榮幸能在這里進行演講,我的演講內(nèi)容是開玩笑的好處.

　　我們都能感覺到,我們生活得很忙碌:忙著工作,忙著學習,忙著說話,忙著進餐,甚至忙著入睡!在這個飛速發(fā)展的世界,我們不得不忙碌的生活,不然就會被淘汰,但是這種忙碌的生活有時多多少少給我們帶來了一些不快.但是好在我們有一個簡單但十分有效的方法來對付這種情緒,那就是開玩笑~!

　　一個有趣的笑話能讓我們放松心情,讓忙碌的生活增添樂趣;一個友好的笑話能緩解兩人初次見面時的尷尬氣氛;一個幽默的笑話在取悅大家的同時還能讓你在別人心中成為一個聰明的人.

　　開玩笑的好處如此之多,那么讓我們時刻記得開開玩笑,保持一顆快樂的心~

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　　1.本課設計了一個幽默的小故事，通過故事中分蘋果的情節(jié)，再次復習、重現(xiàn)了家庭成員的詞匯。

　　2.故事大意介紹：一天，媽媽讓Bill把洗干凈的一盤蘋果分給大家吃。Bill一下看中了盤

　　中的一個大蘋果，他想把這個大蘋果留給自己吃。于是，Bill把盤子里其余的小蘋果逐一分給了奶奶、爺爺、爸爸、弟弟、姐姐和媽媽。碰巧，Bill分蘋果的全過程都被小狗看到了，它也想吃那個大蘋果。正當Bill剛要吃特意留給自己的大蘋果的時候，一不留神，蘋果被小狗叼走了。

　　3.故事設計意圖：通過學這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。在反復聽錄音的基礎上，教師帶領學生說故事，分角色表演故事。在復述故事的過程中再次復習家庭成員的單詞，使這些單詞變得生動有趣。在學習故事的同時，讓學生體會尊老愛幼，不能只想著自己的道理。

　　4.課堂操作語言建議：

　　圖1　Look at the picture.Bill's mother asks him to share the apples with others.

　　She says, “Bill, share the apples, please.”

　　“OK.”Bill says.

　　圖2　Bill wants the biggest apple, so he gives the small ones to his family members.

　　He gives two small apples to his grandma and grandpa, and he says, “Grandma, I have an apple for you.”

　　The old couple are very glad, and the grandma says, “Thank you.”

　　圖3　Bill says to his father, “An apple for you, dad.”

　　Dad says, “It's very kind of you.”

　　圖4　Bill says to his sister, “Here you are.?His sister says to him, “Thank you, Bill.”

　　圖5　Bill says to his little brother, “Henry! An apple for you.”

　　The little brother says, “Oh, great.”

　　圖6　Bill says to his mother, “Mom, here you are.”

　　His mother says, “Thanks, you are a good boy.”

　　圖7　Bill wants to have his apple, but Lucky takes the biggest apple away.

　　Bill is crying, “It's mine....”

　　教學建議

　　1.教師在學習故事之前先帶領學生復習家庭成員及水果名詞。

　　2.教師在講故事的時候可適當用英語做介紹，重點詞句可重復幾次。

　　3.請學生觀看教學掛圖，找出主線人物，說出他們的名字。

　　4.聽錄音時要求學生聽是誰說的話，注意模仿正確的語音語調(diào)。

　　5.在反復聽、模仿說句子的基礎上，學生可聽分圖錄音進行角色表演。

　　6.允許學得快的學生到前邊來給大家表演，鼓勵冒尖，照顧兩頭的學生，不要讓他們有受限制、受壓抑的感覺。

　　7.在照顧接受能力較快的學生的同時，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓他們在小組里帶動、幫助其他學生共同講述故事，爭取全班學生都能把故事講出來。

　　8.允許、鼓勵以小組為單位表演故事，可分角色表演，也可一人講述一幅圖，以培養(yǎng)學生的合作精神。

　　9.錄音材料：

　　DIALOGUE

　　Mother: Bill, share the apples, please.

　　Bill: OK.

　　Bill: Grandma, I have an apple for you.

　　Grandma: Thank you.

　　Bill: An apple for you, Dad.

　　Father: Thanks a lot.

　　Bill: Here you are.

　　Sister: Thank you, Bill.

　　Bill: Henry! An apple for you.

　　Brother: Oh, great!

　　Bill: Mom, here you are.

　　Mother: Thanks!

　　Bill: Hey! That's mine!

　　課堂學習評價

　　1.教師指導學生把掌握本單元故事的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：

　　—將能夠聽懂故事大意、做出相應反應的學生的情況做出評價，然后放入學習檔案。

　　—對能模仿錄音說出故事的學生給予評價，然后將評價放入學習檔案中。

　　2.教師具體而簡要地記錄學生當堂的表現(xiàn)：

　　—能夠認真聽錄音故事的學生有多少人?

　　—能聽懂故事大意的學生有多少人?

　　—能基本跟錄音說出故事的學生有多少人?

　　—聽不懂故事或雖聽懂卻不會說，或只會說一、兩句的學生有多少人?

　　3.本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：

　　—教師播放教學故事錄音，學生聽錄音用手指故事的一幅畫面。教師進行現(xiàn)場記錄。

　　—教師要求學生聽故事錄音，跟錄音模仿說出每幅圖畫中的句子。教師進行現(xiàn)場記錄。

　　—嘗試讓學生脫離錄音，看故事圖畫說出故事。教師進行現(xiàn)場記錄。

　　—學生分角色表演故事，并進行發(fā)揮，創(chuàng)造性地為故事人物增加所學過的交際性語言，如：打招呼、感謝用語等。教師進行現(xiàn)場記錄。