小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

　　數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生升入二年級(jí)之后，數(shù)學(xué)知識(shí)有一定積累，如何開展數(shù)學(xué)課對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是很重要的，那么下面我們一起來探討看看給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣的課堂是怎樣開展的！

　　一、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)。

　　可以說，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會(huì)，但為什么測(cè)驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來呢?《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級(jí)的學(xué)生做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果，只不過不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答罷了。

　　所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、充分利用游戲、小組討論。

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，教師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進(jìn)去。

　　再說，二年級(jí)的學(xué)生還處于兒童時(shí)期，定性不夠，很活潑好動(dòng)。但如果我們抓住他們的這些特點(diǎn)，從游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。如在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中數(shù)字5，用這些 5的物體編成兒歌：1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指，4只手有20個(gè)手指，5只手有25個(gè)手指，6只手有30個(gè)手指……。然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。