初中地理如何在地圖上判定方向
地圖用于人們?nèi)粘Ｉ睢⒔煌?、旅游和?guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)方面，它具有生動(dòng)形象、對(duì)比鮮明、實(shí)用性與綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，但你會(huì)判定方向嗎?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初中地理如何在地圖上判定方向，一起來(lái)看看吧。
地圖上判定方向指導(dǎo)：比較地球儀和地圖的主要特性
1.多媒體展示陜西地圖，讓學(xué)生觀察地球儀，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的表格內(nèi)容并進(jìn)行比較、分析和歸納。
比較項(xiàng)目 | 地球儀 | 地圖 |
形狀特點(diǎn) | 球面體 | 平面 |
優(yōu)點(diǎn) | 各地理事物的空間位置關(guān)系與實(shí)際相符，可表現(xiàn)狀態(tài)運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn) | 方便攜帶，所表現(xiàn)的范圍內(nèi)容、詳略等有多種規(guī)格、類(lèi)型，有多種用途 |
缺點(diǎn) | 攜帶不便，所反映的地理信息量有限 | 各地理事物間的空間位置關(guān)系、面積和形狀等有變化 |
相同點(diǎn) | （1）都是學(xué)習(xí)地理、獲取地表信息的重要工具 | （2）都是把地表空間及事物經(jīng)過(guò)縮小，內(nèi)容都經(jīng)過(guò)了選擇和概括 |
在比較分析的過(guò)程中，讓學(xué)生理解、掌握并歸納出地球儀和地圖的各自形狀、用途及優(yōu)缺點(diǎn)，有利于學(xué)生積累地理基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)在地圖上判定方向。
2.引導(dǎo)學(xué)生從地球儀上觀察如何辨別方向，經(jīng)線和緯線指示的方向怎樣?這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在觀察分辨中明確：在地球儀上，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。這樣有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用經(jīng)緯線確定方向的方法，便于學(xué)習(xí)和了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線判定方向。
地圖上判定方向指導(dǎo)：用討論法和板畫(huà)演示法
地圖上判定方向指導(dǎo)：設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的反饋訓(xùn)練題
1.利用教科書(shū)P14-15頁(yè)(圖1.23B)日本的經(jīng)緯網(wǎng)地圖和(圖1.25)“某地區(qū)平面圖”，有指向標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象、分析判斷完成活動(dòng)訓(xùn)練P15頁(yè)1-2題，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。
2.反饋設(shè)計(jì)①：一位建筑師想修建一座四面朝南的房子，他該在哪里選擇地點(diǎn)比較合適?如果你站在南極點(diǎn)上，您所在的地方怎樣確定方向?
這個(gè)問(wèn)題學(xué)生的興趣較濃，教師要幫助學(xué)生展開(kāi)空間想象，共同討論、分析，最后確定：(1)建筑師應(yīng)選擇在北極點(diǎn)修建四面朝南的房子。(2)若站在南極點(diǎn)，我們頭頂上是北方，向周?chē)炊际悄戏健?/p>
3.反饋設(shè)計(jì)②：在世界某地，從它向北是北半球，向南是南半球;從它向西是東半球，向東西半球。這個(gè)地方在哪里?經(jīng)度和緯度各是多少?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要一邊引導(dǎo)學(xué)生讀圖冊(cè)P34頁(yè)或教科書(shū)后的附錄中的世界政區(qū)圖，一邊讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)度與緯度，東西半球的分界線，南北半球的分界線，腦子要很快的過(guò)濾已知的信息，進(jìn)行分析和判斷，有少數(shù)學(xué)生就有了答案：這個(gè)地方在太平洋中的赤道上，經(jīng)度是東經(jīng)160°，緯度是0°。
設(shè)計(jì)這樣訓(xùn)練題，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及學(xué)生對(duì)已學(xué)的地理知識(shí)和信息進(jìn)行綜合分析和判斷能力，使不同層次的學(xué)生在課堂上都有收獲。
總之，在這一節(jié)課中，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的地理新課標(biāo)的思想。在教學(xué)過(guò)程中，不論是板畫(huà)演示，還是引導(dǎo)討論反饋設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出一種教師引導(dǎo)、學(xué)生積極參與的導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的參與討論活動(dòng)，基本上弄懂學(xué)會(huì)了在地圖上判定方向的幾種方法，在讀圖用圖時(shí)初步有了空間方位概念，提高了學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象、抽象思維與綜合分析、判斷問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到了積極作用。
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