初中七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期末卷(2)
初中七年級(jí)下冊(cè)人教版語(yǔ)文期末卷參考答案
1.C[本題考查語(yǔ)音和漢字。選項(xiàng)A中，“咽”應(yīng)讀yè，“徒”應(yīng)為“徙”;選項(xiàng)B中，“肖”應(yīng)讀xiào;選項(xiàng)D中，“嫉”應(yīng)讀jí，“必”應(yīng)為“畢”。]
2.D(本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用，涉及的都是成語(yǔ)。“天倫之樂(lè)”的意思是：家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。選項(xiàng)D將它用在同學(xué)之間，顯然不恰當(dāng)。)
3.C(本題考查語(yǔ)序的排列。排序考查的是語(yǔ)句間的銜接和連貫?；卮鸨绢}時(shí)要先通讀五個(gè)句子，明確它們之間的關(guān)系。這五個(gè)句子基本上是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。第③句是領(lǐng)起句，引起回憶;第②句是“最古老時(shí)代”的樣子;第④句是“經(jīng)過(guò)了多少億萬(wàn)年”后的情景;然后由“土壤”過(guò)渡到“黃土高原”;第①句是對(duì)“黃土高原”的贊嘆。)
4.A(本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。選擇詞語(yǔ)，要注意分析具體的語(yǔ)境，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義，從而作出正確的判斷。“優(yōu)雅”是“優(yōu)美雅致”“優(yōu)美高雅”的意思;“幽雅”是“幽靜雅致”的意思。二者相比較，“優(yōu)雅”多用來(lái)形容唱詞、演奏和人的談吐、舉止，“幽雅”多用來(lái)形容環(huán)境。“追溯”與“追述”意思不同：“追溯”比喻探索事物的由來(lái)，“追述”指述說(shuō)過(guò)去的事情。“一氣呵成”與“一鼓作氣”二者意思相近：“一氣呵成”形容文章的氣勢(shì)首尾貫通，也形容完成整個(gè)工作的過(guò)程中不間斷，不松懈;“一鼓作氣”比喻趁勁頭大的時(shí)候抓緊做，一下子把事情完成。二者相比較，“一鼓作氣”側(cè)重寫(xiě)勁頭大，“一氣呵成”強(qiáng)調(diào)的是連貫性。)
5.B(兩面對(duì)一面。)
6.丹麥 海的女兒 聲音(舌頭) 人 泡沫(本題考查名著知識(shí)。涉及的名著是《安徒生童話》，還涉及了關(guān)于作者安徒生的文學(xué)常識(shí)的考查。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意廣泛閱讀課標(biāo)推薦的名著，了解其中的主要人物和相關(guān)情節(jié)。由材料中的“小人魚(yú)”和題干中提示的“安徒生的童話名篇”，可知這個(gè)故事選自《海的女兒》。安徒生的《海的女兒》通過(guò)美人魚(yú)對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和為愛(ài)而不惜犧牲自己生命的感人故事，來(lái)表現(xiàn)美人魚(yú)崇高的精神境界和美好善良的心靈。故事梗概是這樣的：海王國(guó)有一個(gè)美麗而善良的美人魚(yú)。美人魚(yú)愛(ài)上了陸地上英俊的王子，她為了追求愛(ài)情、幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚(yú)形，化作人形。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴美人魚(yú)，只要?dú)⑺劳踝?，并使王子的血流到自己腿上，美人魚(yú)就可回到海里，重新過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的生活。可她卻為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。)
7.這些景物描寫(xiě)的作用：融情于景，奠定全詩(shī)的感情基調(diào)。國(guó)家山河依舊，可淪陷后的國(guó)都?xì)埰撇豢?、亂草叢生，這與昔日繁華形成巨大反差，痛徹地表達(dá)出詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的強(qiáng)烈感情。
8.面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短少得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫(xiě)的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。
9.(1)想 (2)取，拿(翻譯文言文中加點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)要注意古今意義的不同，要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行翻譯。)
10.你聽(tīng)琴時(shí)所想到的，就像我彈琴時(shí)所想到的。(本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，直譯和意譯相結(jié)合，把大體意思翻譯出來(lái)即可。注意語(yǔ)言表達(dá)要流暢。翻譯時(shí)，要注意落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，如“志”可理解為“心里想的，心意”，“猶”可理解為“好像”。)
11.“伯牙所念，鐘子期必得之”和“曲每奏，鐘子期輒窮其趣”。真正的“知音”是指能彼此了解、心心相印、心意相通的人。(本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解及語(yǔ)言表達(dá)能力。解答時(shí)，要根據(jù)題干要求，圍繞文章主旨，結(jié)合文章重點(diǎn)句，或用原句作答，或提煉概括，合理表述。 “伯牙所念，鐘子期必得之”“曲每奏，鐘子期輒窮其趣”這兩句話，體現(xiàn)了伯牙和鐘子期彼此心意相通;結(jié)合伯牙和鐘子期的故事理解“知音”的意思，重點(diǎn)放在“相互了解、心意相通”上。)
12.指“父母關(guān)愛(ài)孩子”“孩子長(zhǎng)大后外出謀求發(fā)展”“孩子成為父母后又關(guān)愛(ài)自己的孩子”這種循環(huán)的過(guò)程。(本題考查理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，“輪回”在文章第六段中出現(xiàn)，仔細(xì)閱讀第六段可以知道這種同自然界相似的循環(huán)過(guò)程。)
13.兩個(gè)比喻句：“因?yàn)槲沂且恢恍▲B(niǎo)……因?yàn)槲沂且涣?shù)種……”。好處:語(yǔ)言含蓄，生動(dòng)形象。(在文中第六段中“可是我為什么不回家”后面，即有回答。比喻的作用主要有兩個(gè)：一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人留下鮮明深刻的印象;二是用淺顯的或人們熟悉的事物對(duì)深?yuàn)W難懂的事物加以說(shuō)明，便于人們深入理解。結(jié)合比喻的作用進(jìn)行分析即可。)
14.無(wú)論身在何處，父母的愛(ài)總會(huì)伴我們左右，給我們以溫暖，讓我們有勇氣去面對(duì)未知的世界。(只要結(jié)合閱讀本文后獲得的感悟談一下感受并說(shuō)明理由即可。)
15.挑壞栗 炒香栗 助學(xué)子(第①自然段講述了老汪的店都是晚開(kāi)張，第②自然段主要寫(xiě)老汪挑選栗子，第⑤自然段主要寫(xiě)老汪炒栗子，第⑥⑦自然段寫(xiě)老汪收野栗子，最后一段寫(xiě)老汪幫助山區(qū)學(xué)子。參照例子總結(jié)三個(gè)字填寫(xiě)即可。)
16.動(dòng)作描寫(xiě)。用“抖”“挑”“擱”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了老汪挑壞栗子的過(guò)程，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。(這句話寫(xiě)老汪挑壞栗子的過(guò)程，用“抖”“挑”“擱”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。這屬于動(dòng)作描寫(xiě)。)
17.突出打栗人勞動(dòng)的辛苦，為表現(xiàn)老汪樂(lè)于助人的美好品質(zhì)做鋪墊。(畫(huà)線句子通過(guò)寫(xiě)打栗人打野栗子時(shí)的穿著、動(dòng)作以及回來(lái)剝野栗子時(shí)的不易等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了打栗人的辛苦，為下文老汪幫助山區(qū)學(xué)子做了鋪墊，從而突出了老汪的美好品質(zhì)。)
18.“悄悄”一詞寫(xiě)出老汪樂(lè)于助人不留名，表現(xiàn)老汪的善良和愛(ài)心。(“悄悄”的意思是“偷偷地”，“悄悄”一詞寫(xiě)出了老汪幫助山區(qū)學(xué)子時(shí)的悄無(wú)聲息，他助人卻不留名，表現(xiàn)了老汪的善良和愛(ài)心。)
19.老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛(ài)心的人。 (從老汪挑壞栗子時(shí)的動(dòng)作、炒栗子時(shí)掌握的火候等方面可見(jiàn)他擁有嫻熟的炒栗技術(shù)，從他悄悄地幫助山區(qū)學(xué)子這一件事中可見(jiàn)其純樸善良和富于愛(ài)心。)
20.汪伯伯，您真是一個(gè)好心人，謝謝您!我一定會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，學(xué)好本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)有愛(ài)心的人。(首先要表示感謝，然后再表一下決心，注意禮貌用語(yǔ)和說(shuō)話的得體。)
21.思路點(diǎn)撥：“感悟自然”這一話題包含的內(nèi)容是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間也是十分廣闊的。我們可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考：一是“化抽象為萬(wàn)象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬(wàn)千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬(wàn)象之中取一象”。“取”自然之景，讓自然與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說(shuō)“意高則文勝”?？傊?，用自己的心去與自然溝通，用真情去擁抱自然，就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”(老舍語(yǔ))，就會(huì)寫(xiě)出獨(dú)特的感悟。當(dāng)然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無(wú)邊際或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊(yùn)。
例文：
大自然的微笑
塵世中，有太多的紛爭(zhēng)嘈雜，太多的爾虞我詐，我們?cè)究鞓?lè)純潔的心靈，被黑暗、悲觀浸漬，于是眼中容下的只是沉沉的悲哀。壓抑得太久，我選擇了逃離。
沒(méi)有微笑，我來(lái)到自然之中。
濕潤(rùn)的泥土泛起微潤(rùn)的青草氣息，淡淡的，醇香的，在樹(shù)林中漸漸滲透開(kāi)來(lái)。自然的氣息感染了我，被禁錮的心靈歡快起來(lái)。忘卻煩惱與憂愁，姑且做這自然之中的一只小鳥(niǎo)吧，快樂(lè)地在樹(shù)林中游玩一番。
與自然擁抱的確是一件樂(lè)事。我曾經(jīng)懷疑陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自然情懷是虛妄的、不真實(shí)的。然而此時(shí)，踏著柔軟的青草，撫著滄桑的老樹(shù)，祥和靜謐的神韻之氣令我不得不佩服自然的力量。自然，總是以和諧的微笑面對(duì)著你，感染著你，洗凈你滿面的愁容。
嬌嫩的牽?；](méi)有筆直的莖，沒(méi)有碩大的葉，沒(méi)有龐大的根系，她的生長(zhǎng)緊緊維系在一株蒼老的樹(shù)干上，任參差剝離的樹(shù)皮刺痛她纖細(xì)的身軀，然而她仍感激上天的恩賜，向上攀爬，用最燦爛的微笑的紫色花朵，給了老樹(shù)一個(gè)深深的吻。而老樹(shù)也沒(méi)有厭棄這出身卑微的花朵，以自己濃郁的綠色為花兒做了陪襯，綠葉婆娑，撒落一片柔和的笑聲。
他們都在微笑，感恩著生活，呵護(hù)著生活。
面對(duì)這種和諧與快樂(lè)，我不禁也笑了。
走著看著，不覺(jué)前面已沒(méi)有了路。一條小溪以自己婀娜的姿態(tài)展現(xiàn)在我眼前。溪水中堆滿堅(jiān)石沙滓，溪水時(shí)急時(shí)緩，被沙石激起漣漪水花?？伤麄儧](méi)有停歇，打個(gè)滾，翻個(gè)跟頭，越過(guò)攔路的石子，依舊歡呼著，向前涌去。那片夢(mèng)中的蔚藍(lán)無(wú)邊的大海是他們的希望與寄托，是的，面對(duì)未來(lái)，這些小精靈們不再抱怨了。
溪水在微笑，越過(guò)了阻攔，向希望前進(jìn)。
我駐足于此，以微笑的心來(lái)看待大自然的微笑。鳥(niǎo)兒在不知疲倦地丈量天空，露珠在顫顫的綠葉上跳舞，迷離的陽(yáng)光撫摸著祥和的大地。大自然在微笑，我在微笑。
自然的達(dá)觀、感恩與平和換取了一個(gè)永恒的微笑，我忘記了煩憂，只記得纏著牽?；ǖ睦蠘?shù)，歡流奔騰的溪水。如果塵世能像自然界一樣，時(shí)時(shí)微笑，紛爭(zhēng)一定會(huì)銷聲匿跡的……
但愿如此!
【點(diǎn)評(píng)】文章想象豐富，語(yǔ)句整散結(jié)合，細(xì)描細(xì)繪，情景交融。作者調(diào)動(dòng)了視、聽(tīng)、嗅、觸等諸多審美感覺(jué)器官，攝取遠(yuǎn)、近、高、低各種角度的畫(huà)面，立體地、全方位地再現(xiàn)了大自然的物象，使筆下的景物和讀者的審美理想“妙合無(wú)痕”，產(chǎn)生盎然的詩(shī)意。此外，這精美的景色和陳述背后透露的款款深思，更是表露于無(wú)形中，發(fā)人深省。
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