七年級下語文課時特訓答案
七年級下語文課時特訓答案
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七年級下語文課時特訓答案(一)
最后一課
【積累運用】
1、喧、詫、祈禱、踱、損、懊、tiè、yè
2、法;都德;普法戰(zhàn)爭;小弗郎士;韓麥爾先生;“我”的見聞感受
3、(1)懊悔
(2)專心安靜
(3)溫和
(4)塞進
4、(1)B;(2)C;(3)A
5、普魯士(侵略者)的統(tǒng)治封鎖;法國(自己祖國)語言;亡了國的人民，只要能牢記祖國的語言，就能守住自己民族獨特的文化，就會激起民族的斗志，打擊侵略者，求得民族解放
【閱讀理解】
6、(1)小弗郎士;心理描寫;對敵人禁學法語的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛
(2) 韓麥爾先生;動作描寫;他內心無比悲痛， 對祖國必勝的堅定信念
7、因為這宣告著最后一課的結束，從此他將不能再教法語，孩 子們也將不能再學法語。
8、因為韓麥爾 先生的愛國精神，感動了小弗郎士。小弗郎 士感到韓麥爾不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士，因此形象高大。
9、略
10、(1)屋里極靜，他只能聽到自己的心跳。
(2)他的聲音，好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴，他并沒說出話來。
(3) “明天上課。今天，今天，不上了!”
(4)城亡 了，民族的春花也都變成了木頭。
11、做亡國奴的痛苦使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜，他痛苦得不能控制住自己的感情了。
12、“艮族的春花”指祖國的語言，這句話的 意思是國家亡了，祖國的語言之花也將枯萎， 我們都將失去祖國的語言。
13、因為兩篇 文章都反映了淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱 的、悲憤的生活，一樣的亡國之痛，一樣的愛 國之情。
【課外拓展】
14、(1)①三味書屋的先生(或魯 迅的老師)②英子的爸爸
(2)①寫出爸爸對英子的鼓勵，表達爸爸希望英子能堅強獨 立地面對生活。
?、诰渲幸幌盗袆釉~，準確 地描述了雪地捕鳥的過程，表達了雪后捕鳥 的樂趣。
?、蹖懗隽诵「ダ墒恳驔]有學好祖 國語言的痛苦和懊悔，表達了小弗郎士對普 魯士侵略者的憤怒，對學好祖國文化的渴望。
(3)略
七年級下語文課時特訓答案(二)
鄧稼先
【積累運用】
1、泣、鮮、愧、畢、喻、孺、裹、瘁
2、略
3、A
4、長句便于表達較為復雜嚴密的意思;短句顯得活潑，節(jié)奏快。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美，有一種特殊的表達效果。
【閱讀理解】
5、渲染了工作環(huán)境的惡劣，烘 托以鄧稼先為代表的中國核科學家們堅強的意志，堅定的信念。
6、借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦，表現(xiàn)鄧稼先不畏艱難的精神。
7、有對裂士或下屬的哀悼，有完成烈士遺志的決心。
8、體現(xiàn)了鄧稼先以國家、民族利益為重，置個人安危于度外的高尚品質。
9、(1)將軍帶領大家種樹 ;(3)將軍帶領大家葬樹
10、要點：綠樹成蔭，鮮花 遍地。
11、將軍希望種下的楊柳能夠綠樹 成蔭，更希望人們能在格爾木真正安家立業(yè)。
12、示例：①這個句子用擬人的修辭方法，生 動地表現(xiàn)了柳樹艱難而不屈的生長歷程。一 個“站”字讓人仿佛看到了柳樹挺立在戈壁灘 上與風沙戰(zhàn)斗的情形，而“迎”字又寫出了柳 樹樂觀堅定的信念。②這一句用排比的句 式，一氣呵成，增強了語言的氣勢，具體展現(xiàn) 了死而復生的柳樹與惡劣環(huán)境抗爭并已深深 扎根的勝利者的形象。
【課外拓展】
13、略
七年級下語文課時特訓答案(三)
聞一多先生的說和做
【積累運用】
1、詩人;學者;民主戰(zhàn)士;臧克家;
農(nóng)民;詩人
2、鍥、瀝、潛、凝、迥、慨
3、D
4、(1)宣告，告白。
(2)有吹噓，自詡的意思。
(3)對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。
5、C
【閱讀理解】
6、抓住“說了就做”這 一特點。
7、(1)起稿政治傳單。
(2)群眾 大會演說。
(3)參加游行示威。
8、高度概括和贊頌聞一多先生言行一致的高尚人格，總結全文，揭示主旨。
9、表現(xiàn)了他爭 取民主、反對獨裁的大無畏精神。
10、事例一：抗戰(zhàn)期間蓄須明志。事例二：不離圖書館專必治學。
11、對現(xiàn)實的黑暗極為痛心，對日寇的入侵極為痛恨，內心流淌著對祖國“熾熱”的愛。
12、正面描寫和側面描寫相結合。例如，寫聞一多的話“痛飲酒，熟讀 《離騷》，乃可以為名士”以及講課“圖文并茂” 等特點，就是直接描寫;而寫他教古代神話， “不單是中文系的、文學院的學生來聽講，連 理學院、工學院的同學也來聽。工學院在拓 東路，文學院在大西門，聽一堂課得穿過整整 一座昆明城”就是側面描寫。
13、強烈堅 毅，治學專心，一筆不茍，博學風趣。
【課外閱讀】
14、略
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