人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元考試即將到來(lái)，要準(zhǔn)備哪些課內(nèi)閱讀的專題訓(xùn)練題來(lái)復(fù)習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(一)

　　第十一課 春

　　(一)

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　1.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的生動(dòng)性：

　?、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　鉆：

　?、诨ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　鬧：

　　2.第一段寫草，哪些詞語(yǔ)突出了春草的特征： ，突出了春草怎樣的特征： ，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　3.第一段雖寫春草，但寫了人的動(dòng)作行為，目的是(　　)

　　A.草地上有人在活動(dòng)，所以要寫。

　　B.說(shuō)明人們?cè)诖禾斓絹?lái)時(shí)心情很愉快，通過(guò)這些動(dòng)作行為就可以反映出來(lái)。

　　C.寫人的動(dòng)作行為，實(shí)際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛(ài)。

　　D.寫了春草，又寫了人的動(dòng)作行為，構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

　　4.作者寫春花從哪幾個(gè)角度進(jìn)行觀察描寫的?突出了春花哪幾個(gè)方面的特征?

　　5.短文寫春花花色艷、品種多，可用成語(yǔ) 來(lái)概括。

　　6.描寫春花的文字，作者要表達(dá)的中心意思是什么?

　　7.作者寫春花，既有實(shí)寫，又有虛寫，虛寫的句子是：

　　8.文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對(duì)春花的 描寫。

　　9.文中的“你”和“我”是指： 。

　　(二)

　　①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，　著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e　。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全　著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里　著。

　　1.文中“吹面不寒楊柳風(fēng)”是　朝志南和尚寫的　中的詩(shī)句，這句詩(shī)中引號(hào)的作用是

　　2.指出下列各句運(yùn)用的修辭方法。

　　⑴“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。( )

　　⑵鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。( )

　　⑶看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。( )

　　3.第1自然段中的四句話，從人的感覺(jué)的不同角度，寫出了春風(fēng)送暖的景象，請(qǐng)將相關(guān)的項(xiàng)目用線連起來(lái)。

　　第①句 嗅覺(jué) 春風(fēng)輕柔溫暖

　　第②句 聽(tīng)覺(jué) 鳥(niǎo)鳴之宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)

　　第③句 觸覺(jué) 嘹亮的短笛聲

　　第④句 視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 泥土清新的氣息

　　4.第1自然段如果從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)劃分層次，正確一組是(　　)

　　A.①②/③/④　　B.①/②/③④　　C.①/②③/④

　　5.文中的橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)是(　　)

　　A.混　腦　罩　靜默

　　B.夾　惱　蓋　沉默

　　C.混　惱　籠　靜默

　　D.混　惱　飄　靜默

　　6.“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹(shù)葉和小草的什么特點(diǎn)?

　　7.作者描寫春雨時(shí)，既正面描寫了雨的形態(tài)，又通過(guò)雨中景物進(jìn)行側(cè)面描寫，請(qǐng)舉出五種雨中的景物，并結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

　　(三)

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　1.劃分層次，并說(shuō)說(shuō)兩層分別勾畫了兩幅什么圖畫，第一層和第二層寫法上有什么不同?

　　2.這段文字描寫的春雨的特點(diǎn)有

　　3.這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫著力表現(xiàn) 的特征。

　　4.“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲”是一個(gè)比喻句，“像牛毛”寫出了雨　的特征;“像花針”寫出了雨　的特征;“像細(xì)絲”寫出了雨　的特征。

　　5.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特點(diǎn)。“逼”字的作用是 。

　　6.“可別惱”指的是(　　)

　　A、雨是最尋常的

　　B、一下就是三兩天

　　C、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲

　　D、人家屋頂上全籠著一層薄煙

　　7.與文中“人家”這個(gè)詞用法相同的一句是(　　)

　　A、人家都不怕，就你怕。

　　B、你把東西快給人家送回去吧。

　　C、這個(gè)村子有百十戶人家。

　　D、原來(lái)是你呀，差點(diǎn)把人家嚇?biāo)?

　　8、摘錄有關(guān)詞句填空：

　?、抛钅鼙憩F(xiàn)景物色澤清亮晶瑩的一個(gè)動(dòng)詞是

　　⑵運(yùn)用擬人物法傳達(dá)出春雨中的鄉(xiāng)村安靜和平氣氛的一個(gè)詞是

　?、亲钅茱@示江南地方色彩的一句話是 。

　　9.寫景當(dāng)中往往寄寓著感情。該段文字字里行間滲透著　的感情。

　　10.對(duì)“樹(shù)葉兒……戴著笠”幾句描寫順序表述正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A、先動(dòng)景后靜景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。

　　B、先靜景后動(dòng)景;先遠(yuǎn)景后近景;先繪物后寫人。

　　C、先靜景后動(dòng)景;先近景后遠(yuǎn)景;先繪物后寫人。

　　D、先動(dòng)景后靜景;先遠(yuǎn)景后近景;先寫人后繪物。

　　(四)

　　春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　1.文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)?有什么深刻含義?

　　2.三個(gè)比喻的順序能否顛倒?為什么?

　　3.如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響?

　　4.請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。

　　(五)

　?、貯桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

　?、?ldquo;吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

　　1.請(qǐng)給①段文字?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

　　2.第①段劃線句子運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?

　　3.“吹面不寒楊柳風(fēng)”詩(shī)句中的“楊柳風(fēng)”指的是什么?(1分)

　　4.第②段用這詩(shī)句開(kāi)頭在文段中有什么作用?從那個(gè)角度寫出了風(fēng)的特點(diǎn)?

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(二)

　　第十二課 濟(jì)南的冬天

　　(一)

　　設(shè)若單單只有陽(yáng)光，那么算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想(　　　)一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

　　1.括號(hào)處應(yīng)填的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)是：

　　2.文段第一句是結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

　　3.解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：

　　著落：

　　慈善：

　　4.文段中加點(diǎn)的兩個(gè)“它們”的意思是否一樣，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　5.指出作者描繪景物的觀察角度。

　　6.濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?

　　7.文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?

　　8.“小搖籃”比喻　，作用是 ，“小”照應(yīng)了前面 一詞。

　　9.文段中劃?rùn)M線的句子說(shuō)明了濟(jì)南的什么樣的地形特點(diǎn)?

　　10.若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線這句話，應(yīng)是：

　　(二)

　　【甲】那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了，天兒越明，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟(jì)南。

　　【乙】再看水，以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且辞锼?。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩(shī)人呀!

　　1.兩文都是寫濟(jì)南的水，從時(shí)令上看，甲文寫的是 的水，乙文寫的是 的水。

　　2.甲文中水的特點(diǎn)是 ，乙文中水的特點(diǎn)是 。

　　3.同出一位作家之手，自然寫作風(fēng)格也一樣，寫水都用了擬人的手法，如甲文中的“ ”，乙文中的“ ”。

　　4.理解下面兩個(gè)句子的意思：

　?、龠@塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影。

　?、跐?jì)南是“自然”的情人吧?

　　5.將乙文中“哪兒的水能比濟(jì)南?”改為“哪兒的水都比不上濟(jì)南。”有什么不好?

　　(三)

　?、殴爬系臐?jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

　　⑵那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。A天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影;這就是冬天的濟(jì)南。

　　1.第⑵段的描寫對(duì)象是 ，其特征是 。

　　2.“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是 。

　　3.劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是： 。

　　4.劃線句B是一個(gè)比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語(yǔ)段中再找出其他的比喻句?(至少一例)

　　5.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)。

　　(四)

　　最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上____________著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天____________上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還____________著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們____________上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!

　　1.根據(jù)課文，在文段橫線上填詞。

　　2.文中“這件花衣”具體是指____________ ，山的“肌膚”是指 。

　　3.這段文字從——變化的角度圍繞“____________”字描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色，又按____________順序從山上寫到山坡、山腰。

　　4.文中哪些地方表現(xiàn)了“小雪”的“小”?

　　5.總說(shuō)這一段文字內(nèi)容的一個(gè)句子是：

　　6..作者贊嘆雪后小山的句子是：

　　人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練題(三)

　　第十三課 山中訪友

　　(一)

　?、僮叱鲩T，就與含著露水和桅子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷[1]。早晨，好清爽!我決計(jì)不騎車，不邀游伴，就帶著這滿懷[2]的好心情，獨(dú)自去訪問(wèn)我的那些山中好友。

　?、谀亲艠颍俏野菰L的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水里已經(jīng)站了好幾百年。你曾把無(wú)數(shù)人馬渡過(guò)彼岸，把滾滾流水送向遠(yuǎn)方。你俯視波光明滅，泡沫聚散。歲月一去不返，唯有你堅(jiān)持著，從不改變姿式。從你　⑴　(布、綴、長(zhǎng))滿蒼苔的石身上，我看到了一個(gè)古老而堅(jiān)韌的靈魂。

　?、圻^(guò)了古橋，我走進(jìn)一片樹(shù)林。樹(shù)林向我打著清翠的手勢(shì)，枝間有小鳥(niǎo)喚我的名字，葉上有露珠與我交換眼神。我靜靜地靠在一棵樹(shù)上以樹(shù)的眼光看周圍的樹(shù)我發(fā)覺(jué)我也變成一棵株樹(shù)了，腳下長(zhǎng)出根須頭發(fā)變成樹(shù)冠，我揮動(dòng)樹(shù)枝似的手臂，讓靈魂變成汁液，在我身體的年輪里旋轉(zhuǎn)，結(jié)成樹(shù)籽，又被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)方。

　?、芎?，你好，山泉姐姐!你捧出一面明鏡，是要讓我照照自己的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!吟一首清快的小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，白云嫂子!你潔白的身姿飄逸曳，使憔悴的天空返老還童。你好，瀑布大哥!你天生?、啤?雄偉、雄壯、雄渾)的男高音，從遙遠(yuǎn)的古代唱到而今。你好呀，懸崖?tīng)敔?，高高的額頭，刻著玄奧的智慧;深深的峽谷，　⑶　(蘊(yùn)含、包含、顯現(xiàn))無(wú)盡的神密。抬頭望著你，我像瞻仰一位至上的智者。云霧攜來(lái)一卷卷天書，可上供你翻閱?喂，你們，云雀小弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么呢?我知道你們都是純潔少年怕是在談?wù)撘宦凤w行所見(jiàn)的好風(fēng)景?

　?、輷炱鹨粔K卵石，輕輕敲擊，我傾聽(tīng)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)傳來(lái)的聲音;接住一片落葉，細(xì)數(shù)葉脈，我猜測(cè)它神秘的掌紋，——在它走向泥土的途中，我虔誠(chéng)獻(xiàn)上我給它的注目禮;采來(lái)一朵小花，我把它插上我的頭發(fā)，在這無(wú)人的山谷，我要做一會(huì)女兒性。

　　⑥忽然下起了雷陣雨，我趕緊奔向一株老柏慈祥的柏樹(shù)撐起了傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨;我看黑云壓頂，　　　　　　　，閃電飛馳。我突然發(fā)現(xiàn)有許多螞蟻，它們也來(lái)在樹(shù)下避雨。啊，螞蟻，茫茫天地間，我們有緣紛，也做了一回患難兄弟。

　　⑦雨過(guò)天青。一彎虹橋形成了，兩座高山正好做了虹的橋墩。修一座天堂竟是這么簡(jiǎn)單，只需要一陣雨的功夫?真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)。又一想我上虹橋去看什么呢?還不是看虹橋下的好山好水好風(fēng)景?那么，我就站在這虹橋下，豈不既看了天同又看了人間?虹橋好像知道我的心事，只一會(huì)兒，便悄悄不見(jiàn)了。

　?、嘤墓壤飩鱽?lái)幾聲犬吠，云嶺上?、取?飛、掠、沖)過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我輕輕揮手，作別山中眾朋友，趁一路月色，帶回滿懷的好心情……

　　1.結(jié)合語(yǔ)境解釋第①段中加點(diǎn)的兩個(gè)“滿懷”的含義。

　　滿懷[1]：

　　滿懷[2]：

　　2.文中四處橫線上應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是：

　?、?⑵ ⑶ ⑷

　　3.第②段中用“德高望重”描寫古橋，請(qǐng)你結(jié)合這一段的描寫，從兩個(gè)方面概括出古橋使作者崇敬的精神。

　?、?/p>

　　⑵

　　4.第⑥段方框中應(yīng)填入的四字短語(yǔ)是　　　　　　　　　　。

　　5.對(duì)這篇短文理解不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.第③段中寫“我也變成一株樹(shù)了”，是為了表現(xiàn)作者對(duì)樹(shù)的親近感。

　　B.第⑤段中的一連串的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者訪問(wèn)了山中的朋友后心情變得純潔天真。

　　C.第⑥段寫躲雨，其作用是為了表現(xiàn)在復(fù)雜多變的氣候面前人與自然的和諧相處。

　　D.第⑦段中的“真想踏上那座橋，一步登上天國(guó)”表現(xiàn)了作者的消極思想。

　　6.第⑧段的描寫在全文中的作用是 。

　　7.用“|”給這篇短文劃分層次。

　?、?② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

　　8.從借景抒情的表現(xiàn)手法和擬人、排比修辭手法的運(yùn)用看，讀這篇短文，使我們很容易聯(lián)想到　　　　　　　(填作者名)寫的散文《　　　　　　　》

　　(二)

　　捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，那就是命運(yùn)神秘的首相，在他走向泥土的途中，我加入了這短暫而有深意的儀式。采一朵小花，插上我的頭發(fā)，此刻就我一人，花不會(huì)笑我，鳥(niǎo)不會(huì)羞我，在無(wú)人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄的做了一會(huì)兒女性。

　　忽然下起雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像又一千個(gè)喝醉了詩(shī)人載云頭朗誦，又感動(dòng)又嚇人。趕快跑到一棵老柏樹(shù)下，慈祥的老柏樹(shù)立即撐起了大傘。滿世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給與我的恩澤?撫身凝神，才發(fā)現(xiàn)許多螞蟻也在樹(shù)下避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動(dòng)情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地之間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。

　　雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過(guò)一群歸鳥(niǎo)。我也該回家了。于是，我輕輕的招手，告別了山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……

　　1. 請(qǐng)概括上面第一段的內(nèi)容。

　　2. 文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的心情?

　　3. 為什么說(shuō)我和螞蟻“也做了一回患難的兄弟”?

　　4. 第一段“我”展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，用了 修辭手法，寫出了“我”對(duì) 無(wú)比熱愛(ài)的感情。

　　5. 第二段劃線句子用了 、 的修辭手法，其作用是 。

　　6. 文章結(jié)尾“于是，我輕輕的招手，告別了山里的朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……”在文中有什么作用?

　　7. 作者描繪了雷陣雨來(lái)臨時(shí)的景象，請(qǐng)你在古詩(shī)詞中找一個(gè)寫雨景的句子。 ”

　　(三)

　?、僮哌M(jìn)這片樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，向我 著青翠的手勢(shì)。有許多鳥(niǎo)喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，以樹(shù)的眼睛看周圍的樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)每一株樹(shù)都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒 向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。

　?、谀愫?，山泉姐姐!你 一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎?你好，溪流妹妹!你 著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥!雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔?高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷 著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧 來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆?喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么?我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景。

　　1.結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

　　2.選文依次寫了 等景物，表達(dá)了作者 的感情。

　　3.兩段選文都采用了 的寫作方法，但其描寫的內(nèi)容卻有所不同，第一段 ，第二段 。

　　4.選文采用了哪三種修辭手法?請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。