七年級語文下冊第三單元同步訓練題
學習需要不斷的在練習中積累，在即將到來的七年級語文下冊的單元檢測，教師們要如何準備訓練的題供學生們練習呢?下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于七年級語文下冊第三單元同步訓練題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
七年級語文下冊第三單元同步訓練題：
一、積累運用(22分)
1.下面加點字的注音有誤的一項是( )(3分)
A.箠(chuí)殺 擊楹(yíng) 驂乘(chéng) 臧(cáng)亡
B.吳玠(jiè) 名姝(shū) 宵旰(gàn) 以徇(xùn)
C.撼(hàn)山 蹙(cù)額 恂(xún)恂 枹(fú)鼓
D.省(xǐng)視 休舍(shè) 擢(zhuó)素手 錦衾(qīn)
2.下列詞語書寫有誤的一項是( )(3分)
A.大荒 搏擊 格殺 震栗 駐車叩馬
B.滄州 確論 嘗試 儒生 秋毫無犯
C.溯流 意斷 姬侍 事親 宵衣旰食
D.恂恂 蹙額 儒生 錦衾 枹鼓不鳴
3.下列加線詞的意思與現(xiàn)代漢語不同的一項是( )(4分)
A.時湖陽公主蒼頭白日殺人 B.妻子對哭
C.凍死不拆屋 D.伯牙游于泰山之陰
4.指出下列句中的通假字，寫在句后的括號里。(4分)
(1)文叔為白衣時，臧亡匿死，吏不敢至門。( )
(2)曳鐵鈀，尋十余里，無跡。( )
(3)路轉溪橋忽見。( )
(4)學而時習之，不亦說乎?( )
5.按要求默寫古詩詞名句。(4分)
(1)《白雪歌送武判官歸京》中運用了比喻的千古名句是
(2)《渡荊門送別》中描寫雄渾壯闊景象的句子是
(3)《春望》中寫期待家人信息的焦急心情的句子是
(4)與“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”有異曲同工之妙的詩句是
6.有人讀完《水滸傳》和《西游記》后，寫了一副對聯(lián)，下面是下聯(lián)，請你擬出上聯(lián)。(4分)
上聯(lián)：
下聯(lián)：梁山好漢疾惡如仇殺富濟貧得人心。
二、閱讀理解(38分)
(一)閱讀下面的文段，回答問題。(11分)
岳 飛
畢 沅
飛事親至孝，家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰，寧大將安樂時耶!”卻不受。玠大嘆服?；騿枺?ldquo;天下何時太平?”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣!”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調藥。諸將遠戍，飛妻問勞其家;死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。猝遇敵不動。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。”每調軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣!”好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有!”
7.解釋下列句中加點的詞。(4分)
(1)吳玠素服飛 素：
(2)飾名姝遺之 遺：
(3)立斬以徇 以：
(4)闕一不可 闕：
8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分，每小題2分)
(1)寧大將安樂時耶!
(2)將士效力，飛何功之有!
9.本文從哪三方面寫了岳飛的品格?(3分)
(二)閱讀古文《趙普》，回答問題。(14分)
普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
10.解釋下列加點詞在句中的意思。(4分)
(1)普少習吏事 ( ) (2)讀之竟日 ( )
(3)普顏色不變 ( ) (4)他日補綴舊紙( )
11.用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。(3分)
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
12.選出下面典故與趙普有關的一項( )(4分)
A.程門立雪 B.半部《論語》治天下
C.鑿壁借光 D.聞雞起舞
13.趙普“能以天下事為己任”，從文中看主要表現(xiàn)在哪兩件事上?(3分)
(三)閱讀下文，回答問題。(13分)
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船①待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)，獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)。
顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎?”馬童面②之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶。吾為若德。”乃自刎而死。
(節(jié)選自《史記•項羽本紀》)
【注】①艤船：船靠岸邊。②面：側面以對。
14.解釋下列句子中加點詞的意思。(2分)
(1)持短兵接戰(zhàn) 兵：
(2)項王身亦被十余創(chuàng) 被：
15.下列各組句子中加點詞的意義和用法全相同的一項是( )(3分)
A.于是項王乃欲東渡烏江
問今是何世，乃不知有漢
B.江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也
今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣
C.且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還
北山愚公者，年且九十
D.不忍殺之，以賜公
屠懼，投以骨
16.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1)天之亡我，我何渡為?(2分)
(2)縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?(2分)
17.你對項羽烏江自刎是持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度?請簡要說明理由。(4分)
三、寫作(40分)
18.泱泱五千年的詩歌王國，杰出的詩人層出不窮，如璀璨的星空，群星交相輝映;優(yōu)秀的詩篇數(shù)不勝數(shù)，如春天的花園，百花爭奇斗妍。在星空中遨游，在花園中徜徉，是否有一位詩人如明星照亮你的心靈?是否有一首詩歌如幽蘭至今讓你細細品味它的芳香?請以“徜徉古詩”為話題寫一篇600字左右的文章。
七年級語文下冊第三單元同步訓練題答案：
1.A(“乘”讀shèng。)
2.C(意—臆。)
3.B(“妻子”是“妻子和兒子”的意思。)
4.(1)“臧”通“藏” (2)“鈀”同“耙” (3)“見”通“現(xiàn)” (4)“說”通“悅”(掌握通假字要靠平時多積累。解釋文言詞語，當某個詞用常用義項解釋不通時，就可考慮是否存在通假現(xiàn)象。)
5.(1)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 (2)山隨平野盡 江入大荒流 (3)烽火連三月 家書抵萬金 (4)孤帆遠影碧空盡 唯見長江天際流(本題對古詩文名句的默寫均屬于理解型默寫。對名句的積累，一要準確無誤，不能出現(xiàn)錯字、漏字、添字現(xiàn)象;二要理解句子的含義。)
6.示例(1)：西游師徒從善如流相邀除魔應天道(下聯(lián)是個主謂結構，停頓格式4/4/4/3。前四字是兩個名詞構成的，“疾惡如仇”為成語，“殺富濟貧”是由兩個動詞并列構成的。最后三字為動賓結構。上聯(lián)也應符合這些要求。)
7.(1)平素，平時 (2)贈送 (3)來，用來 (4)缺，缺少(“素”有“白色”“質樸，樸素”和“平素，平時”等文言意思，此處為“平素，平時”的意思;“遺”在文言文中有“遺留”“拋棄”“贈送”等意思，此處為“贈送”的意思;“以”作為重點文言虛詞，意義廣泛，可以作介詞，也可作連詞，課內文言文學習時已經要求掌握;“闕”為通假字，通“缺”，缺少的意思。)
8.(1)難道現(xiàn)在是大將安心享樂的時候嗎!(2)將士們出力，我岳飛有什么功績?[(1)翻譯時注意將“寧、時、耶”等詞語的意思準確翻譯出來。(2)為倒裝句，翻譯時注意調整語序。]
9.至孝至忠、治軍有方、愛民恤士。(岳飛對父母非常孝順，家中沒有侍妾，說明他孝順而且十分忠厚老實;對軍隊訓練要求嚴格，而且軍紀嚴明，不準拿老百姓的一草一糧;岳飛和妻子同情下屬，分發(fā)賞賜給下屬，愛民如子。)
10.(1)熟悉 (2)整天 (3)臉色、神色 (4)連結(本題考查識記文言文中的實詞意義的能力，注意一些詞語的古今意義有很大的差別。)
11.趙普性情沉著，為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但能把天下大事作為自己的責任。(翻譯時要體現(xiàn)出主要詞語的意思，將直譯和意譯相結合，達到“信、達、雅”的要求。)
12.B(A項中“程門立雪”是說宋代的楊時的。C項中“鑿壁借光”是寫西漢匡衡的。D項“聞雞起舞”是寫東晉祖逖的。)
13.一是剛毅果斷，不像其他為相的“齷齪循默”(固執(zhí)己見不團結人或做好人不發(fā)表自己的意見)。一是有識人之明，且不顧個人安危，堅持舉薦合適的人。(只要符合文意即可)
14.(1)兵器 (2)遭受[本題考查對文言詞語的理解。結合語境和上下文是正確理解其含義的前提。(1)“兵”在文言文中主要有兩種意思：一是兵器，如本文;二是戰(zhàn)場，如“兵，死地也”中的“兵”，翻譯時不能譯成“士兵”，在理解時一定要根據句子的意思選擇合適的解釋。(2)“被”，意思是“遭受”。]
15.D(本題考查對文言詞語一詞多義的辨析。文言文中同一個詞在不同語句中的意義往往不同，閱讀時要注意根據不同的語境確定詞語在句子中的意義。 A項中的“乃”分別為：副詞，就;副詞，竟然。B項中的“雖”分別為：轉折連詞，雖然;假設連詞，即使。C項中的“且”分別為：連詞，況且，再說;副詞，將近。D項中的“以”均為：介詞，把。)
16.(1)(既然)上天要滅亡我，我為什么還要渡江呢?(上天要我死，我還渡江干什么?)
(2)即使江東父老兄弟們愛憐我，讓我做王，我又有什么臉面見(面對)他們呢?[本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言句子時要注意：重點詞語的意思一定要翻譯出來，同時，翻譯時注意其中有古今異義、詞類活用等特殊現(xiàn)象的詞語，還要注意語言表達要通順。翻譯時要注意抓住句中的重要詞語，使整個句子的翻譯和重點詞語結合起來。(1)句中“我何渡為”是倒裝句，翻譯時要注意調整順序，應為“我為何渡”;(2)句中“憐”為“愛憐”之意，“王”在這里是名詞用作動詞，做王。]
17.觀點一：肯定。戰(zhàn)敗無顏見江東父兄，羞憤自殺，是他氣節(jié)的表現(xiàn)：“死亦為鬼雄。”觀點二：否定。遭到失敗就羞憤自殺，不能“包羞忍恥”，不想東山再起，不是真正的英雄。
(本題考查結合文本發(fā)表觀點的能力。這類題是開放性試題，但基本依據仍然是文本，無論是肯定還是否定，都要結合文本闡述自己的理由?；卮疬@個問題，首先要清楚地表明自己的觀點：“肯定”或“否定”。在闡述理由時，要有充分合理的依據，要有說服力。觀點一要抓住項羽烏江自刎表現(xiàn)了他的氣節(jié)來分析，觀點二要抓住項羽不能“包羞忍恥”來分析。)
課外文言文參考譯文：
于是項羽打算東渡烏江。烏江亭長把船靠在岸邊等著他，亭長對項羽說：“江東雖然地方小，但也方圓千里，有幾十萬民眾，也是可以為王的。希望大王您快快渡江?，F(xiàn)在只有我有船，如果等到漢軍到了，您就沒有辦法渡過去了。”項羽笑了笑說：“(既然)上天要滅亡我，我為什么還要渡江呢?再說我與江東子弟八千人渡江西征，現(xiàn)在沒有一個人生還，即使江東父老兄弟們愛憐我，讓我做王，我又有什么臉面見(面對)他們呢?縱使他們嘴上不說，我難道不有愧于心嗎?”于是項羽對亭長說：“我知道您是仁厚的長者。我騎這匹馬已經五年了，它所向披靡，曾經一天奔行一千里，我不忍心殺了它，就把它送給您吧。”于是命令所有的騎兵都下馬步行，持短兵器與敵人交戰(zhàn)，項羽一個人就殺了幾百個漢軍，自己也受了十多處傷。
項羽回頭看見了(漢軍)司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎?”呂馬童側面對著他，指著他對王翳說：“這就是項羽。”項羽于是說：“我聽說漢王用千斤黃金和萬戶封邑懸賞緝拿我。我替你做這件好事。”于是就自刎而死。
18.思路點撥：(1)徜徉詩苑，感悟美點。
古詩詞本身就是文化的精髓、語言的精華。如果我們在古詩詞的閱讀中注意體會和感悟詩詞美的地方——有的詩詞景物美，有的詩詞精神美，有的詩詞意境美……拿這些“美點”做文章，說不定就能成就一篇佳作。
(2)添枝加葉，意境再現(xiàn)。
詩詞的語言是精練的，而它所創(chuàng)造的意境是無窮的。好的詩詞總能通過一兩個詞語引發(fā)讀者無盡的遐想。如果對古詩詞進行散文化的擴寫，通過想象和聯(lián)想再現(xiàn)詩詞的優(yōu)美意境，也可以成就一篇佳作。
(3)古為今用，戲說改編。
借用古詩詞中已經有了的意象進行重新組合創(chuàng)新，從而為我所用，為現(xiàn)實所用，通過戲說改編的形式來反映當前社會的新問題、新現(xiàn)象。把這種方法運用在作文中，不但能拓寬作文的選材面，解決“無米下鍋”的難題，而且還能讓你的作文內涵豐厚、意味深長。
(4)走近作者，弘揚精神。
詩詞是我國歷史文化的瑰寶，它的價值不僅僅體現(xiàn)在文化上，很多情況下是一種精神的載體。從詩詞中我們可以想象到作者的生活。如果你對某一個詩人(詞人)非常熟悉，不妨寫一寫他(她)的故事?？梢圆皇窃娙?詞人)整個的人生經歷，想象一個生活片段就可以了。
例文：
讀古詩詞，悟中華魂
一架木琴，一壺濁酒，一支毛筆，一方硯臺，多少詩詞瞬間便凝固在歷史的長河中，無數(shù)詩人用珍詞麗句撒滿了中華文明的角角落落。我們是幸運的，因為我們可以從悠悠的詩行中感悟古人的高尚情操;我們是幸運的，因為我們可以在浩如煙海的詩卷中尋找自己的精神家園。
“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”鐘靈秀麗的汨羅江畔，走來了中國詩歌第一人——屈原。他雖然對楚國忠心耿耿，卻一生坎坷，命運多舛。在生命的最后時刻，一襲白衣的屈原投入了自己摯愛的汨羅江，用沉重而悲憤的一躍走完了人生的最后一步。那投身江水的優(yōu)美弧線也永久地印在后來者的記憶中，成為歷史文化星空中最美的一筆。
“舉杯邀明月，對影成三人。”看到這滿懷凄寂的詩句，我仿佛看到了“詩仙”對月獨酌的孤獨身影。他擁有才華卻得不到重用，心中的惆悵也無人能解。即便是流浪天涯，他也不肯“摧眉折腰事權貴”。在“舉杯銷愁愁更愁”之后，詩人追求的仍然是“直掛云帆濟滄海”的遠大抱負。
“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”在一個風雨飄搖的夜晚，在荒郊野外的茅草小屋中，詩人陸游在叮囑自己的孩子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”風燭殘年也不忘收復中原，為祖國奮斗一生的陸放翁，百年之后牽掛的仍然是祖國的安危。
“人生自古誰無死?留取丹心照汗青。”此刻的文天祥只要低下那高貴的頭顱，只要對敵人彎一彎那挺直的腰板，榮華富貴便唾手可得。可是他寧做階下囚也不向敵人屈服。一個人得以如此轟轟烈烈地去死，也不枉此一生了。
不是每個人都能吟出這樣的千古名句，也不是每一首詩都可以流傳至今。我知道，優(yōu)秀的詩文都是用生命寫就的。中國的文人啊，表面上看來文文弱弱，但是他們用文弱的身軀撐起了中華民族的“脊梁”。在詩詞的星空里穿行，我看到了中華民族的錚錚鐵骨。
【點評】文章巧妙地引用詩句概括了詩人的精神。雖然人物多，卻并不零亂。想其原因有二：一是作者并不是隨便羅列故事，而是經過了一番深思熟慮后，圍繞“古人的高尚情操”這條主線展開，并且按時間順序來組合;二是作者注意首尾的點題和呼應，這樣顯得全文層次清晰，結構完整。從全文看，語言精練優(yōu)美，主題積極向上。
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