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初一上冊語文同步練習冊答案

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  初一上冊語文同步練習冊答案:第一單元

  1.童年的朋友

  chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應 詛咒 潤 懲 3.蘇聯(lián) 自傳 《童年》 《在人間》 《我的大學》 《童年》 4.如:“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例:“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。 5.B 6.D

  理解與鑒賞

  1. 第一自然段:我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段:外祖母成為我的終身朋友。 2. 用詩化的語言,形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。 3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美,可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。 4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài),如果改為“瞪”,就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”,所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

  拓展與提高

  1.(1)這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院,一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現(xiàn)了出來。 2.要求:抓住特征,描寫生動。

  2. 一面

  積累與運用

  1.窖 頹 挲 wù chóu chú zì

  2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢

  3.(1)E (2)A (3)F D (4)B (5)A (6)B

  4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B

  理解與鑒賞

  (一)1.C 2.甲:從遠處粗線條地勾勒;乙:從近處細描;丙:面對面仔細地觀察(或說特寫) 3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦,表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。 4.為革命(為民族、為國家)忘我工作(忘我工作為國擔憂);痛恨反動派,有著意志頑強

  (二)1.抒情 議論 2.這里的“路”是引導中國人民走向勝利的革命道路。 3.因為與魯迅先生見了一面,他給“我”極大鼓舞,獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強起來。 4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的,一定要化悲痛為力量,投入頑強的戰(zhàn)斗,繼續(xù)先生未竟的事業(yè),這才是對先生最好的悼念。 5.點明寫作緣由,收束全文,表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強烈地表達了上述感情。

  拓展與提高

  1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼,把一生的時光完全交給了我們。

  3.我的老師

  積累與運用

  1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú

  2.共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。 3.(1)“僅僅”限定“有一次”,說明是僅有一次。“好像”意思是不過做做樣子,不是真打。“落”的速度慢,手里有控制,與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相對,說明不是真打。“敲”,又是在“邊上”,也說明不是真打,用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學生,師生關(guān)系親密,融洽。(2)文中的“狡猾”,是調(diào)皮、機靈的意思,它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下,文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。 4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

  理解與鑒賞

  1. 有一件小事……心靈 / 我父親……“心清如水的學生”。/ 一個老師……偉大的人啊。

  (1)有一件小事曾占據(jù)過“我”的心靈 (2)老師為我們排除糾紛。

  (3)老師是溫柔慈愛、公平熱情,是學生的良師益友。。

  2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5. 不能,從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,真實反映了作者當時的心情。如果刪去,不親切。

  拓展與提高

  1. D 2. 示例:你妙語連珠,像連接不斷的知識階梯,引領(lǐng)我們步入文學殿堂。

  4.展示華夏文化的魅力

  積累與運用

  1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān

  2.(1)軒 (2)妝 (3)彰 造句能準確運用詞語即可。 3. A (B項中“賦于”的“于”應為“予”,C項中“新頻”的“頻”應為“穎”,D項中“卓著”的“著”應為

  “著” )。 4 .A(“根”確有比喻子孫后代的意思,如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國”一句中,“根”就不是比喻那個了,考查這句話的前后,這里的“根”應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風格的本源。) 理解與鑒賞

  1.第一個“風水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢,如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個“風水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧,不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局,光影美學的恰當運用 3.在一個現(xiàn)代化的建

  筑物上,體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華。 4. 成功的原因:①堅持自己的興趣與追求;②建筑設(shè)計新穎、風格獨特;③愛國、熱愛中國傳統(tǒng)文化;④作風嚴謹、認真細致。…… 拓展與提高

  1.諷刺老板短斤少兩,坑害顧客。 2. 例:楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎,李遠哲獲諾貝爾化學獎。

  5. 趙普

  積累與運用

  1.lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì

  2.宋史·趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語》治天下 趙匡胤

  3.(1)手不釋卷 (2)以天下事為己任 (3)齷齪循默 剛毅果斷

  4.年輕時熟悉 少 關(guān)上 書箱 曾經(jīng) 當 已經(jīng) 性格,性情 又 終于

  5.(1)處理決斷 執(zhí)行死刑 (2)形容人過分謹慎,拘于小節(jié) 不干凈,骯臟,人品惡劣。(3)任何一天的第二天。 今天開始的第二天 (4)臉色 色彩。

  理解與鑒賞

  1.(1)太祖/常勸/以讀書 (2)嘗/奏薦/某人為某官

  2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。 (2)關(guān)上門,打開書箱,拿出書,整天讀。

  (3)第二天,趙普重新奏請任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

  3.晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。

  4.“奏” “復奏”“又以其人奏”,“他日補綴舊紙,復奏如初”

  5. 刻苦讀書,奏薦人才。為國而勤奮學習,重用人才,以天下事為己任。

  拓展與提高

  1.寫景的詩句是:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮。”這兩句詩既是寫實,又寓想像,一“坼 一“浮”,把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。 2. B

  初一上冊語文同步練習冊答案:第二單元

  6.從百草園到三味書屋

  積累與運用

  1.záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學 思想 革命 朝花夕拾

  4.對比。百草園和三味書屋,是兒童兩種不同的生活環(huán)境,一 是“樂園”,一是“最嚴厲的書塾”。通過對比,反映了封建教育方法、內(nèi)容對兒童天性的束縛。 5. C

  6.“單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。造句略

  理解與鑒賞

  1. 景物 低 高 靜 高 低 動 植物 動物 泥墻根一帶 動物 植物。

  2. 形:高大、肥胖;聲:長吟、彈琴;色:碧綠、紫紅;味:又酸又甜;趣:翻斷磚,拔何首烏。

  3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫,表現(xiàn)了兒童捕鳥的動作和心理,寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。

  4. 第一層(至“只好來捕鳥”)寫冬天的百草園比較無味,引出雪地捕鳥。第二層(至段末)具體介紹捕鳥的過程。

  5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。

  6. 描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。(桑葚、菜花是春末的,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;雪,冬天。)這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣,給兒時的“我”帶來的歡樂照應了“那時卻是我的樂園”。

  7.表達了作者對百草園的喜愛之情,與后文三味書屋的生活作對比。

  拓展與提高

  1. 言之有理即可。

  2. 請按應用文的一般格式擬定征稿啟事。擬稿時,須寫清征稿的范圍、征稿的目的要求及投稿方式,最后還別忘了寫清征稿截止日期及征稿單位。

  7.月跡

  積累與運用

  1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.(1)粗粗 疏疏 疏疏 累累(2)裊裊 淡淡 癢癢 3.(1) 鋪 砌(2)看 浮 捧 顫

  理解與鑒賞

  (一)1.院中尋月圖樹下爭月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真愿望 美屬于每一個人,人人都應該擁有美 4.孩子們追求美的領(lǐng)路人 5.不好。“大呼小叫”寫出了弟弟十分驚喜,想引人注意。(二)1.喜愛 2.想象 3.因為三妹最先擁有月亮 ,他們也想擁有 4.符合情景即可

  拓展與提高

  1.示例:床前明月光,疑是地上霜。 2.提示:熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結(jié)合自己的經(jīng)歷來寫。

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