初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思
初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思
教學(xué)反思對教師整體素質(zhì)的提高起著很大的促進作用。初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和有哪些教學(xué)反思呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(一)
1、在初一舊教材中完成三角形內(nèi)外角和的教學(xué)之后，學(xué)生很自然地就會想到對于多邊形的情況如何。結(jié)合新教材中這一部分內(nèi)容的編排，所以特意在教學(xué)過程中安排了這樣一堂活動課，希望對于新課程標(biāo)準(zhǔn)思想有所體現(xiàn)。
2、 為了體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在課前的教學(xué)設(shè)計中盡量圍繞學(xué)生展開。如：采取了小組合作學(xué)習(xí)、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此 意圖，但在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題，有事先沒預(yù)計到的，也有想體現(xiàn)但沒體現(xiàn)完整的。經(jīng)過課后反思及老教師們的指點，主要表現(xiàn)在：
(1)較多的著眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力(如：合作、探究、交流等)的培養(yǎng)，而忽視了教學(xué)中最重要的知識點的落實。學(xué)生練的機會不多，僅有編制習(xí)題解答這一部分，且對學(xué)生來說要求較高，教師在編題前可先讓學(xué)生解題，給學(xué)生搭好階梯，使其不至于感到突然。
(2) 小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。
這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。比如：組員的設(shè)置(七、八人一組加上發(fā)下的 表格較少使得討論未能有效的開展)，以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰記錄，誰發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應(yīng)精心策 劃：討論如何有效地開展;時間多長;采取何種討論方法;教師在討論過程中又該擔(dān)當(dāng)何種角色等。
(3)在小組交流過程中學(xué)生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果，而忽視了學(xué)生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話，限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。
(4)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價較為單一，肯定不夠及時，表揚不夠熱情，比如當(dāng)最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學(xué)生有此創(chuàng)意時，教師就應(yīng)大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛。
初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(二)
1、教的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、討論后，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，展示成果，激發(fā)學(xué)生自覺探究數(shù)學(xué)問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、學(xué)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的角色從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會本知識層面，而是站在研究者的角度深入其境。
3、 課堂氛圍的轉(zhuǎn)變整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導(dǎo)”為基本特征，教師對學(xué)生的思維減少干預(yù)，教學(xué)過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征。整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生 與教師之間以“對話”、“討論” 、“提問”為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學(xué)生在一個比較寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思(三)
1、優(yōu)點
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過展示特殊圖形中探究多邊形的外角和，建立了與學(xué)生實際生活和已有認(rèn)知基礎(chǔ)的聯(lián)系。
(2)我對教材進行了加工，力圖實現(xiàn)“用教材教”而不是“教教材”。
(3)重視目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生實在地經(jīng)歷了探索多邊形的外角和的過程，經(jīng)歷了由猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證，應(yīng)用的全過程。
(4)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強了與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、不足
部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動中去。“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”這是新課程基本理念。
3、 思考
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，如何減少遺憾?我想首先要分析教材，學(xué)習(xí)課標(biāo);其次分析學(xué)生原有生活經(jīng)驗、認(rèn)知基礎(chǔ)，要有目標(biāo)意識;再次課堂教學(xué)活動要有目的，課堂上的問題要有思維價值，啟發(fā)學(xué)生積極思考，遵循一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則。最后，課堂上要關(guān)注學(xué)生，教學(xué)的效果要通過學(xué)生來體現(xiàn)。
在今后的教學(xué)中，我將在如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何組織課堂教學(xué)活動，如何追求課堂實效，促進學(xué)生的發(fā)展幾方面下功夫。希望各位老師給予批評指正。
本節(jié)課的設(shè)計突出對多邊形的內(nèi)角和公式的探究與推導(dǎo)過程，探究過程既有類比前一節(jié)課的方法，又有承接多邊形內(nèi)角和的新方法;既是新知識的學(xué)習(xí)過程，又是舊知識的拓展過程。相信這樣的設(shè)計一定能夠達到教學(xué)目標(biāo)的三個維度的要求。 另外，可以考慮增加一些課堂中的習(xí)題量，以幫助學(xué)生鞏固新知識。
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看了初一數(shù)學(xué)多邊形的內(nèi)角與外角和教學(xué)反思看過：
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2.多邊形的內(nèi)角和數(shù)學(xué)教案及反思