初一下冊(cè)地理澳大利亞教案

初一下冊(cè)地理澳大利亞教案

　　澳大利亞(Australia)位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島等島嶼和海外領(lǐng)土組成。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初一下冊(cè)地理澳大利亞教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初一下冊(cè)地理澳大利亞教案：

　　一、教材分析：

　　1.本課內(nèi)容為初中地理人教課標(biāo)版七年級(jí)下學(xué)期第八章第四節(jié)《澳大利亞》;

　　2.課時(shí)安排：1課時(shí)( 45分鐘)

　　3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國(guó)家和地區(qū)”中的最后一個(gè)國(guó)家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“坐在礦車上的國(guó)家”，突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.能夠說(shuō)出澳大利亞的位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成，知道澳大利亞是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家;

　　2.知道澳大利亞特有的動(dòng)物，能夠解釋澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因;

　　3.理解澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)，初步學(xué)會(huì)分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的自然條件;

　　4.通過(guò)閱讀位置圖、地形圖、氣候圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖等，進(jìn)一步提高讀圖、判圖和綜合分析問(wèn)題的能力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式，分析澳大利亞動(dòng)物古老性的成因，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的一般方法;

　　2.采用合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納澳大利亞畜牧業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分析地形、氣候等自然條件對(duì)澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，總結(jié)它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)澳大利亞自然地理和人文地理要素及它們之間相互關(guān)系的分析，澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的事實(shí)認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互影響、相互制約的關(guān)系以及人類應(yīng)因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)的道理，加強(qiáng)人地觀教育。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：澳大利亞自然環(huán)境的基本特征，發(fā)達(dá)的畜牧業(yè)和工礦業(yè);自然環(huán)境對(duì)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的影響。

　　難點(diǎn)：澳大利亞特有生物生存原因;從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

　　四、學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法;

　　2.學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷;

　　3.教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。

　　五、教學(xué)方法：

　　1.主要運(yùn)用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)模式，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、綜合分析等。

　　2.采用多媒體演示、合作學(xué)習(xí)、角色扮演的活動(dòng)方式探討歸納。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　(1)搜索有關(guān)澳大利亞的信息資料。

　　(2)收集跟澳大利亞相關(guān)的事物。

　　(3)準(zhǔn)備：教科書(shū)、地圖冊(cè)、地球儀等。

　　2.教師課前準(zhǔn)備：

　　(1)教具與媒體：教科書(shū)、地圖冊(cè)。

　　(2)教學(xué)資源;自制幻燈片、視頻片段、網(wǎng)絡(luò)資源。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

　　教師：同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)了日本、印度和俄羅斯等國(guó)家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)了解一個(gè)國(guó)家?

　　學(xué)生：位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)……

　　教師：那么我們今天就利用已學(xué)會(huì)的這些方法再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家：澳大利亞，說(shuō)到澳大利亞同學(xué)們對(duì)這個(gè)國(guó)家知道多少呢?你能夠說(shuō)出和澳大利亞相關(guān)的事物嗎?

　　學(xué)生：根據(jù)日常獲得的知識(shí)和課前準(zhǔn)備的資料回答

　　教師：

　　1、搜索澳大利亞旅游宣傳片(PPTV網(wǎng)絡(luò)電視)

　　2、多媒體展示圖片“澳大利亞在世界中的位置”

　　學(xué)生：讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨(dú)自占有一個(gè)大陸、南回歸線穿過(guò)中部。

　　教師：澳大利亞位置的獨(dú)特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。多媒體展示圖片，提出問(wèn)題：澳大利亞生物的共性是什么?

　　二、自讀文本，預(yù)習(xí)交流

　　關(guān)于文中的三個(gè)主框體進(jìn)行自學(xué)，能用一兩句話進(jìn)行闡釋。

　　三、問(wèn)題引領(lǐng)、探究合作

　　合作探究一：我談澳大利亞生物的原始性

　　1、澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系?

　　2、澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋上對(duì)生物進(jìn)化的影響?

　　3、比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。

　　學(xué)生小組自選探究課題，尋找證據(jù)。組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。(可展示圖像材料或文字材料證明觀點(diǎn))

　　課題1：運(yùn)用大陸漂移學(xué)說(shuō)從時(shí)間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

　　課題2：利用物種進(jìn)化原理從空間上說(shuō)明澳大利亞生物的原始性。

　　課題3：說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)澳大利亞生物的影響。

　　教師：據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒(méi)有的，占植物總數(shù)的75%;有鳥(niǎo)類650種，450種是特有的，占鳥(niǎo)類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

　　師生共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。

　　教師：同學(xué)們，我們?cè)诠渖痰陼r(shí)看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說(shuō)這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。

　　教師：澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場(chǎng)的規(guī)模很大，機(jī)械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)牧場(chǎng)主，你會(huì)將自己的牧場(chǎng)建在哪里呢?

　　合作探究二：我來(lái)選擇牧場(chǎng)址

　　1.根據(jù)澳大利亞的地形來(lái)選址。

　　2.根據(jù)澳大利亞的氣候來(lái)選址。

　　學(xué)生：小組自選課題，選擇牧場(chǎng)位置。組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果指圖講解(不僅要說(shuō)明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù))：

　　課題1：充分利用澳大利亞的地形圖(圖8.38)：通過(guò)讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國(guó)最大的河流墨累河;中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖;西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場(chǎng)建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物為天敵，一年四季可露天放牧。

　　課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖(圖8.39)：通過(guò)讀圖可以看出南回歸線穿過(guò)澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場(chǎng)建在熱帶草原地區(qū)，因?yàn)檫@里氣候溫暖濕潤(rùn)，利于牧草生長(zhǎng)。

　　教師：(肯定學(xué)生的探究結(jié)果，提出問(wèn)題加以引導(dǎo))剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素來(lái)選擇了牧場(chǎng)址。下面你再?gòu)牡匦魏蜌夂騼蓚€(gè)方面綜合來(lái)考慮你的選址方案，看看會(huì)有做出什么調(diào)整?

　　學(xué)生：西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場(chǎng)，因?yàn)殡m然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢(shì)，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。

　　教師：通過(guò)以上分析我們不僅選擇了自己的牧場(chǎng)址，而且學(xué)會(huì)了綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。那么請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下你的選址是否合適。

　　教師：多媒體展示“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖”

　　學(xué)生：選址正確，感受成功的喜悅。

　　學(xué)生：讀圖進(jìn)一步了解澳大利亞四個(gè)不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認(rèn)識(shí)澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟(jì)中占居著重要地位。

　　教師：同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲(chǔ)量?jī)?yōu)勢(shì)。

　　澳大利亞鋁土礦的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的35%，居世界首位;鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲(chǔ)量居世界前5位;其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲(chǔ)量也很豐富。

　　教師：現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國(guó)家。

　　教師：多媒體展示“澳大利亞礦產(chǎn)和城市”分布圖

　　學(xué)生：讀圖找出：

　　1、澳大利亞的主要礦產(chǎn)(煤、鐵礦石等)及分布。

　　2、澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。

　　教師：通過(guò)讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析影響澳大利亞人口和城市分布的因素有哪些?

　　合作探究三：我看澳大利亞的人口城市分布

　　1.地形對(duì)澳大利亞人口、城市分布的影響。

　　2.氣候?qū)Π拇罄麃喨丝?、城市分布的影響?/p>

　　3.交通對(duì)澳大利亞人口、城市分布的影響。

　　4.歷史對(duì)澳大利亞人口、城市分布的影響。

　　教師：多媒體展示“悉尼歌劇院、首都堪培拉城市景觀”圖片。

　　澳大利亞旅游攻略：(百度旅游)

　　學(xué)生：總結(jié)澳大利亞?wèn)|南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤(rùn)，交通便利，開(kāi)發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。

　　時(shí)尚之旅，靈感無(wú)限：學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)(獲得的知識(shí)、學(xué)會(huì)的方法、形成的觀念等)，帶著成功的快樂(lè)結(jié)束學(xué)習(xí)。

　　四、清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

　　每個(gè)小組成員獨(dú)立完成，小組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)給予賦分，滿分者獲得兩張地理學(xué)習(xí)激勵(lì)卡。

　　教師：(小結(jié))南太平洋上有個(gè)國(guó)家，它的環(huán)境很美，那里的人“騎在羊背上”，“坐在礦車上”，被特有動(dòng)物簇?fù)碇?，正揚(yáng)著悉尼的白帆駛向世界。這就是咱們今天講的澳大利亞。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四節(jié) 澳大利亞

　　一、地理位置：南半球、印度洋和太平洋之間、獨(dú)占一個(gè)大陸。

　　二、世界活化石博物館：(袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋、考拉)。

　　三、大地形區(qū)：西部高原 中部平原 東部山地。

　　四、“騎在羊背上”的國(guó)家(小麥、羊、牛)-----發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。

　　五、“坐在礦車上”的國(guó)家(煤、鐵、鋁土)-----礦產(chǎn)資源豐富。

　　六、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)--服務(wù)業(yè)：堪培拉、悉尼、墨爾本等。

　　教學(xué)反思：

　　針對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量較大且用一課時(shí)來(lái)較好地完成教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)采用問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)模式，配合自主學(xué)習(xí)、小組合作探究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將要講述的教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏于其中，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生通過(guò)合作探究達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的，學(xué)生在完成的過(guò)程中要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、提出問(wèn)題并研究解決問(wèn)題的方案，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而到達(dá)最終目的。教學(xué)實(shí)踐證明，這種模式可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神與創(chuàng)造能力。特別是好生在原有的基礎(chǔ)上獲得了更大的發(fā)展，差生也在小組中發(fā)揮了作用，獲得了自信，學(xué)生對(duì)地理課有了新的認(rèn)識(shí)，打破了以前的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，如：收集地理信息的能力，歸納總結(jié)地理信息資料的能力，動(dòng)手操作能力。今后在教學(xué)評(píng)價(jià)上還需要多下工夫，以是自己的課堂更加高效。

　　初一下冊(cè)地理澳大利亞知識(shí)點(diǎn)：

　　一、“世界活化石的博物館”

　　1.獨(dú)有的物種：袋鼠、鴯鹋;

　　2.形成原因：長(zhǎng)期孤立的存在于南半球海洋中，阻斷了物種的交流，自然環(huán)境單一;

　　二、“騎在羊背上的國(guó)家”

　　1.自然條件： 位置：東臨太平洋，西臨印度洋; 地形：西-高原，中-平原、盆地，東-大分水嶺; 氣候：熱帶面積廣，氣候帶呈半環(huán)狀分布;

　　2.農(nóng)業(yè)：世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家;

　　三、“坐在礦車上的國(guó)家”

　　1.主要礦產(chǎn)：鋁土、煤、鐵、鎳(niè)、錳、鉛鋅等礦產(chǎn)品;

　　2.特點(diǎn)：礦產(chǎn)資源品種多、儲(chǔ)量大、質(zhì)量好;

　　3.經(jīng)濟(jì)支柱：采礦、冶金、機(jī)械制造業(yè);(70年代以來(lái))服務(wù)業(yè);

　　4.人口與城市： 分布：主要在東部沿海地區(qū); 悉尼：全國(guó)最大的工業(yè)中心及港口城市; 堪培拉：首都; 墨爾本：全國(guó)第二大城市。