初一地理上冊(cè)說(shuō)課稿

初一地理上冊(cè)說(shuō)課稿

　　教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初一地理上冊(cè)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　初一地理上冊(cè)說(shuō)課稿(一)

　　各位評(píng)委、老師大家好!

　　我是來(lái)自常寧的教師，我叫唐俊。很榮幸站在這里參加今天的說(shuō)課。我說(shuō)課的內(nèi)容是：七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》。現(xiàn)在我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)課時(shí)安排、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)總的設(shè)計(jì)思路等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教材的地位和作用：

　　本節(jié)課內(nèi)容是繼《人口與人種》之后的又一基礎(chǔ)人文地理知識(shí)。它從日常交流用的語(yǔ)言和精神領(lǐng)域的宗教兩方面介紹世界的居民，內(nèi)容較貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外， “世界的語(yǔ)言和宗教的分布格局”與“世界歷史”密不可分。在此，可以向?qū)W生滲透學(xué)科綜合的思想。因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有著重要的意義。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能查找“世界主要語(yǔ)言分布圖”說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱及分布地區(qū)。

　　查找“世界宗教分布圖”說(shuō)出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。

　　圖文對(duì)照，完成表格填寫。 展示世界三大宗教的資料圖片以及不同宗教信仰的資料圖片。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立學(xué)好漢語(yǔ)、英語(yǔ)的信心。理解和尊重各國(guó)的語(yǔ)言和宗教。

　　此教學(xué)目標(biāo)是教師版本，課堂出示的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，便于學(xué)生操作使用。所以課堂出示的教學(xué)目標(biāo)如下：運(yùn)用地圖說(shuō)出世界六大語(yǔ)種及其主要分布地區(qū)。運(yùn)用地圖說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。理解和尊重各國(guó)的語(yǔ)言和宗教。

　　3、說(shuō)重難點(diǎn)：

　　本節(jié)課內(nèi)容重難點(diǎn)合二為一，即世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。這不僅是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的需要。

　　二、說(shuō)教法

　　1、學(xué)情分析：

　　學(xué)生特點(diǎn)：根據(jù)多年教學(xué)觀察總結(jié)出七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)， 對(duì)待問(wèn)題積極主動(dòng)，敢于發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，此階段的學(xué)生又具有知識(shí)薄弱， 涉及面窄，能力欠缺的問(wèn)題。

　　知識(shí)障礙：世界語(yǔ)言和宗教學(xué)生在看電視、玩電腦、閱讀課外書籍等日常 生活中多少都會(huì)有些接觸，所以容易理解。但是，語(yǔ)言和宗教的空間分布對(duì)于 學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合上面的學(xué)情分析，本課主要運(yùn)用下面的教學(xué)方法。

　　2、教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　讀書法、指導(dǎo)讀圖法、填表對(duì)比法，這些是主要的教學(xué)方法。目的是培養(yǎng)

　　學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)地理的能力。

　　多媒體展示法，使所學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)

　　習(xí)能力的過(guò)程。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)方法如下： 讀書法、讀圖法、填表對(duì)比法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和判斷能力。

　　四、課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件、撰寫備課稿。

　　五、課時(shí)安排：本課內(nèi)容較少較集中，所以，制定本課課時(shí)為1課時(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(幻燈片演示課堂教學(xué)過(guò)程)

　　引入新課

　　3 通過(guò)我國(guó)改革開放與世界各國(guó)人民交往更加頻繁、深入的社會(huì)背景來(lái)激發(fā)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)世界語(yǔ)言和宗教的積極性。

　　新課教學(xué)

　　首先，出示本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課要到達(dá)的目的地后，開始閱讀課本文查看對(duì)應(yīng)的地理圖冊(cè)。這一自學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。然后，針對(duì)世界的語(yǔ)言部分教師有條理，有針對(duì)性的提問(wèn)，學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：首先是學(xué)生指認(rèn)讀圖，教師補(bǔ)充，然后師生共同總結(jié)。填表、整理思路、完成小結(jié)。宗教部分教學(xué)思路：教師出示圖片，就主要內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生回答，教師講解總結(jié)。指導(dǎo)讀圖，完成填表，整理思路，

　　完成課堂總結(jié)。在此過(guò)程中，始終貫徹的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以方法指導(dǎo)為主線，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察實(shí)踐能力、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　最后，布置測(cè)試題，由學(xué)生回答完成，目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固加深

　　對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)本課內(nèi)容板書設(shè)計(jì)力求條理明確，概況性強(qiáng)。

　　八、說(shuō)總的設(shè)計(jì)思路：

　　總之，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)展示大量圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，力求達(dá)到使學(xué)生有清晰的知識(shí)建構(gòu)，有高昂的學(xué)習(xí)興趣。 這就是我關(guān)于《世界的語(yǔ)言和宗教》的說(shuō)課。

　　初一地理上冊(cè)說(shuō)課稿(二)

　　各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家好!我是***。

　　我今天要說(shuō)的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說(shuō)課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

　　地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

　　一是知識(shí)技能目標(biāo)：掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

　　二是過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)能使學(xué)生能夠通過(guò)讀圖說(shuō)出四季的劃分的依據(jù)和五個(gè)熱量帶的名稱范圍。

　　三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

　　本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問(wèn)題。二是學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

　　那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

　　在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問(wèn)題，引導(dǎo)推測(cè)，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問(wèn)題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過(guò)直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，學(xué)生更容易理解。 在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

　　教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

　　首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

　　本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)師生問(wèn)答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建三大問(wèn)題情景，兩次合作討論而完成。

　　本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

　　本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過(guò)觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：1.什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。(2)、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(西向東繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽(yáng)為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。)

　　(3)、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的?

　　(4)、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢?地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

　　地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生觀察動(dòng)畫以問(wèn)題的形式解決。

　　通過(guò)觀察動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來(lái)回移動(dòng)，南北

　　緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。

　　3月21日前后，太陽(yáng)光直射在赤道上，全球晝夜長(zhǎng)度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽(yáng)光熱適中，氣溫溫和。

　　那什么時(shí)候是夏至日呢?夏季包括哪幾個(gè)月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

　　接下來(lái)是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問(wèn)題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。

　　夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。 這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。 那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個(gè)問(wèn)題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問(wèn)答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽(yáng)的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。