七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)即教學(xué)方案,是七年級(jí)地理老師引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識(shí)信息的指導(dǎo)和組織方案。下面小編給大家分享一些七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)，大家快來跟小編一起看看吧。
七年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
東南亞
教學(xué)目標(biāo)：
1、東南亞的范圍,聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置
2、東南亞的氣候和農(nóng)業(yè)
3、東南亞的地形與主要的城市
4、東南亞的風(fēng)景
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、東南亞的地理位置
2、馬六甲海峽的十字路口位置
3、東南亞的地形與主要的城市
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、東南亞地圖;
2、自制CAI課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
師 生 活 動(dòng)
教學(xué)提示與建議
[導(dǎo)入新課]：同學(xué)們，你們知道著名國(guó)際影星楊紫瓊的家鄉(xiāng)是哪里嗎?她的家鄉(xiāng)就是美麗的熱帶島國(guó)------馬來西亞。請(qǐng)一位同學(xué)上來指出馬來西亞的位置。
(放映東南亞的地圖)。
[提問]：它大概位于中國(guó)的哪個(gè)方向?
跨過中國(guó)的南部邊界，就到了與我國(guó)山水相連的東南亞。它包括了許多國(guó)家，從總體上來看，可以分為兩大塊，一個(gè)是半島，因?yàn)槲挥谥袊?guó)的南部所以叫做中南半島，請(qǐng)同學(xué)們用紅筆沿邊界畫下來，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)國(guó)家位于中南半島上;另一個(gè)是群島，由幾萬個(gè)分布于太平洋中的大大小小的島嶼組成。請(qǐng)同學(xué)們用藍(lán)筆沿邊界大致畫下來。數(shù)一數(shù)有多少個(gè)國(guó)家組成。
[板書]：中南半島，馬來群島
[總結(jié)]：指圖：東南亞位于亞洲的東南部，太平洋的西海岸，印度洋的東面。緯度位置大約在10oS—25oN之間。地處熱帶，所以這里四季常青，分布有成片的熱帶雨林，成為當(dāng)今的旅游勝地。我們常聽到的新馬泰地區(qū)就是指這里。
[板書]：東南亞重要的地理位置：
我們仔細(xì)觀察一下藍(lán)筆和紅筆畫出來的地區(qū)可以發(fā)現(xiàn)，東南亞像是我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降鸟R路上的十字路口。他溝通亞洲和大洋洲，太平洋和印度洋。東南亞正是擁有這樣一個(gè)得天獨(dú)厚的地理位置而成為各國(guó)往來的十字路口。我國(guó)自古以來就有鄭和下西洋、下南洋的壯舉，就是通過東南亞而到達(dá)了北非、西非等國(guó)家和地方進(jìn)行了友好往來和經(jīng)濟(jì)交流。[展示鄭和下西洋的圖片]，而位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽則可以稱為十字路口的咽喉部位，控制了他就可以控制連接太平洋和印度洋之間的通道。
[展示馬六甲海峽的圖片說明]
[板書]：東南亞的國(guó)家
剛才我們數(shù)了數(shù)東南亞的主要國(guó)家，發(fā)現(xiàn)東南亞由十一個(gè)國(guó)家組成。這十一個(gè)國(guó)家是：老撾、緬甸、越南、泰國(guó)、柬埔寨、馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓、文萊、東帝汶。特別值得一提是東帝汶這個(gè)國(guó)家，于2000年獨(dú)立。這十一個(gè)國(guó)家就是位于中南半島和馬來群島上。
[活動(dòng)]：下面我來請(qǐng)同學(xué)回答分別在空白圖上填出位于這兩個(gè)半島上的國(guó)家。
其中的越南，老撾，緬甸是與中國(guó)接壤，唯一的內(nèi)陸國(guó)是老撾，其余都是臨海國(guó)和島嶼國(guó)。印度尼西亞，由13000多個(gè)島嶼組成，其名印尼是海島的意思，有“萬島之國(guó) ”之稱，是世界上最大的群島國(guó)家。
[提問]：同學(xué)們你們知道東南亞的風(fēng)土人情嗎?東南亞人是什么人種?他們的主食是什么嗎?
[思考]：我們發(fā)現(xiàn)他們和我們一樣主食是大米，這是什么原因呢?
[活動(dòng)內(nèi)容]在這樣一種氣候條件下，還適合什么作物的生長(zhǎng)?
因此這里也是世界著名的熱帶作物的生產(chǎn)基地之一。同學(xué)們?cè)趫D上找出哪些國(guó)家盛產(chǎn)椰子，哪些國(guó)家盛產(chǎn)橡膠和油棕，哪些國(guó)家盛產(chǎn)稻米和蕉麻。
[圖片展示]
好，通過今天的學(xué)習(xí)我們對(duì)東南亞的自然情況已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)東南亞的人文景觀。
[課后練習(xí)]：
1、 東南亞由很多海峽為什么只有馬六甲海峽被日本人稱為“海上生命線”?
2、列舉出“東南亞之最”。
3、收集東南亞國(guó)家的風(fēng)景資料
第二課時(shí)
[導(dǎo)入]：自古以來中國(guó)就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國(guó)著名革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國(guó)與中南半島國(guó)家之間關(guān)系的真實(shí)寫照。因?yàn)橹心习雿u上的許多河流的源頭都在中國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上將他們找出來。
在河流與河流之間，多是山脈和高原，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布。
[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?
蘊(yùn)藏豐富的水利資源，下游可以形成肥沃的平原。
因此成為東南亞人口稠密的地區(qū)，中南半島上的國(guó)家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活動(dòng)]：為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?
上節(jié)課我們講到中國(guó)歷史上的鄭和下西洋、下南洋，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國(guó)自古以來就有著密切的聯(lián)系，不僅如此，直到今天，許多中國(guó)華人華僑都在為東南亞國(guó)家的發(fā)展積極努力著，請(qǐng)同學(xué)們看一下閱讀材料。
在東南亞的國(guó)家中，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國(guó)家，分別占到該國(guó)的77%和25%,在60年代，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件，對(duì)當(dāng)?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國(guó)際上造成極壞的影響，使得他們紛紛撤回資金，重返祖國(guó)的懷抱。改革開放以后，華僑華人紛紛回國(guó)支援國(guó)家建設(shè)，為中國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
通過對(duì)東南亞的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實(shí)有許多的閃光點(diǎn)，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨(dú)特的自然和人文景觀，是亞洲的魅力所在。
下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]
[課后練習(xí)]：
收集關(guān)于東南亞國(guó)家的景觀資料，出一期《東南亞旅游景點(diǎn)介紹》小報(bào)
板書設(shè)計(jì):
第二節(jié) 東南亞
一、地理位置
緯度
海陸
二、氣候
類型：熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林(對(duì)比)
共同特征：濕熱
三、農(nóng)業(yè)
水稻 氣候
人口集中，耕地少
熱帶經(jīng)濟(jì)作物
四、地形特點(diǎn)(中南半島)
山脈、河流由北向南延伸
山河相間，縱列分布
五、河流
上游：多為峽谷，水流湍急 ――― 豐富水能資源
下游：平坦開闊的沖積平原和河口三角洲 ――― 有利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
六、城市分布 ―― 分布在河流沿岸和河口三角洲
原因：
七、華人、華僑集中
華僑：中國(guó)國(guó)籍
華人：外國(guó)國(guó)籍
初中地理課堂教學(xué)策略分析
地理是一門很重要的學(xué)科，它不僅包含了自然科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)，還將思想品德教育、情感教育等融為一體，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。近年來，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中地理教學(xué)也在進(jìn)行著不斷的改革和完善。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在初中地理教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都還存在很多問題，教師的教學(xué)還停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，沒有形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。本文基于初中地理課堂教學(xué)存在的問題，闡述了有關(guān)的應(yīng)對(duì)策略。
一、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)地理學(xué)科被邊緣化
眾所周知，地理學(xué)科涵蓋著豐富的知識(shí)，不僅包括自然科學(xué)知識(shí)，還包括人文科學(xué)知識(shí)，所以加強(qiáng)地理教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，還可以強(qiáng)化學(xué)生的唯物辯證思想。此外，地理學(xué)科還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。但是，在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，地理學(xué)科卻有著被邊緣化的趨勢(shì)。出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，一方面源于中國(guó)考試制度的存在。相對(duì)其他學(xué)科來講，地理學(xué)科并不納入初中的升學(xué)考試科目，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，壓根不重視地理教學(xué);另一方面，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，覺得非升學(xué)考試科目不應(yīng)占據(jù)學(xué)習(xí)的時(shí)間。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了初中地理課堂教學(xué)的效率。
(二)教學(xué)體系不夠完善
在初中地理教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)模式落后，缺乏明確有效的教學(xué)目標(biāo)，這些都是當(dāng)前初中地理教學(xué)存在的問題。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，初中地理教材將難度系數(shù)較大的知識(shí)放在首位，這樣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓地理基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固的初中學(xué)生感到望而生畏。尤其是教師在落后的教學(xué)手段下，難以將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中感到吃力，久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒普遍增強(qiáng)。
(三)師資力量薄弱
當(dāng)前，初中地理師資力量薄弱，究其原因，一方面源于地理學(xué)科不被重視，優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源沒有被分配到地理學(xué)科的教學(xué)上;另一方面，教師在教學(xué)中沒有樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，沒有進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和充電，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前，師資力量薄弱已經(jīng)成為初中地理教學(xué)普遍存在的因素，這也是影響當(dāng)前初中地理課堂教學(xué)效率的主要原因之一。
(四)教學(xué)設(shè)施的配置有待加強(qiáng)
對(duì)于地理學(xué)科的教學(xué)來講，教學(xué)設(shè)施及教學(xué)輔助設(shè)備的配置極為重要。例如，地球儀、中國(guó)地圖、世界地圖、各種模型等都是地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)設(shè)備。但是，當(dāng)前的初中地理教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)施的配置明顯不足，有些學(xué)校連最基本的地球儀都沒有，更談不上什么實(shí)驗(yàn)室等，教師在課堂教學(xué)中如果僅僅是通過板書、講解的方式進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效率。
二、新課程背景下如何提高初中地理課堂教學(xué)效率
在新課程改革背景下，教師的教學(xué)不能處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)和提高。
(一)不斷更新教學(xué)理念
在21世紀(jì)，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師只有對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，更新自己的教學(xué)思想，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和進(jìn)步。例如，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的思想和內(nèi)涵，通過學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)自己課堂教學(xué)中存在的不足;在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)而提高自己教學(xué)的水平和技能，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效率的提升。
(二)強(qiáng)化地理教師師資隊(duì)伍建設(shè)
強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是提升課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在初中地理教學(xué)中，要想促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，也是保障。對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，可以從以下兩方面進(jìn)行：一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專職的地理教師進(jìn)行初中地理課堂教學(xué);另一方面，要加強(qiáng)初中地理教師的在職培訓(xùn)。通過在職培訓(xùn)，不斷提高地理教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，從而提高初中地理課堂教學(xué)的效率。
(三)整合教學(xué)資源，改善教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于初中地理的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷地整合和完善現(xiàn)有的教學(xué)資源，促進(jìn)初中地理教學(xué)內(nèi)容更加生活化，更加符合學(xué)生的日常需求和實(shí)際需要。此外，教師在教學(xué)中要重視將知識(shí)講解、技能培養(yǎng)以及正確的科學(xué)態(tài)度和世界觀、人生觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
(四)形成多元化的課堂教學(xué)模式
在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)板書、講解式的課堂教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化。例如，教師在教學(xué)中可以通過多媒體技術(shù)的引入來豐富課堂教學(xué)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，通過對(duì)大自然的觀察，了解地理知識(shí)的博大精深，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)效率的提升。
總之，初中地理知識(shí)博大精深，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在初中地理教學(xué)中，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展;教師要重視學(xué)生自然科學(xué)的培養(yǎng)，并加強(qiáng)學(xué)生人文科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)策略，才能提高初中地理課堂教學(xué)效率。
作者：劉宏春 單位：西藏自治區(qū)那曲地區(qū)那曲縣中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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看了“七年級(jí)地理下冊(cè)東南亞教學(xué)設(shè)計(jì)”的人還看了：