七年級下冊地理教案
學習和運用教學設計的原理與技術，是促使教學工作科學化的有效途徑。下面是小編為大家精心整理的七年級下冊地理教案，僅供參考。
七年級下冊地理教案(一)
第六章 我們生活的大洲——亞洲
第二節(jié) 人文環(huán)境 第 1 教時
教學目標：
知識與技能：說明亞洲是世界上人口最多的大洲;了解人口總數，人口自然增長率和人口凈增加數之間的關系;理解由于人口過多所帶來的資源和環(huán)境等問題;了解亞洲多種多樣的地域文化特點;了解亞洲個國家之間的經濟發(fā)展差異。通過分析各國產生經濟差異的原因，提高學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：通過對亞洲人文地理環(huán)境的學習，初步掌握搜集各個國家資料的方法，通過交流進一步激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣。
情感態(tài)度與價值觀：通過認識亞洲人文環(huán)境，增強環(huán)境意識，懂得尊重不同國家的文化，樹立正確的人口觀。
教學重點：亞洲的人口問題、環(huán)境問題以及文化特點
教學難點：亞洲的經濟發(fā)展不平衡問題
教學過程
[復習提問]1、亞洲的地形有何特點?
2、地形如何制約河流的流向?
3、亞洲的氣候具有什么特征?
導入新課：
在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?
顯示亞洲不同地區(qū)民族服飾
根據第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?
服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);
服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強烈的西亞地區(qū);
服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。
很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。
人文環(huán)境常指人口、經濟、城市、建筑、文化、藝術、風俗習慣等。
一、人口最多的大洲
我們來看一看亞洲的人口情況，上學期我們學習了有關人口的一些情況，同學們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關系?人口密度是怎么計算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?
[讀圖]6.13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6.14“2000年世界上人口超過1億的國家”
[提問]1、2000年世界總人口數是多少?(60.55億)
2、我國第五次人口普查的人口總數是多少?(12.95億)
3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個?(10個中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)
其中亞洲有幾個?(6個)分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)
[活動]
1、按人口數多少，給各大洲排隊(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1.3%)，計算2001年亞洲的凈增人口數和世界凈增人口數;看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(60.55億*1.3%=0.79億)，所以2001年世界凈增人口0.79億，而亞洲2000年人口總數36.8億*1.4%=0.52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0.52/0.79*100=66)。
[小結]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。
[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)
2、我們還能想想其他方法可以說明這個問題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]
分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經濟角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產生什么影響?
[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
[小結]人口過多會導致資源不夠用，從而又轉化為對環(huán)境產生很大的壓力，甚至對環(huán)境產生破壞作用，還會產生一系列的社會問題。人是物質財富的創(chuàng)造者，同時又是資源的消費者，只有處理好這兩者的辨證關系，人類社會才會順利進步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關系)
閱讀材料“亞洲人口增長對土地的壓力”
根據閱讀材料按因果關系填入框圖中
A、要求增產糧食 B、開墾坡地和干旱地帶
C、糧食產量下降 D、水土流失和土地沙化加重
E、惡性循環(huán) F、土壤肥力下降
如何改變這種狀況呢?怎樣才能進入良性循環(huán)呢?
造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學技術等。
學生繪制良性循環(huán)圖
[活動]
以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。
二、多樣的地域文化
1.列舉一些簡單的文化現象。
2.讀圖6.17完成活動1。要求學生解釋自然地理環(huán)境是如何影響這些文化現象的。
(1)日本由于地處環(huán)太平洋火山地震帶，多地震，所以日本的建筑有很多防震設計。
(2)從亞洲地形圖中可以看出，也門位于丘陵地帶，所以也門的住房大都依山而建，農田也基本上是梯田。
(3)印度尼西亞的加里曼丹島地處熱帶雨林氣候區(qū)，終年高溫多雨，為了防潮，他們的房屋是高腳屋。由于過的是聚居生活，所以他們的房屋很長，可達200米。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地區(qū)之一，終年濕熱，河網密布，所以這里的居民出門乘船，以捕魚為生。
(5)西伯利亞是世界上最冷的地區(qū)之一，為了御寒他們身著毛皮服裝，大面積的亞寒帶針葉林為建造木屋提供了充足的原料，終年的積雪使雪橇成為最主要的交通工具。
(6)沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，以便散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們身居帳篷。
板書設計：
一、亞洲——世界上人口最多的大洲
二、多樣的地域文化
七年級下冊地理教案(二)
第六章
第二節(jié) 人文環(huán)境 第 2 教時
教學目標：知道亞洲各國經濟發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
了解三類產業(yè)的劃分。
教學重點：亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因。
教學難點：亞洲各國經濟發(fā)展水平不平衡的原因
教學過程
導入新課：
如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準備?
學生回答
經濟發(fā)展差異
展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達國家在工業(yè)現代化、農業(yè)機械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。
這兩幅圖片有什么區(qū)別?
經濟發(fā)展水平不同。
為什么不同呢?
播放印度建國前經濟狀況的影視素材。
長期遭受殖民統(tǒng)治，獨立前經濟貧困，工業(yè)落后，基礎薄弱，這樣就給建國后經濟的發(fā)展帶來很大的困難。
這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?
歷史條件
播放新加坡、韓國、中國經濟發(fā)展的影勢素材：20世紀70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進了本國經濟的發(fā)展。尤其中國實行改革開放以來，經濟建設取得了可喜的成就。
這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?
社會條件。
播放波斯灣沿岸國家石油生產和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農業(yè)生產不發(fā)達，卻成為亞洲較富裕的國家。
這是影響經濟發(fā)展的什么條件呢?
自然條件
展示某國經濟發(fā)展水平的有關材料
影響經濟發(fā)展水平高低的原因是什么?
[小結]一個國家經濟發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據自己國家的國情，并結合世界政治、經濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經濟發(fā)展戰(zhàn)略。根據經濟發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數國家是發(fā)達國家，如日本;而大多數國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經濟發(fā)展的差異也很大
[活動]
將圖6.18亞洲部分國家1998年人均國民生產總值按從大到小排序。
找出人均國民生產總值超過10000美元和低于500美元的國家。
估算日本的人均國民生產產值是尼泊爾的多少倍?
說一說亞洲國家人均國民生產總值的差異。
看看中國在亞洲各國的經濟發(fā)展處于怎樣的水平?
[學生小結]1、人均國民生產總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;
2、日本的人均國民生產總值是尼泊爾的154倍;
3、亞洲各個國家的人均國民生產總值的差異較大。較高的發(fā)達國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產總值新加坡達到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍;
4、中國在亞洲各國的經濟發(fā)展中處于中等偏下的水平。
我們國家改革開放以來，經濟建設取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經濟發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應立足現實、腳踏實地、因地制宜、縮短差距。作為中學生我們肩負著昌盛祖國的重任，一定要練就建設祖國的本領，為國家做出更大的貢獻。
閱讀材料“三大類產業(yè)的劃分”
以日本為例，教給學生如何解讀國家國內生產總值三大類產業(yè)構成圖
活動：完成P16活動2
顯示1998年亞洲五國國內生產總值三類產業(yè)構成(%)
討論觀察亞洲各國經濟發(fā)展水平的高低與三類產業(yè)比例之間的關系怎樣?
[小結]經濟落后的國家以第一產業(yè)為主，隨著經濟的不斷發(fā)展，第二產業(yè)和第三產業(yè)的比重逐漸較少?，F在世界上的發(fā)達國家，大多數第一產業(yè)的比重很小，第三產業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產業(yè)，推進第二產業(yè)，重視第一產業(yè)，優(yōu)化產業(yè)結構，努力發(fā)展經濟。
[總結]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經濟發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數據，分析了形成這些特點的原因，使我們學會了運用資料分析地理現象的方法，掌握了如何從地圖和數據中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經濟發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們全亞洲人民攜起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設得更加美好!
七年級下冊地理教案(三)
第七章
第一節(jié) 日本 第 1 教時
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;
探究日本經濟發(fā)達的主要原因及水平，了解中日貿易聯(lián)系狀況，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及重要城市和海港;
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;
從日本經濟發(fā)展過程中，使學生認識科學技術對經濟發(fā)展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發(fā)達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征;
日本多火山和地震的原因;
發(fā)達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
課件<日本>
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
(讓學生去知道日本是一個島國。)
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成?
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環(huán)境的復雜程度有影響嗎?
(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)
教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地
[讀圖7.5-7.7分析完成
1、日本為什么多火山和地震?
2、日本多火山。火山能給人類帶來災難，但是在火山非活動時間，能夠利用火山為人類造福嗎?
3、日本經常有地震發(fā)生，每年有震感地震多達1500多次。人們采取很多辦法來預防地震，或者減小地震帶來的危害。我國也是多地震的國家嗎?為什么?你了解哪些防震減災方面的知識?
讓學生對火山和地震有感性認識。
顯示日本和中國人口比較表學生分析
國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/平方千米)
中國 13 960萬
日本 1.27 37.7萬
•日本人均國民生產總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一
•世界上前30家大商業(yè)銀行中，日本占18家
•日本外匯儲備居世界第一位
二、發(fā)達的加工貿易經濟
關于日本工業(yè)部門，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。關于主要工業(yè)原料進口情況，可顯示“日本主要工業(yè)原料從國外進口所占百分比圖”和“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區(qū)，為以后的世界地理學習打下一定基礎
1.日本發(fā)展經濟的有利條件和不利條件是什么?
2、 日本經濟發(fā)展水平如何?有哪些主要工業(yè)部門?
3、 日本主要工業(yè)原料來自哪些國家(地區(qū))?
4、日本貿易對象是哪些?中日貿易情況怎樣
有利條件:(1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優(yōu)勢
不利條件：自然資源缺乏
探究題活動：
1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?
2、 綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響?談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業(yè)區(qū)的分布”圖，把圖中的主要工業(yè)區(qū)用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業(yè)城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業(yè)為什么分布在這里?
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
三、兼有東西方文化特點
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態(tài)畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)
板書設計：
日本
一、 多火山、地震的島國
二、發(fā)達的加工貿易經濟
三、東西方兼容的文化
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