八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思
在八年級物理測量小燈泡的電功率的教學(xué)上要懂得去反思，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思(一)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和與人合作的能力。通過這樣的探究式學(xué)習(xí)不僅鞏固了原來知識，還較全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
本節(jié)課的一個重點就是培養(yǎng)學(xué)生的評估與交流能力。評估是對實驗過程的反思，可以培養(yǎng)學(xué)生評估探究過程和探究結(jié)果的意識、從評估中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維。通過評估，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，并嘗試改進(jìn)探究方案。
整個學(xué)習(xí)過程密切聯(lián)系實際，自始至終在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，學(xué)生對知識的理解及各種能力的提高都是在學(xué)生的觀察、理解、反思、創(chuàng)新等活動中獲得。
八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思(二)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;較全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
本課成功之處：
1.在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。
2.實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率?在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較，通過對比實驗，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。
3.通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率。
有的小組在做實驗時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)管理。
八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思(三)
在多媒體教室上了一節(jié)學(xué)生分組實驗課《測量小燈泡的電功率》。以下是我的課后反思：
教學(xué)設(shè)計的初衷：
1.在教學(xué)中滲透類比科學(xué)研究方法，通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，讓“學(xué)生實驗”真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作的平臺。
2.以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生多經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實踐能力。
3.通過探究實驗活動以使學(xué)生能區(qū)分額定功率、實際功率，了解實際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實驗操作技能以及分析概括等能力。
本節(jié)課的一個重點就是培養(yǎng)學(xué)生的評估與交流能力。從評估中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的意識和能力，并嘗試改進(jìn)探究方案。
比較成功之處：
1、學(xué)生實驗時進(jìn)行有效指導(dǎo)。有的學(xué)生對實驗是出現(xiàn)的故障或一些問題能夠自己解決，或在老師的幫助下解決，如：發(fā)現(xiàn)電流表不動、小燈泡不亮。學(xué)生檢查發(fā)現(xiàn)滑動變阻器的一條導(dǎo)線接觸不良……
2、課堂氣氛活躍，學(xué)生互動性較強(qiáng)。
精心備課，準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計好，但是在課堂上不能夠充分的展示，學(xué)生不能夠?qū)W到更多的知識也算是一堂不成功的課。
不足之處：學(xué)生實驗的時間較長，導(dǎo)致實驗評估階段只是叫2組學(xué)生說說他們的成果和利用知識解決問題環(huán)節(jié)不能夠很好的進(jìn)行。
我的改進(jìn)措施：
1、學(xué)生學(xué)情：我們在備課中主要考慮的是農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識、知識的接受能力，很少考慮學(xué)生對特殊環(huán)境的適應(yīng)能力，如農(nóng)村學(xué)生上課第一次面臨多位老師的聽課，還是比較緊張，做實驗時著急。
2、提高課堂的掌控能力(包括時間把握)
(1)問題的設(shè)計可以再精煉一些。
(2)學(xué)生進(jìn)行實驗時，可以通過多媒體演示明確告知學(xué)生應(yīng)該怎樣操作，記錄什么，怎樣記錄，從記錄中發(fā)現(xiàn)什么，如強(qiáng)調(diào)……可以避免不太認(rèn)真的學(xué)生不知道做什么，怎么做，目的不明確。使能力差的學(xué)生教好的完成實驗要求。
3、評估展示
(1)可以通過投影展示2-3組學(xué)生的成果。學(xué)生得出實驗結(jié)論，達(dá)到定量分析與定性分析的統(tǒng)一。
(2)讓學(xué)生展示自己是如何實驗中出現(xiàn)的問題!
看了八年級物理測量小燈泡的電功率教學(xué)反思看過：