人教新課標八年級上冊語文第五單元名校試題
人教新課標八年級上冊語文第五單元名校試題
在八年級語文第五單元即將結束的課程，同學們要對學過的知識一定要準備名校試題來提升政治的學習成績，這樣才能進步。下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P于人教新課標八年級上冊語文第五單元名校試題，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教新課標八年級上冊語文第五單元名校試題：
一、基礎知識 (共20分)
1. 下列文學常識搭配有誤的一項是 ( ) (3分)
A.《送東陽馬生序》——《宋學士文集》——宋濂(明初文學家)
B.《馬說》——《韓愈文選》——韓愈(唐代文學家)
C.《與朱元思書》——《吳均文選》——吳均(南朝梁文學家)
D.《五柳先生傳》——《陶淵明集》——陶淵明(東晉文學家)
2. 成語積累。(4分)
馬在生活中起著巨大的作用，所以它備受青睞。唐代文學家韓愈在《馬說》中就借千里馬來比喻人才。請寫出四條帶有馬字的成語。
3. 仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。(4分)
例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的飄香四野。
4. 名句積累。(4分)
春天是最惹人情思的季節(jié)，古往今來許多文人墨客留下了大量詠春的詩篇，請寫出兩組詠春的名句。
5. 一個故事說黃魯直、蘇東坡、秦少游、佛印四人游寺，只見寺壁上題有杜甫“林花著雨胭脂□”的詩句，詩句末字已剝落，四才子忙著動腦動手添字補詩，蘇添“潤”字，黃補“老”字，秦說“嫩”字，佛言“落”字，爭執(zhí)不下，最后找來《杜工部集》一查，原來是個“濕”字，請你談談“濕”字妙在何處?(5分)
二、閱讀理解 (共40分)
(一) (14分)
落花枝頭
初到江南，就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽雨，輾轉不能成寐，清晨推窗望去，雨卻停了。天頂上，濃云尚未散開，低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一叢綠樹被染得濃陰如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點點火紅的花朵。宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中跳出了一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。
咦，已是春花紅褪的初夏，什么花開得這般熱烈?
循著被雨水潤白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬里的初夏即事詩;“卻是石榴知立夏，年年此日一花開。”近前一看，果然是石榴花。這是四株石榴樹，分列在窄窄的甬道兩側，枝丫交錯，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹只有一人高，花卻開得十分繁茂。低頭鉆進樹叢，真像是上元之夜倘佯于燈市之中。前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。
早就聽說石榴樹是邊開花邊結果，花與子并生枝頭，十分壯觀。如今看去，果真如此。這滿樹密密層層的花果，真像是一個姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長過程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)——有的蓓蕾亭立，含苞待放;有的半開半合，微露金蕊;有的翩然怒放，噴紅流彩;有的花瓣已落，子實新萌;也有的花萼圓鼓鼓地脹起，果實已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風搖曳。
啊，這些正在開放的花朵、正在成熟的果實，多像一群天真爛漫、無憂無慮的孩子?？墒牵魂囄L吹過，我感到點點水珠灑落下來。這是花兒果兒們的淚水嗎?水珠灑落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果灑淚是在向落花依依惜別，是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱里，那么坦然，那么安寧，火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心。昨天，也許它還在枝頭上為花蕊擋風遮雨，芬芳的呼吸，引來蜂蝶，傳送花粉，孕育新生。今天，新的生命開始生長了，為了讓果實得到更多的陽光和養(yǎng)料，它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的成績，在斜風細雨中翩然飄落。躺在地上，它還在翹望枝頭。看到萌生的果實替代了它原來的位置，依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無憾。它放心了，卻沒有忘記自己的歸宿。秋風秋雨中，它將自己和樸實的大地融為一體，又在準備滋養(yǎng)明年的花了。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”龔定庵的心和落花可謂相通。人常說：開花結果。殊不知，花落了，果實才能成熟。據(jù)說有一種火石榴樹，開起花來復瓣繁英，十分好看，卻是從來不結果的。從這個意義上來說，落花正是新生的標志，實在值得大書特書。
然而，千百年來。關于落花的詩卻多是傷感的，哀惋的。黑暗的時代，狂暴的風雨，常令未果之花備受折磨而夭謝，于是，“流水落花春去也”，“無可奈何花落去”……就成了千古名句。它們的作者，或是傷春怨女，紅顏薄命，或是落魄文人，懷才不遇，只好將花喻己，抒解愁腸。君不見，《紅樓夢》中“埋香冢飛燕泣殘紅”，黛玉小姐的一首葬花詞，哭癡了多少人的心。對于摧殘人才，踐踏新生的社會，這是一個曲折的控訴和抗爭。今天，這樣的時代應該是過去了。我們的國家如同這綴著晨露的石榴樹，花果同枝，生機蓬勃。每個人都應該是一朵花，該開時，盡心竭力地開;該落時，坦坦蕩蕩地落，無論是翹立枝頭，還是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。這樣，我們的事業(yè)就會新陳代謝，永葆青春的活力。
細微的簌簌聲打斷了我的遐想，又是幾片飛紅飄落下來。“落花辭樹雖無語，別請黃鸝告訴春。”多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢?請明年枝頭上看吧，那滿樹的繁花碩果就是答案。
1. 作者說“我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操震顫著我的心”，根據(jù)文中的具體描寫，分三點概括作者對落花“美好情操”的贊頌。(6分)
2. 請簡要分析本文在內(nèi)容上是如何逐層深入的? (4分)
3. 作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的?(4分)
(二) (20分)
大度讀人
一個人就是一本書。
讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地先走了。
——你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著(況且是人家的雨傘)，也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權有勢的時候，圍著你團團轉，而你離職了，或無權無勢了，他卻躲得遠遠的。
——你讀他時，千萬要理解他。因為他過去是為了某種需要而贊美你，現(xiàn)在你沒有那種功用了，也就沒有必要再為你吟唱什么贊美詩了。在此，你就需要靜下心來，先反思一下自己過去是否太輕信別人了。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像一條流淌著的清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。
——你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省。
有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑下一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。
——你讀他時，千萬別有反感。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著一種什么樣的心理，都應該持歡迎的態(tài)度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業(yè)績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內(nèi)心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧，那種無文化的形態(tài)，常常不自覺地流露在他的言語行動中。
——你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀別人，其實也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐……
讀人，最重要的是讀怎樣為人。
讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各個方面去閱讀。
1. “讀人”的“讀”在文中的語境義是什么?(不超過6個字) (4分)
2. 正文中有5組“有的人……你讀他時……”，請你把這5組10段文字的內(nèi)容概述出五個要點來。(不超過60個字) (6分)
3. 作者在文中說：“讀別人，其實也是在讀自己”，請你說出其中的道理來。(40字以內(nèi))
(6分)
4. 下面不屬于“大度讀人”內(nèi)涵的兩項是 ( ) (4分)
A.一個人就是一本書。讀人，比讀其他文字寫就的書更難。
B.讀人，就是要善于體諒別人的困難，不依賴別人。
C.讀人，也不要埋怨別人太勢利，要反思自己而不輕信于人。
D.讀人，不要反感別人來分享你的勝利果實，這是要讓他學會自尊自愛。
E.讀人，要努力從各個方面去閱讀他，讀出其本質來。
(三) (6分)
閱讀下面的小詩，談談你的理解。
籬笆那邊
狄金森
籬笆那邊 / 有草莓一棵 / 我知道，如果我
愿 / 我可以爬過 / 草莓，真甜!
可是，臟了圍裙 / 上帝一定要罵我! /
哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子 /
他也會爬過去，如果，他能爬過!
三、寫作 (25分)
題目： ，也是一種財富。
要求：①將題目補充完整。②書寫要工整，標點要正確。③有自己的思考。
人教新課標八年級上冊語文第五單元名校試題答案：
一、1.C 2.馬首是瞻 老馬識途 馬革裹尸 馬不停蹄 3.略 4.略 5.略
二、(一)1.①他曾為花蕊擋風遮雨，孕育新生。②它不留戀枝頭的繁華，不夸耀自己的功績。③它落而無憾，又準備滋養(yǎng)明年的花。2.本文從石榴花的形狀、色彩寫到落紅的精神品質，并展開聯(lián)想，歸結到我們的時代需要落花的精神。(意思對了即可) 3.豐富而飄逸的聯(lián)想與想像;比喻、擬人、排比等修辭手法的運用;古詩文的引用，使文章飽含深厚的文化底蘊。
(二)1.觀察、研究。2.不要埋怨自私的人，要理解勢利的人，別憎恨虛偽的人，別反感分享你勝利的果實的人，別鄙視精神空虛愚昧無知的人。3.讀出別人的缺點并引以為戒，讀出別人的優(yōu)點來認真學習，使自己成為至真、至善、至美的人。4.A、E(這兩項只是讀人的現(xiàn)象，未涉及本質內(nèi)涵)
(三)詩涉及人物不多，惟“我”與“上帝”而已;情節(jié)也不復雜——“籬笆那邊/有草莓一棵，”是爬過去，還是不爬過去?然而蘊意頗耐人咀嚼，耐人玩味。詩句以虛實交叉的手法來展示內(nèi)容——“我”“籬笆”“圍裙”均為實寫;而“上帝”“草莓真甜”“臟了圍裙”則是虛寫。詩還運用了象征的手法，其中三個意象“籬笆”、“草莓”、“上帝”分別象征了現(xiàn)實社會中阻礙前進的勢力或思想、引人奮發(fā)追求的美好理想和傳統(tǒng)道德秩序的維護者。
三、略(提示：注意文題中的“也”字，它告訴我們：這篇文章要寫的“財富”與我們平常所理解的財富不同，它可能更多地傾向在“精神”層面表現(xiàn)。橫線上可填痛苦、挫折、寧靜、自信、愛心、誠信、合作、愛、付出等等，可以編寫故事，也可以寫自己的親身經(jīng)歷，還可以寫寓言，把哲理以“寓意”形式表達出來。)
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