八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題
八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題
同學(xué)們總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，大量做題，從中找出自己的不足。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題：
一、 語文基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(20分)
1、請(qǐng)根據(jù)語境和拼音，在下列語段括號(hào)處填上合適的漢字(5分)
堅(jiān)毅形象總是不斷地撞擊著我們的心靈：有在凜liè( )的天宇下旋轉(zhuǎn)升騰的雨的精魂;有在蒼máng( )的大海上高傲飛翔的敏感精靈;有那忍rǔ( )負(fù)重卻不乏剛氣的胡適之母;還有那受盡盲聾折磨卻仍能áo( )游在美妙夢(mèng)境中的奇女子海倫。讓我們體驗(yàn)到了人們那廣mào( )無限的內(nèi)心世界……
2、下列詞語沒有別字的一項(xiàng)是( )(2分)
A、緋紅 油光可鑒 寬恕 翻來復(fù)去
B、幽默 粗制爛造 酒肆 廣袤無垠
C、朱儒 誠皇誠恐 愚鈍 黯然失色
D、器宇 繁花似錦 遷徙 落英繽紛
3.根據(jù)語境，依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(2分)
唐詩宋詞是一座巍巍豐碑。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能找到“人比黃花瘦”的婉約;能聽到“磨損胸中萬古刀”的憤懣吶喊，也能聽到“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的淺吟低唱。在這里，有 ▲ 的報(bào)國志，也有 ▲ 的故鄉(xiāng)情;有 ▲ 的江南春景，也有獨(dú)上西樓的凄清秋色……它們共同托起的是中國文學(xué)史上的一座珠穆朗瑪。
A.窗前明月 怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 B.怒發(fā)沖冠 窗前明月 草長鶯飛
C.怒發(fā)沖冠 草長鶯飛 窗前明月 D.草長鶯飛 窗前明月 怒發(fā)沖冠
4、下面句子沒有語病的一項(xiàng)是( )(2分)
A、老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。
B、能否根治網(wǎng)吧“頑疾”，是保證青少年健康成長的條件之一。
C、通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。
D、有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。
5.仿照下面畫線的句子的格式，發(fā)揮想象，再在橫線上另寫兩個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?2分)
思念真美。我常常把思念幻化成無數(shù)條絲一樣光潔而細(xì)長的小路，讓它們從山頂上趁著幾分憂郁的云飄下來;
6.根據(jù)提示寫出你所熟悉的名言。(7分)
?、佟端{(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》中寫出普天下離人心愿的句子是：
?、谖奶煜椤哆^零丁洋》詩中表現(xiàn)其崇高的民族氣節(jié)的的名言是：
?、邸冻陿诽鞊P(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)涵深刻哲理的詩句是：
④杜甫雖身處漏雨茅屋，發(fā)出了“ ”的知心憂天下寒士呼喚。
?、堇畎住缎新冯y》詩中道出了作者堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的昂揚(yáng)之氣的詩句是
⑥自古以來，歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒏裱?、俗語、詩詞不勝枚舉，請(qǐng)寫出兩句。
7.閱讀下面一段話，回答問題(2分)
水管漏的厲害，院子里積滿了水，修理工答應(yīng)馬上就來，結(jié)果等了大半天，修理工才來。這是他懶洋洋的問主婦：“怎么樣了?”主婦說：“還好，你沒來之前孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了!”
這位主婦的言外之意是：
如果你是修理工，你會(huì)說：“________________________________.?
8.閱讀下面幾則材料，按要求答題。
材料一：下面是某省教育廳公布的該省學(xué)生體質(zhì)狀況最新監(jiān)測(cè)結(jié)果。(箭頭多少代表升降幅度)：
監(jiān)測(cè)項(xiàng)目 升降幅度 監(jiān)測(cè)項(xiàng)目 升降幅度
身高 ↑ 肺活量 ↓
體重 ↑ 視力 ↓
胸圍 ↑ 男1000米，女子800米 ↓
材料二：據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道：某軍區(qū)新兵訓(xùn)練，55%的新兵怕跑步，跑不動(dòng)，跑不遠(yuǎn)，一累就虛脫。新兵一連進(jìn)行站軍姿訓(xùn)練，不到20分鐘，全連117名新兵中，竟有9人暈倒。
材料三據(jù)《湖北日?qǐng)?bào)》報(bào)道，為在全國億萬青少年學(xué)生中廣泛開展群眾性體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們到陽光下、到操場(chǎng)上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長為共和國的體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的建設(shè)者，“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”于2007年4月29日全面啟動(dòng)，“湖北省千萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”也隨之啟動(dòng)。
(1)從材料一、二中，你發(fā)現(xiàn)青少年體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?(2分)
(2)請(qǐng)為“陽光體育運(yùn)動(dòng)”擬一條宣傳標(biāo)語。(不超過20字)(2分)
二、 古詩文閱讀(4分)
早 春
張謂
一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。
9. 自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)資，有人頌梅的神韻，本詩則側(cè)重寫梅的什么特點(diǎn)?從哪句詩可以看出來?2分
答：_________________________________________________________
10. 本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?2分
答：_______________________________ __________________________
三、現(xiàn)代文閱讀(66分)
(一)閱讀下列文字，回答文后問題。(10分)
暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒?，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。
第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他;對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
一九二五年一月十八日
11.品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點(diǎn)，哪些語句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)?你能看出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎?(2分)
12.在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對(duì)“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用?(2分)
13.作者是怎樣描寫北方的雪的?作者對(duì)北方的雪是什么樣的感情?(2分)
14.魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你是怎樣理解的?(2分)
15.揣摩“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。(2分)
(二)閱讀短文，完成下面的思考題(11分)
不僅僅是左手
池莉
?、?7歲那年秋天,我下放農(nóng)村做知青,幾個(gè)月之后,被選拔到大隊(duì)小學(xué)教書。第一天上課,學(xué)生就不怕我，很多課我都上不下去。校長鼓勵(lì)我不必怕學(xué)生，要我向王老師學(xué)習(xí)。
⑵我們學(xué)校的王老師,男,中年人,大個(gè)子,寬肩膀,胡子拉碴,少言寡語,非常威嚴(yán)。王老師走路總是甩開膀子邁大步,模樣好生坦然瀟灑,好像條條道路都是為他開的。我們大隊(duì)的廣大貧下中農(nóng),凡路上遇見王老師,都要搶先問候,都要為他讓路,還要夸他教書教得好。王老師的書,就是教得好,他班里畢業(yè)的學(xué)生,珠算打得風(fēng)流水轉(zhuǎn),出了校門就可以當(dāng)一個(gè)小隊(duì)會(huì)計(jì)。對(duì)付最頑皮的男生,王老師一向只用一只手,左手。王老師不是左手力氣大,是力氣不大,主要輕重感覺好。王老師用左手把調(diào)皮學(xué)生的后頸脖子拎起來,從窗口輕輕扔出去,從來沒有把學(xué)生摔出事情來。偶爾也有意外,也會(huì)發(fā)生一點(diǎn)皮肉傷,后來總是被時(shí)間證明沒有大礙。貧下中農(nóng)誰家有一個(gè)甚至多個(gè)個(gè)愛念書的調(diào)皮小子,爺娘老子也都是不怕的,大家便都是指望王老師整治。王老師只這左手的一扔,多年的威信就建立起來了。
?、侨欢?作為教師,僅有武力是不夠的。最初,我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來,我慢慢發(fā)現(xiàn),王老師門門功課都教得好,語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù),他可以一個(gè)人包班。同時(shí),王老師還會(huì)修雨傘,做木工,打草鞋,箍水桶,燒錫補(bǔ)焊。王老師有一只工具箱,那簡直就是百寶箱,他想要釘子就可以掏出釘子,他想要鐵皮就可以掏出鐵皮,任何困難都難不住他。王老師還寫得一手漂亮的字。要過春節(jié)了,村里家家戶戶請(qǐng)王老師寫對(duì)聯(lián)。也總有一些人家會(huì)貼別人寫的對(duì)聯(lián),這就更是為王老師提供了比較。貧下中農(nóng)過春節(jié)有的就是時(shí)間,又沒有什么娛樂,大家成群結(jié)伙到處閑逛,挨家挨戶比較對(duì)聯(lián)。這一比較,顯然還是王老師的字好。四村八里的人家婚喪嫁娶,也都要請(qǐng)王老師去做司儀,如果發(fā)生了什么意外,廚子來不了,王老師也當(dāng)廚子,王老師從打豆腐到紅案,都做得得心應(yīng)手。一般凡有人請(qǐng),王老師是有求必應(yīng)。但凡王老師應(yīng)了的事情,一概都做得利索漂亮。而他自己呢,則又有一條人生的座右銘,便是:萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的。他自己什么都會(huì)做。他就是自己生活的創(chuàng)造者。于是,王老師的威信怎么能夠不高?誰家的孩子他不敢打?打了家長還要感謝,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這就表示王老師重視了他們的孩子。
?、任?7歲的時(shí)候,見識(shí)了王老師,也是十分佩服的,覺得他做人做得好生響亮和牛氣啊!但是,真正認(rèn)識(shí)到王老師的價(jià)值,卻是在多年之后了。那是在我大學(xué)畢業(yè)了,工作了,成家了,在撲面而來的現(xiàn)實(shí)生活面前常常捉襟見肘,便一次又一次地想起了我那鄉(xiāng)村小學(xué)的王老師。在琢磨中,我終于明白,一個(gè)人想要掌握自己的生活,想要驕傲又淡定,是何等不容易啊!在那赤貧的年代,王老師僅憑一只小小工具箱,就創(chuàng)造與修補(bǔ)著他自己的生活、學(xué)校的生活和鄉(xiāng)親們的生活,他該付出了多少智慧、勇氣、精力與辛勞!30年過去了,王老師依然是我迄今為止見到過的,惟一一個(gè)有氣魄有能力掌握自己全部生活的人,惟一一個(gè)最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣,有氣才可以帥體,因此一個(gè)貧窮的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,才是那么地神氣,那么地體面,那么受人尊重。一年四季中有三個(gè)季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋,但是好像條條道路都是為他開的,條條道路都恭候著昂首挺胸的他。
?、蓮耐趵蠋熒砩侠斫夂皖I(lǐng)會(huì)到的道理,成了我人生最重要的教誨。由此我懂得,一個(gè)人,無論窮與富,都應(yīng)該做一個(gè)有志氣的人。有志氣才有體面與高尚,有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是那種大美麗,仿佛太陽、月亮、森林與鮮花,天然大方,超凡脫俗;使自己怡然自得,讓懂得它的人賞心悅目。一個(gè)人這么活一輩子,便夠了。
16.在“我”看來，王老師的威信不僅來自于他的左手和珠算，還在于他 ，會(huì)干各種手工， ，會(huì)做司儀， 。(3分)
17.王老師做人做得好生響亮和牛氣，不僅因?yàn)樗斜臼拢€因?yàn)樗麡酚谥?。文中第⑶段中有一個(gè)詞語很好地體現(xiàn)了他的這種助人精神，這個(gè)詞語是： 。(2分)
18.本文第⑶段畫線句在文章結(jié)構(gòu)上起 作用。(2分)
19.王老師對(duì)付最頑皮的男生只用左手的原因是什么?對(duì)于王老師用武力教育學(xué)生的方式，你有什么看法?請(qǐng)簡述理由。(4分)
原因：
看法和理由：
(三)閱讀下面短文，完成各題。(6分)
江畔小舟、輕搖的蘆葦、南來聚攏的風(fēng)……贛江上一覽無余，視野里找不到期待的身影。
我在滕王閣的一隅，獨(dú)想王勃。
游人脆脆的思緒如牽強(qiáng)的秋風(fēng)，薄薄地依偎在滕王閣穿越時(shí)空的堅(jiān)強(qiáng)里。站在清冷的滕王閣上，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情。斜陽擁抱著欲泣的滕王閣，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾。帝王君子猶不見，檻外長江空自流。寂寞的閣上，觥籌交錯(cuò)的場(chǎng)景不復(fù)存在，詩弦管樂也只是附和。我坐在閣的階梯上獨(dú)自聽江的聲音;江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。
閣的憂傷無聲息地讓我追隨。每一寸樓板、每一抹丹朱都在我的心弦上顫動(dòng)。想為流淚的滕王閣續(xù)一首詩，詩里面是傷痕累累的王勃。流淚的滕王閣日日孤寂地走入我夢(mèng)中，獨(dú)自徘徊復(fù)徘徊。我找不到王勃的詩句，無數(shù)醒著的黑暗的夜里，枕著閣影到天明。
有人說：所有的風(fēng)景都會(huì)拒絕一部分人，偏愛一部分人;所有人，生來都會(huì)屬于不同風(fēng)景。在朝堂上得不到肯定的滕王，一再遭遣受貶，然而層層不得意卻抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。貶到贛江邊任小刺史，他仍意興遄飛地要為自己建一座閣“拍檀板唱歌，舉金樽喝酒”，吸引文人才子登臨放歌。那個(gè)仲秋的日子，王勃的“獨(dú)角戲”正上演著。他深望著水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮復(fù)沉浮，一腔激情和渴望卻在紙上無羈地飄灑，洋洋一派文章，力透紙背的全是對(duì)生活的向往。有人說“厚積”是為了“厚發(fā)”，王勃客居劍南數(shù)年，終有了其巔峰之作。滕王閣只不過是顯其巔峰昂然之姿的一種憑借罷了。此時(shí)的長安，或許已將王勃淡忘得一干二凈。誰會(huì)在撫箏時(shí)，思緒在箏上游移間，想起王勃?如今，贛江畔的孤鶩年年此時(shí)都要背起王勃饋贈(zèng)給它們的禮物一上一下翩翩地飛，托起無限秋水長天的風(fēng)情。
“物是人非事事休”，游人仍在閣上徘徊留連，眺望閣外水云間，心似江水茫茫，欲拍欄干。淺云灰灰地襯著閣，如一雙飽蓄淚水的眼瞼。
扁舟載著一截悠悠的閣影，憂郁地前行，涌起的江浪層層間依稀可見當(dāng)年王勃的風(fēng)姿。這個(gè)自幼飽讀詩書、貫通九經(jīng)的青年，彳亍于線裝書中陶陶然的青年，瑟縮在蜀地的鄉(xiāng)居里，不再想讀書之外的事情。蜀地去長安已遙遙又遙矣。無人識(shí)君，只有在迷惘中放縱文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海內(nèi)驚瞻”(楊炯語)。人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開的;不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門。王勃若一心為文，歷史也許會(huì)重新改寫吧。可惜，王勃在劍南之地逍遙了三年，終究不甘寂寞，躊躇北上，到河南任參軍。書生之迂，終惹大禍，龍顏大怒，險(xiǎn)丟小命。人生沉浮反復(fù)，王勃心冷了。
“一片閣/躲在云層下/疲倦和黃昏的鳥一樣/面對(duì)江水慟哭。”江水緩緩流，終有溫柔得叫人落淚的時(shí)候。一介書生咬文嚼字，終有讓人品錯(cuò)味的時(shí)候。該張皇，迷惘，失落，還是憤懣?畢竟人生不是“數(shù)點(diǎn)扁舟向斜陽”那樣詩意、簡單而又直觀。——人無語，惟有惆悵地醉去。滕王閣不在出產(chǎn)帝王將相的長安，站在這玲瓏典雅的閣上，贛江無限風(fēng)情一覽無余，王勃的夢(mèng)魂可以與閣相依偎至永遠(yuǎn)了。
昆德拉說：生活是棵長滿可能的樹。王勃在客居劍南的日子里，也許模擬了日后的種種可能，卻沒料到人生最絕望的一種可能就立在水中候著。
王勃如斷線的紙鳶一頭栽進(jìn)江里去了，靈魂可依附在了江中魚兒身上?想他經(jīng)行處會(huì)不會(huì)開出一江的花來，讓魚兒也欣喜，讓魚兒也惆悵。
斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去，空留一片寂寥。(選自《散文》2003年第10期)
20.章取名為“流淚的滕王閣”，有何含義?流露了作者怎樣的情感?(2分)
21. 有人說作者的視角獨(dú)特，見解獨(dú)到。試結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?2分)
22.文中劃線句子“人生有許多門，可其中一些門只對(duì)一些人是永遠(yuǎn)敞開的;不要試圖去敲門，去敲人生遺憾的門”有什么含義?(2分)
(四)閱讀韓靜霆的《聽泉》，完成下面題目。(12分)
演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石鋸開了一個(gè)小縫兒，泉水呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很、干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會(huì)了我們聽泉。讓我們知道感覺山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈別透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個(gè)角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進(jìn)自己的天分、才情與生命感悟，人間就淌出了不朽的經(jīng)典，音樂的清泉——《二泉映月》。
“二泉”從前只是窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學(xué)院學(xué)琴的時(shí)候，老先生楊蔭瀏的學(xué)養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳(華彥鈞)之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機(jī)，他和阿炳談心、談藝、談琴。用那時(shí)候流行的“履帶”般的錄音機(jī)帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個(gè)題目，楊先生思忖了片刻說，就叫做《二泉映月》吧。
可以想象這時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了;面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下，讓他的音樂永遠(yuǎn)活著，而且，一語點(diǎn)睛，戳動(dòng)了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動(dòng)聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個(gè)把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機(jī)智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細(xì)碎流暢，清流里有訴不盡的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個(gè)夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動(dòng)，深深感覺到了阿炳對(duì)生命和自然的熱愛，也聽到了涌動(dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。
阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得，這首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過，《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來聽。是的，此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞?也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨(dú)一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。
23.請(qǐng)說出文章標(biāo)題“聽泉”的意思。(2分)
24.作者為什么說“也許我們才是真正的‘盲人’”?請(qǐng)用文中的語言回答。(2分)
25.最后一自然段中“《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來聽”，作者認(rèn)為小澤征爾這句話表達(dá)了怎樣的思想感情? 請(qǐng)按要求填空回答。(2分)
這句話表達(dá)的思想感情：對(duì)凈化人們心靈的音樂的創(chuàng)造者和傳播者的 和 。
26.這篇散文多處出現(xiàn)“泉水”，根據(jù)語境，分析下列加點(diǎn)的詞語，按要求填空。(4分)
?、偃?，順著左手指頭尖兒款款地流出來。
?、谀且魳返?ldquo;泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。
?、垡猜牭搅擞縿?dòng)的泉水里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。
④楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。
第 句和第 句“泉水”的意思相同，都指
第 句和第 句“泉水”的意思相同，都指
27.下列對(duì)這篇散文的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.“演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。”文章用“演奏”而不用“欣賞”是因?yàn)槿パ葑嗨?，?huì)更深刻地理解樂曲。
B.楊蔭瀏和阿炳之間“是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比”，這是因?yàn)殓娮悠趯?duì)俞伯牙不能像楊蔭瀏對(duì)阿炳那樣“讓他的音樂永遠(yuǎn)活著”。
C.文章主要用尋訪、談心、談藝、談琴、錄音、取題等情節(jié)詳細(xì)地描述了楊蔭瀏搶救并傳播瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的過程。
D.《二泉映月》表現(xiàn)了阿炳“對(duì)生命和自然的熱愛”，旋律中流露出的“淡淡的哀傷”，是他對(duì)自己身世的訴說。
(五)閱讀下列文段，完成各題
(A)(15分)
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹。射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也。
28.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。(4分)
(1)觥籌交錯(cuò) (2)頹然乎其間者
(3)臨溪而漁 (4) 傴僂提攜
29.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
(1)至于負(fù)者歌于途，行者休于樹。
(2)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，大守醉也
30.滁人能興高采烈地出游，是因?yàn)?。(2分)
31.這段文字寫了太守之樂，是通過文中的“ ”字表現(xiàn)出來的。文中的“ ”這個(gè)句子，表現(xiàn)了太守與眾賓出游，不事鋪張，不事排場(chǎng)。(2分)
32.“太守醉也”的“醉”應(yīng)如何理解?(3分)
(B)(12分)
嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?
33.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。(4分)
(1)予嘗求古仁人之心 (2)或異二者之為
(3)然則何時(shí)而樂耶 (4) 進(jìn)亦憂，退亦憂
34.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
(1)不以物喜，不以己悲。 譯文：
(2)微斯人，吾誰與歸? 譯文：
35.選文中“古仁人之心”指 (用原文填空)。聯(lián)系全文看，這里的“古仁人”與__
___ _____形成了對(duì)比。(2分)
36.“微斯人，吾淮與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1分)
37.范仲淹在《岳陽樓記》中闡明自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù);與他同時(shí)代的歐陽修則在《醉翁亭記》中以樂字貫穿全篇，抒寫情懷;東晉陶淵明卻在《桃花源記》中描繪一幅與世隔絕，怡然自樂的凈土。請(qǐng)將句子補(bǔ)充完整，(要求補(bǔ)寫后的句子能分別體現(xiàn)這三篇文章的中心，限七個(gè)字)(3分)
(1)范仲淹
(2)歐陽修
(3)陶淵明
四、作文(60分)
38.中國和世界都將記住這個(gè)災(zāi)難的日子：2010年4月14日，在青海玉樹一帶，一次突如其來的地震災(zāi)難奪走了幾千的人的生命，成千的人身受重傷，成千上萬的人無家可歸……
幫災(zāi)區(qū)同胞重建心靈家園。
血濃于水，我們都是災(zāi)民的親人。
一封家書，撫慰同胞心靈的創(chuàng)傷。
請(qǐng)以“給災(zāi)區(qū)同胞的一封信”為題目寫一篇文章。符合書信要求，表達(dá)真情實(shí)感，600字以內(nèi)。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。
八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題答案：
一、1.冽、茫、辱、遨、袤
2,D 3.B 4.D 5略
6.(1)但愿人長久，千里共嬋娟 (2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青
(3)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春 (4)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏
(5)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 (6)略
7. 你來得太晚了 8. .(1)體質(zhì)下降 (意思對(duì)即可。1分)(2)略
二、9.側(cè)重寫一個(gè)“早”字。 10.不畏嚴(yán)寒,傲霜開放
三、(一)11、 江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊(yùn)涵著生命，透露著生機(jī)。 江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。
12、 表現(xiàn)了對(duì)美好事物不能長久的遺憾和引起下文對(duì)朔方雪的描寫和贊美。
13、 北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)?、奮斗的贊美之情。
14、 雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對(duì)下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。
15、 北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻(xiàn)身，讓它成為雨的精魂——堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。
(二)16.門門功課教得好、寫一手好字、會(huì)做菜17.有求必應(yīng)
18.承上啟下
19.力氣不大,輕重感覺好
贊成;這樣既不會(huì)傷害學(xué)生,又達(dá)到了教育的目的
(三)20.文章取名為“流淚的滕王閣”，實(shí)際是在寫自己為王勃的際遇而感傷流淚。表達(dá)了作者對(duì)王勃懷才不遇、仕途坎坷、英年早逝的同情和惋惜。
21.文章選取獨(dú)特的視點(diǎn)展開對(duì)一代文人王勃的追思，既寫了王勃在滕王閣上洋洋灑灑的詩文、昂揚(yáng)向上的進(jìn)取精神，又寫了他誤入官場(chǎng)，觸怒龍顏，終至落泊溺水而死的悲劇人生，充滿了對(duì)王勃的同情。更為可貴的是，作者在情感的熱流里融入了理性的沉思，沒有簡單地將王勃的悲劇歸咎于當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的腐朽，而是從如何選擇人生道路的角度深刻剖析王勃的悲劇人生，慨嘆王勃不該去敲那扇不屬于自己的官宦之門，而應(yīng)在文學(xué)的殿堂里揮灑自己的才情，見解獨(dú)到，富有警世作用。
22.(2分)選擇永遠(yuǎn)敞開的門可以讓自己的人生成為坦途，而選擇那扇關(guān)著的門，可能會(huì)給自己的人生帶來遺憾。意在惋惜王勃沒能一心為
(四)23、 (2分) 聽《二泉映月》(感受《二泉映月》)2分
24、 (2分) 因?yàn)槲覀?ldquo;不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然。”
25. (2分) “虔敬(崇敬)”“感激”。2分、—個(gè)詞語1分。
26. (4分)①③，《二泉映月》的旋律(樂曲);②④，《二泉映月》。
27. (2分) C
28.(1)酒杯(2)醉態(tài)(3)靠近(4)駝背
29.(1)至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息(2)臉色蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。
30.與太守同游
31、醉;雜然前陳者
32、說明太守非酒醉，而是見民樂而心醉，反映了他與民同樂的思想;
33、(1)曾經(jīng)(2)行為，作為(3)既然這樣，那么(4)提升
34.(1) 不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。(2)沒有這種人,我同誰一道呢
35. 不以物喜，不以己悲;遷客騷人
36. 一是對(duì)朋友的勉勵(lì)，二是希望找到志同道合的人。我們應(yīng)當(dāng)不要過分看重身外物，應(yīng)有一個(gè)豁達(dá)開闊的心胸
37.先天下之憂而憂;與民同樂;怡然自樂
三、作文(略)
看過八年級(jí)語文第二學(xué)期期中考試測(cè)試題的還看了：