蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷
面對(duì)即將到來(lái)的單元檢測(cè)，大家準(zhǔn)備好了嗎?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷：
第一部分(共25分)
1.閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(3分)
佇立窗前，不經(jīng)意的一piē，看到了外面粉裝玉砌的世界。雪花還在簌簌飄落，越下越大。樹上殘存的葉子，伴隨著西北風(fēng)在搖曳，落到地上，便是一片狼藉。每個(gè)走在雪地里的行人似乎都成了蹣跚學(xué)步的小孩，小心冀冀地生怕摔倒。
(1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。(1分)
一piē 搖曳
(2)語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)并改正。(2分)
改為 改為
2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
B.教室里萬(wàn)籟俱寂，再也沒(méi)有人說(shuō)笑嬉鬧，再也沒(méi)有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣也不敢出了。
C.讀著鄒韜奮讀書時(shí)挨打的情景，我竟然情不自禁地哭起來(lái)。
D.為了不影響別人，同學(xué)們?cè)陂営[室里走路時(shí)都是躡手躡腳的。
3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《背影》一文，從“背影”這個(gè)獨(dú)特的視角，精巧構(gòu)思了朱自清在浦口車站和父親分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人的慈父形象，全文籠罩著濃濃的父子深情。“不大漂亮”在文中指的是父親說(shuō)話不中聽。
B.《送杜少府之任蜀川》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
C.《人琴俱亡》用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言刻畫了王子猷的獨(dú)特形象，展現(xiàn)了深厚的兄弟情誼。
D.鄒韜奮的《我的母親》通過(guò)深情地回憶關(guān)于母親的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)感人至深的母親形象。
4.按照要求，完成下面的題目。(6分)
①正義是社會(huì)進(jìn)步的基石，是社會(huì)的核心價(jià)值所在。②正義不是一個(gè)擺在我們面前就可以平均享用的物品，但是要經(jīng)過(guò)我們共同努力才能達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。③捍衛(wèi)正義，不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體。④正義應(yīng)融入道德之中、也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。
(1)第②句中的關(guān)聯(lián)詞使用有誤，請(qǐng)將修改后的一組關(guān)聯(lián)詞寫在下面的橫線上。(2分)
(2)第③句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。(2分)
(3)第④句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)將修改后的句子寫在下面的橫線上。(2分)
5. 閱讀下面材料，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提取主要信息。(3分)
2014年3月8日馬來(lái)西亞MH370客機(jī)失聯(lián)后，我國(guó)交通運(yùn)輸部、國(guó)防科工局、國(guó)家海洋局、中國(guó)海警局、軍方等有關(guān)部門共派出18艘船只與軍艦、8架直升機(jī)、5架固定翼飛機(jī)，協(xié)調(diào)66艘過(guò)往中國(guó)商船和20艘漁船協(xié)助搜尋，動(dòng)用21顆衛(wèi)星并協(xié)調(diào)國(guó)外16顆衛(wèi)星提供數(shù)據(jù)支持，全方位搜尋。截至4月28日，中國(guó)政府已累計(jì)為在京家屬開展醫(yī)療和心理巡診8067人次、醫(yī)療處置1138人次、心理干預(yù)797人次，為262名有需要的家屬安排體檢，組織航空航天和法律等領(lǐng)域?qū)＜遗e辦專業(yè)知識(shí)咨詢講座6次，1000余人次參加。
6.綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(9分)
近日，八年級(jí)(1)班準(zhǔn)備舉行以“交流格言”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，按要求完成以下任務(wù)。
(1)下面是某同學(xué)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的一段開場(chǎng)白，請(qǐng)根據(jù)文意，在橫線上填寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)偶句。(2分)
格言可謂是我們?nèi)祟愔腔蹖殠?kù)中的瑰寶。千百年來(lái)，人們?cè)谧约旱纳顚?shí)踐中，總結(jié)、創(chuàng)造、闡述和錘煉了這些金子般的話。有的鐫刻于書碑，有的流傳在口頭，使之傳誦于后世，啟發(fā)著后來(lái)者。同學(xué)們?cè)谡n下了解并掌握了很多格言，而且今天每個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了自己喜歡的格言。 ， 。就讓我們?cè)谄饺辗e累的基礎(chǔ)上，帶著對(duì)格言的學(xué)習(xí)認(rèn)知，踴躍參加“交流格言”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧。
(2)“小演說(shuō)家”高翔準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“格言伴我成長(zhǎng)”的主題演講。他為了撰寫演講稿，搜集到以下材料，但其中有一則不符合他演講的主題，請(qǐng)你幫他找出來(lái)，并說(shuō)明不符合的理由。(3分)
A.有這樣一句名言令我刻骨銘心，那就是著名小說(shuō)家福樓拜說(shuō)的：“一生中，最光輝的一天并非功成名就的那一天，而是從悲嘆與絕望中產(chǎn)生挑戰(zhàn)人生與勇敢邁向意志的那一天。”是這句格言，使我在成長(zhǎng)的道路上勇于直面坎坷與失敗，終于一步步從容地走向成功。
B.“生命不可能從謊言中開出燦爛的花。”這是著名詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)的一句話。這句話已經(jīng)成為了我的座右銘。每當(dāng)我面對(duì)難以抵擋的誘惑時(shí)，就會(huì)對(duì)自己默念一遍。
C.格言是人類智慧的結(jié)晶，不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的格言都數(shù)不勝數(shù)。古羅馬的西塞羅說(shuō)：“要想根除貪念，必先消滅貪婪之母——奢侈。”中國(guó)的孔子曰：“君子憂道不憂貪。”然而，我最喜歡的是一句新時(shí)代的格言——“超越、共享、融合”。
(3)你被委派為代表去邀請(qǐng)教語(yǔ)文的王老師參加這次活動(dòng)。屆時(shí)，你將如何向王老師發(fā)出邀請(qǐng)呢?(注意用語(yǔ)得體) (4分)
第二部分(共35分)
(一)閱讀《背影》選段，回答問(wèn)題。(10分)
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他望車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”(批注示例：語(yǔ)言描寫。在父親的心目中，“我”永遠(yuǎn)是一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子，時(shí)刻需要囑咐和照顧，讀后能感受到一種含蓄而質(zhì)樸的父愛(ài)。)我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。①他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。②于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“③我走了，到那邊來(lái)信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
7.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的主要內(nèi)容。(2分)
8.“我”為什么“趕緊拭干了淚”?(3分)
9.選段中兩次寫到流淚，表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)
10.作批注的讀書方法，能及時(shí)記錄并表達(dá)我們讀文章時(shí)的思考、感悟。它可以談感悟理解，或生發(fā)聯(lián)想，或賞析藝術(shù)特色，或質(zhì)疑問(wèn)難。參照示例，任選文中兩處畫線句作批注。要求緊扣文章內(nèi)容，表達(dá)通暢簡(jiǎn)潔。(3分)
批注①：
批注②：
批注③：
(二)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(14分)
我生命中的那簇野菊花
?、俪砷L(zhǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，歷經(jīng)歲月的不斷錘煉打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有時(shí)候蛻變卻會(huì)在瞬間完成，尤其是關(guān)鍵的那一步，就像作家或畫家長(zhǎng)久地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境況下靈感頓生，一揮而就。
?、谖沂悄赣H的第四個(gè)孩子，出世沒(méi)幾天，便被送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生告知，孩子心臟發(fā)育不好，有肺炎、先天性氣管炎，很難養(yǎng)活。而我的父母親，始終不肯放棄我，一天天地打針吃藥，細(xì)心地照管，使我終于幸存下來(lái)。
?、畚宜苡浧鸬氖俏辶鶜q前后的事情。當(dāng)別的孩子在村里像兔子一樣歡快追逐時(shí)，我躲在醫(yī)院的病床上;當(dāng)一群孩子相約戲水時(shí)，我被關(guān)在家里;小伙伴們爬樹、捉知了，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我常搬著小凳子，坐在家門口，看他們跳皮筋、打沙包，時(shí)常心生悲哀，我甚至一點(diǎn)也不喜歡自己。
?、苌钋锏囊惶?，我睡得迷迷糊糊的，感到嘴里干渴，嚷著要喝水。父親過(guò)來(lái)習(xí)慣性地摸我的額頭，“這么燙，又發(fā)燒了。”他迅速地給我穿戴好，叮囑了母親幾句，就去推自行車，領(lǐng)我去鎮(zhèn)上的醫(yī)院。當(dāng)我坐在父親自行車的后座的時(shí)候，才知道，此刻天剛蒙蒙亮，路上幾乎沒(méi)有人。深秋的早晨寒氣襲人，父親飛快地騎著自行車，我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮(zhèn)醫(yī)院離家并不遠(yuǎn)，很快就到了，聽診、化驗(yàn)、取藥、打針……這一系列過(guò)程，小小的我已是非常熟悉了……出了醫(yī)院已是9點(diǎn)多了，小鎮(zhèn)上早已熱鬧起來(lái)，父親帶著我往家趕，晴朗的天，陽(yáng)光是金色的，照在一張張興奮的臉上，我無(wú)力地靠在父親的背上，什么也不想說(shuō)，也不想看，我只覺(jué)得自己與這充滿活力的景象格格不入，我像是被快樂(lè)遺棄的孩子，不知道自己還能不能長(zhǎng)大。我無(wú)聲地哭泣著，淚水將父親的外套弄濕了一大片。他感覺(jué)到了什么，車子騎到前面一個(gè)轉(zhuǎn)彎處忽然改變了方向，父親對(duì)我說(shuō)：“咱們抄小路能近點(diǎn)。”我從來(lái)不知道這條小路也能通向村子。說(shuō)是一條小路，其實(shí)是灌溉渠的渠岸，這條水渠很深，也很寬，渠巖大約1米寬，并不是很平坦。我坐在后座上，覺(jué)得有點(diǎn)緊張，便坐直了身子，也沒(méi)有了一絲困意。
⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的花，在陽(yáng)光的照耀下，開得那樣鮮艷，那樣精神。“爸爸，那是什么花?你放我下來(lái)吧。”我從自行車上跳了下來(lái)。父親說(shuō)：“這是白菊花，像是野生的。”我蹲在了路邊興奮地看著這些花，一叢叢，一簇簇，緊密地挨著，矮矮的，卻精神抖擻，一些小蟲在上面跳躍飛舞，花朵不大，可開得那樣燦爛，沒(méi)有一絲倦怠之意。我已無(wú)法準(zhǔn)確地描繪那個(gè)時(shí)刻小小的我的心境，我只記得那一刻有一幅畫面深深地刻印在我腦海里：清涼的風(fēng)，湛藍(lán)的天，金閃閃的陽(yáng)光，一大片白色的野菊花明艷美麗，清香襲人，一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻，她堅(jiān)定地告訴自己，她要生長(zhǎng)得像這花一樣美麗……
⑥那一天回家后，我破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促，那一大碗藥，我第一次面無(wú)懼色，一飲而盡。只有我知道，我飲下去的是希望，是力量，是渴望生命如花綻放的動(dòng)力，那一刻一個(gè)六歲的小女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。
?、叨嗄暌院?，我終于擺脫了疾病，健康地長(zhǎng)大，并沒(méi)有留下一絲疾病侵?jǐn)_的痕跡。如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品，那么在我生命的這幅畫卷中，那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!
11.讀第⑤段中兩處對(duì)野菊花進(jìn)行描寫的畫線句，請(qǐng)從中找出表明野菊花特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)
12.第⑥段中寫道，“破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促”，是一件什么事情讓“我”發(fā)生了這樣的變化?請(qǐng)你根據(jù)文章的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這件事。(3分)
13.從全文看，“我”能夠“幸存下來(lái)”并“健康地長(zhǎng)大”的因素有哪些?(4分)
14.結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。(2分)
一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。
15.文章結(jié)尾寫道，“如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品，那么在我生命的這幅畫卷中，那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!”請(qǐng)你談?wù)勥@句話在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用。(3分)
(三)閱讀下文，完成文后各題。(11分)
老師! 老師!
閻連科
①我又見(jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
?、谠诮衲暾?，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
?、畚依蠋煆垑?mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。
?、苌谏鲜兰o(jì)的20年代末，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的必然部分。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
?、莶恢览蠋煂?duì)他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
?、捱€記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲;竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲?說(shuō)蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩欤降子肿鲥e(cuò)了什么?
?、呤虑榈慕Y(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開始。可是，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋(mào dié，指年紀(jì)八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
?、辔覀兙湍菢幼人奶?，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
?、崂蠋煆奈壹译x去時(shí)，是我扶他站起;離開院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門檻;送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽我的心跳一樣。
?、庹f(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
(選自《讀者》2015.10有刪改)
主題：人物、童年、師生、真情
16.文章寫與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。(2分)
17.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“老師!老師!”有什么特點(diǎn)?用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處? (2分)
18.結(jié)合文章，理解第⑨段畫線句子的含義。(2分)
19.為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”?(2分)
20.作者說(shuō),就是覺(jué)得老師偉大。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里?(3分)
第三部分(共40分)
21.閱讀下面的材料，按要求作文。(40分)
在《背影》中，朱自清通過(guò)對(duì)幾年前回鄉(xiāng)奔喪后回京時(shí)父親背影的描寫，抒發(fā)了對(duì)父愛(ài)的感悟、對(duì)父親的想念，字里行間流露著父子之間的真摯深情，讓我們也感受到父愛(ài)的偉大。與母愛(ài)的鮮明、細(xì)膩相比，父愛(ài)也許顯得含蓄、深沉，甚至是有幾分粗狂與嚴(yán)厲。其實(shí)，如果你用心去感悟，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)父愛(ài)別樣的美：父愛(ài)如山，巍峨厚重;父愛(ài)如雨，潤(rùn)物無(wú)聲;父愛(ài)如燈，引導(dǎo)我們前進(jìn)的方向。父愛(ài)，其實(shí)與母愛(ài)一樣偉大，一樣無(wú)私。
今天，就讓我們來(lái)感悟父愛(ài)，感恩父親吧。請(qǐng)以“感悟父愛(ài)”為話題，寫一篇不少于600字的文章。
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷答案：
1.(1)瞥 yè(本題考查漢字的音形互寫。注意“瞥”的寫法，“曳”不要讀成“zhuǎi”。) (2)裝—妝 冀冀—翼翼(“粉妝玉砌” 字面意思：像用粉化過(guò)妝，像用玉修砌而成，用白粉裝飾，用白玉雕琢的一樣。比喻義：用白粉裝飾，用白玉砌成。形容雪景或人皮膚白嫩。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“妝”。“小心翼翼”謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。現(xiàn)形容一點(diǎn)都不疏忽。原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)為“翼翼”。)
2.B(萬(wàn)籟俱寂：形容四周非常寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。萬(wàn)籟，各種聲響?；[，從孔穴中發(fā)出的聲音。)
3.A(“‘不大漂亮’在文中指的是父親說(shuō)話不中聽”，此說(shuō)法錯(cuò)誤，沒(méi)有答出作者的言外之意。)
4.(1)不是……而是…… (2)捍衛(wèi)正義，不僅需要法律約束，更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體參與。(3)正義應(yīng)融入道德之中，也應(yīng)存在于信仰之中，最終成為一種“本能”的生活方式。[(1)看第②句前后分句之間的關(guān)系，表示并列關(guān)系。“但是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。“不是……而是……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們很容易將它錯(cuò)判成遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系。(2)原句的語(yǔ)病在于成分殘缺，缺少了謂語(yǔ)。應(yīng)寫明更需要每一個(gè)社會(huì)個(gè)體怎么樣。(3)頓號(hào)表示句子內(nèi)部最小的停頓,常用在并列的詞或詞組之間。原句用頓號(hào)的地方是兩個(gè)句子中間，所以這里應(yīng)用逗號(hào)。]
5.中國(guó)政府協(xié)調(diào)各方力量，使用多種裝備，全力以赴參與搜尋工作;并用多種形式安撫和照料在京中國(guó)乘客家屬。(從所給材料看，主要包括了兩部分的內(nèi)容，一個(gè)是對(duì)飛機(jī)的搜尋，一個(gè)是對(duì)家屬的安撫，因此，在提取主要信息時(shí)，就要包括這兩方面的內(nèi)容。在總結(jié)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，突出“協(xié)調(diào)”、“全力以赴”、“多種形式”等關(guān)鍵詞。)
6.(1)示例：采集智慧珍珠 裝點(diǎn)你我人生 (2)C項(xiàng)不符合要求。因?yàn)檫@則材料講的是“我”最喜歡的格言，并未闡述格言對(duì)“我”的影響，與演講的主題“格言伴我成長(zhǎng)”無(wú)關(guān)。(3)示例：王老師，明天下午4點(diǎn)，我們班將在教室舉行以“交流格言”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。
7.描寫父親艱難地過(guò)鐵道爬月臺(tái)去買橘子的“背影”。(在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間加以表現(xiàn)的選材方法，稱為“截取法”。本文截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——“背影”來(lái)構(gòu)建文章，讀者不僅看到“形”，而且可以洞察到“神”——父子之間的深情，留給讀者自由想象的空間。此類題可以用“某人做某事”的格式概括。)
8.怕父親看見(jiàn)傷心;怕別人笑話，自己難為情。(此類題答案往往要到題干句子的前后去找。)
9.寫出了對(duì)父親愛(ài)子之心的理解，表達(dá)了離開父親時(shí)的那種依依不舍的感情，體現(xiàn)了父子深情。(動(dòng)作是心理活動(dòng)的反映，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，抓住“親情”分析即可。)
10.[示例](批注①：)“攀”“縮”“微傾”三個(gè)動(dòng)詞，寫出了父親爬月臺(tái)的艱難，如此艱難地去買橘子，使這份真情感人至深。(批注②：)“撲泥土”補(bǔ)寫了過(guò)鐵道的艱難，“輕松”是盡到父親責(zé)任后的踏實(shí)滿足。(批注③：)語(yǔ)言描寫，惦念兒子路途的平安。(從字詞的運(yùn)用、修辭手法、表達(dá)方式、思想情感等某一方面批注即可。)
11.外在特點(diǎn)：(那樣)鮮艷，(那樣)燦爛;內(nèi)在精神特點(diǎn)：精神抖擻，沒(méi)有一絲倦怠之意。(此題關(guān)鍵是回答出野菊花的兩方面的特點(diǎn)：野菊花雖然普通，但開得很燦爛，精神抖擻。)
12.從醫(yī)院回家途中，看到白菊花，受到生命的啟示。(此題需要我們從文中提煉信息，“我”在看到野菊花后，回到家主動(dòng)吃藥，有了“渴望生命如花綻放的動(dòng)力”，可見(jiàn)“我”看到白菊花，受到了生命的啟示。)
13.①父母對(duì)“我”的愛(ài);②白菊花給“我”的生命啟示;③“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。(“我”“有肺炎、先天性氣管炎，很難養(yǎng)活”，但父母沒(méi)有舍棄“我”，可見(jiàn)父母對(duì)“我”執(zhí)著的愛(ài)是“我”幸存下來(lái)的根本原因;“我”之前對(duì)生活很消極，但“我”看到白菊花后變得有信心;同時(shí)因?yàn)?ldquo;我”有了戰(zhàn)勝疾病的勇氣，才能健康地成長(zhǎng)。后兩點(diǎn)是“我”健康地成長(zhǎng)的主要原因。)
14.語(yǔ)境義：露出、現(xiàn)出、顯出(大意相同即可);作用：將人的笑顏比作花，形象地寫出了“我”看到花時(shí)的喜悅之情。(此題要求我們“結(jié)合語(yǔ)境”理解，我們可首先回答出“綻放”的語(yǔ)境義，再結(jié)合“綻放”一詞的表達(dá)效果分析。)
15.從結(jié)構(gòu)或內(nèi)容兩方面作答均可。(1)結(jié)構(gòu)：收束(總結(jié))全文，首尾照應(yīng)(前后照應(yīng));(2)內(nèi)容：深化中心(升華主題);使用了比喻的修辭手法，形象地寫出白菊花在“我”生命中的重要意義。(文章結(jié)尾句的作用通常有三點(diǎn)：①照應(yīng)題目或開頭或上文;②總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心;③引起讀者思考，發(fā)人深思。此題我們可以結(jié)合以上三點(diǎn)分析。)
16.我在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。(解答本題，可依據(jù)題干中“我初中時(shí)做的那件事”，先在文中找到目標(biāo)段落，很明顯是在第⑥段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)”的這部分。再依據(jù)“什么人、在何時(shí)、什么情況下、做什么事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什么人——我;什么時(shí)間——一天酷暑;什么情形下——我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什么事——帶著同學(xué)逃課，去棉花地里幫母親捉了半天蚜蟲，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。)
17.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)(感嘆句)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。[本題是對(duì)標(biāo)題的鑒賞，即答出標(biāo)題的特點(diǎn)。要從標(biāo)題的用詞、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等所起的作用去回答。標(biāo)題的妙處(作用)一般要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨來(lái)分析。就本題而言，標(biāo)題“老師!老師!”運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法和感嘆號(hào)(感嘆句)，強(qiáng)調(diào)了文章的寫作對(duì)象——老師。就文章的內(nèi)容和主旨來(lái)看，文章表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用“老師!老師!”這個(gè)題目起到吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。]
18.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在我心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了我對(duì)張老師的無(wú)比敬愛(ài)和深情難忘。 (可以不分析，直接答含義即可) (解答本題時(shí)，要帶著題干提出的問(wèn)題通讀全文，并從中提取相關(guān)信息。(1)從設(shè)題點(diǎn)前面的一句“我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親”可看出“我”已經(jīng)把老師當(dāng)成了“父親”，說(shuō)明“我”對(duì)老師的摯愛(ài)和深情。(2)從題干上“緩緩消失”但“我還能看見(jiàn)”，表達(dá)了雖然老師的背影已經(jīng)消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓我像聽心跳一樣時(shí)常清晰記起。)
19.張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn);子女成才，家庭幸福。因此充滿了“暖意”;但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿“寒涼”。(理解題干是回答本題的關(guān)鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他一生默默無(wú)聞、任勞任怨，扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書生活;“暖意”是指他的幸福，教書育人把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了一個(gè)教師的責(zé)任，子女成才，家庭幸福 ; “寒涼”是指他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起。)
20.他熱愛(ài)教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。[(1)理解題干中“偉大”的含義：默默無(wú)聞、甘愿清貧、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人。(2)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句歸納概括。“從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)”“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋……”——熱愛(ài)教育，把一生奉獻(xiàn)給教育;“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言”——寬容學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。]
21.思路點(diǎn)撥：這是一篇話題作文。要寫好本次習(xí)作，需要從以下方面入手：(1)仔細(xì)審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語(yǔ)，審話題，審題目要求。研讀提示語(yǔ)，正確理解“話題”的內(nèi)涵，明確話題作文的要求，根據(jù)話題，進(jìn)行發(fā)散性思維。然后從中抓住一點(diǎn)，進(jìn)行寫作。(2)找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要選取最佳、最小的切入口，確立文章的主題。話題作文不受文體限制，因而變得廣闊無(wú)邊，在寫作時(shí)要注意將話題加以限制，把題目變小，“以小見(jiàn)大”，將寬題變窄。(3)精心擬題。題目是文章的眼睛，好的題目能使人耳目一新，所以同學(xué)們要匠心獨(dú)運(yùn)，精心擬題，并根據(jù)文體、內(nèi)容和中心反復(fù)推敲，做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎、獨(dú)到?？梢圆捎眯揶o手法，可以引用歌詞，可以幽默風(fēng)趣，可以直奔主題……總之，擬題形式多樣。(4)確定文體，精心選材。首先要確定文體，要選擇自己最能駕馭的文體進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才華和獨(dú)特見(jiàn)解。要注意選取最能體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)、最能吸引人、最具有說(shuō)服力的材料，并力求從新的方面認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物，寫出文章的新穎性和自己的創(chuàng)造性。(5)錘煉語(yǔ)言。一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。作文時(shí)語(yǔ)言要通順、流暢、豐富、充實(shí)、生動(dòng)、靈活，要善于運(yùn)用多種修辭手法和表達(dá)方式，不斷變換句式，體現(xiàn)你駕馭語(yǔ)言文字的風(fēng)采。
例文：
爸爸，你可以放心地變老
記憶中，父親一直擔(dān)心自己會(huì)老，像個(gè)虛榮的、害怕容顏老去的小女人。
小時(shí)候，他一抬手就可以把我舉在頭頂，聽著我在他頭頂咯咯地笑，說(shuō)：“姑娘，看你老爸多有力、多年輕。”
那一年，我升中學(xué)，那天拿了成績(jī)單回來(lái)，他剛好扛煤氣罐進(jìn)門。他把煤氣罐裝好，拍打拍打手接過(guò)成績(jī)單，看著看著臉上溢出笑容來(lái)，也不顧兩手的灰，攔腰將我用力舉起。但這一次，他舉到一半就將我放下了，氣憤地甩著手臂。
媽責(zé)備他：“還當(dāng)自己是小青年啊?”
他瞪大眼睛，說(shuō)：“本來(lái)就是嘛，是剛才扛煤氣罐把力氣用沒(méi)了，是吧，姑娘?”我附和地說(shuō)：“就是就是，我老爸這么年輕，力氣大著呢!”
又一年，我晚自習(xí)回來(lái)，看到他正對(duì)著鏡子撥弄頭發(fā)，不時(shí)地拔下一根，偷眼看過(guò)去，鏡子前的臺(tái)面上有幾根白發(fā)。
我背過(guò)身，有些心酸，這個(gè)男人，他是真的怕老。那時(shí)，我18歲，讀高三，面容清秀。他45歲，面臨下崗，面容滄桑。
又一年，讀大學(xué)的我自上?；貋?lái)，下了火車，看到他筆挺地站在寒風(fēng)里，只穿一件西裝外套，頭發(fā)烏黑，人看起來(lái)年輕了許多?？吹轿?，他搓搓手一把扯過(guò)我的行李，似乎很隨意地拎了起來(lái)，另一只手牽著我。
我責(zé)怪他：“這么冷，穿這么少!”他哈哈笑，說(shuō)：“這有啥?你爸年輕，身體好，這點(diǎn)冷還能對(duì)付。”他的聲音在冬天的夜晚爽朗有力。我不再說(shuō)什么，只把他冰涼的手更緊地握在手里。那晚，媽偷偷地對(duì)我說(shuō)，因?yàn)槲乙貋?lái)，他特意去把頭發(fā)染黑了。媽說(shuō)：“在這三年的時(shí)間里，他的頭發(fā)幾乎白了一半了。”媽又安慰自己一樣地說(shuō)：“也該白了，都快50的人了。其實(shí)他就是不服老，就是害怕老。”
我笑笑，說(shuō)：“爸還年輕著呢!”轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼淚卻掉了下來(lái)。下崗的三年里，他吃了許多我想象不到的苦，也真的扛過(guò)大包，現(xiàn)在在一家汽車修理廠做修理工，每天工作10個(gè)小時(shí)，沒(méi)有周日，請(qǐng)假扣工資。
他就是用修理汽車的錢，為我的學(xué)業(yè)、我的青春、我的美麗和為人女兒的驕傲作后盾。衣食住行，他從來(lái)沒(méi)有委屈過(guò)我。
這一年，媽打電話說(shuō)他病了，正在醫(yī)院里躺著，不是大病，腰肌勞損，常年勞累所致。
看到我，他先是驚喜地張大嘴巴，繼而又皺起了眉頭。瞪著媽說(shuō)：“跟你說(shuō)了別給我姑娘打電話，這點(diǎn)小破事讓她大老遠(yuǎn)跑回來(lái)，現(xiàn)在火車上多亂啊!”
我把媽拉到身后去，對(duì)著他瞪眼，“誰(shuí)小啊?老頭，你姑娘都已經(jīng)27歲了，已經(jīng)是一家大公司的部門經(jīng)理了，已經(jīng)可以坐著飛機(jī)回來(lái)看你了，已經(jīng)要結(jié)婚了，已經(jīng)買了很大的房子了，已經(jīng)打算把你們接過(guò)去住了……你還真的當(dāng)你年輕，你都55歲了，我親愛(ài)的老頭，就別再撐了?，F(xiàn)在，你姑娘比你成熟、比你厲害多了，你可以放心地變老了……”
【點(diǎn)評(píng)】本文不是同學(xué)們的習(xí)作，但是文中許多地方，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都可以學(xué)習(xí)和借鑒。本文以回憶的方式，把自己從小到現(xiàn)在眼中的父親形象串聯(lián)起來(lái)，并設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題貫串始終：父親為什么那樣擔(dān)心自己會(huì)老?在作者的交代下，我們也感悟到父親的那顆愛(ài)女之心：女兒還沒(méi)有長(zhǎng)大，還不能獨(dú)立，還要依賴父親，所以他不能老，不愿意老，也不許自己老。在文章結(jié)尾處，“我”以深情的敘說(shuō)告訴父親：女兒已經(jīng)長(zhǎng)大了，你可以放心地變老了。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩，于平淡敘述中隱藏父女深情，讓人深深感動(dòng)于那份真摯親情!
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