2017新目標八年級英語下冊導學案
在應用導學案進行八年級英語教學的時候,要結合教學實際和學生實際科學設計導學案,小編整理了關于2017新目標八年級英語下冊導學案，希望對大家有幫助!
2017新目標八年級英語下冊導學案范文
【課題】 Unit1 section A 3a-4 (1課時)
【學習目標】
1.理解并會用句型what do you think …will be in 10 years?預測未來。
2.會用過去.現(xiàn)在.將來三個時態(tài)談論自己的經(jīng)歷與打算。
【重點、難點】
用will句型預測未來。
【導學指導】
溫故知新
一、翻譯短語。
1)將會有… 2)更少的人
3)10年以后 4)更多的使用地鐵
5)更多的污染 6)免費的
7)談論 8)更少的汽車
二、寫出下列動詞的過去式。
live play study work finish
try be have buy teach
get take eat fall drive
自主互助學習
小組合作，在課本上找出下列短語和句子并在課文上標記出來。
1)在高中 2)在大學 3)5年前 4)5年后
5)更多的高樓 6)打網(wǎng)球
7) 你認為5 年后Sally 會什么樣?
8) 我認為有更多的高樓。
9) 我認為沒有更多的高樓。
10) 將會有更少的小車、更多的公共汽車嗎?
課堂流程
1. five years ago now in 20 years
|________|________________|___________________|
看上圖討論自己的情況：
Five years ago I lived in a small house . now I live in a big and clean house , in 20
years, I will have my own house with a big garden and a swimming pool .
2.小組合作看圖3a 描述Sally 的情況完成3a 。
3.做Pair work: 3b 練習目標語言，完成下列句型:
1)那兒將有更少的污染
2)每家都會有一個機器人
3)你認為人們100年后還用錢嗎?
4) 孩子們將在家里通過電腦學習
4.獨立完成P4的3c： Write about yourself.
讓部分學生讀出自己寫的內容，并及時更正與核對答案。
5.綜合技能提高
小組完成Part 4 。
【課堂練習】
一、 用括號內所給詞的適當形式填空。
1. They _________ ( not have ) any classes next week.
2 . Betty _________ ( write ) to her parents tomorrow.
3. Look at those clouds. It _________ (rain ).
4. He _________ ( read ) an English book now.
5. Look! Many girls _________ (dance) over there.
6. She _________(not visit) her aunt last weekend.
She ________ (stay) at home and _________(do) some cleaning.
7. I am afraid there ___________(be)a meeting this afternoon. I can’t join you.
8. Tomorrow __________ ________ (be) a sunny day again.
9. What are you __________ (go) to do this afternoon?
10. We_______ (be) _________ ________(go) have a meeting tomorrow.
【要點歸納】
用will句型預測未來。
【拓展練習】
一、單項選擇。
( )1. —Will people live to be 300 years old? —_________.
A. No, they aren't B. No, they won't C. No, they don't D. No, they can't
( )2. There will be _________ pollution this year than last year.
A. fewer B. much C. less D. many
( )3. I think people here are friendly. Do you agree _________ me?
A. with B. to C. on D. from
( )4. —Where is Miss Wang?
—She went to Hainan Island last week and will return ________ six days.
A. ago B. later C. behind D. in
( )5. —_________ will they play? —They will play football.
A. What subject B. What sport C. What food D. What language
( )6. I will see you again _________.
A. a day B. every day C. one day D. everyday
( )7. Toby often talks ___but does ___.So everybody says he is a good boy.
A. little, many B. less, more C. more, less D. many ，little
英語課堂生活情境教學運用
摘要:
新課標要求英語教師在教學過程中應該合理使用教學資源，積極創(chuàng)設生活化情境，為學生提供良好的學習環(huán)境和實踐體驗，深化學生對英語知識的認知，從而更好地提高初中英語課堂教學效果。本文就生活情境在初中英語課堂教學中的運用情況進行簡要分析，為初中英語課堂教學提供些許參考。
關鍵詞:
生活情境;初中英語;課堂教學;實際運用
在初中英語教學過程中，傳統(tǒng)的英語課堂教學主要以講解模式為主，一定程度上忽視了學生的主體地位，課堂教學氛圍比較枯燥，難以充分調動學生的積極性和主觀能動性。而在初中英語課堂教學中開展生活化情境的設置，能夠豐富學生的情感，更好地滿足學生學習發(fā)展需求，從而更好地提高初中英語課堂教學質量，促進學生的英語能力的提升。因此，加強對生活化情境設置在初中英語課堂教學中的實際運用情況進行研究，在提高學生英語應用能力方面具有重要的作用。
一、利用學生實際生活，創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學效果
(一)結合學生自身生活開展英語課堂教學
學生的生活內容就是很好的教學資源，學生自身生活內容主要包含姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等多個方面，那么英語教師在開展課堂教學的過程中，可以實現(xiàn)教材內容與學生自身實際的有機結合，以豐富且生動的教學形式來傳授英語知識，比如讓學生開展自我介紹，或創(chuàng)設一個合理的情境，來鼓勵學生運用所掌握的英語知識進行表達，幫助學生克服英語表達過程中的困難，切實提高學生的英語運用能力。比如在Don’teatinclass時，若正巧有學生在低頭講話，教師可以結合實際情景來提出問題，WhatcanwesaytoSamandJenny?此種情境下，學生領會到教師的語言深意，進而齊聲回答，Don’ttalkinclass.
(二)結合學生的家庭生活開展英語課堂教學
語言源自于生活，學語言離不開生活情境。家庭是學生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教學資源。教師在開展英語課堂教學的過程中，可以將英語知識運用與家庭生活內容有機融合，鼓勵學生運用英語知識和語言來對家庭成員、職業(yè)以及家庭環(huán)境等進行介紹，并進行適當拓展，鼓勵學生彼此之間進行交流，同學之間相互學習，實現(xiàn)共同進步。在學習各國文化差異的相關英語知識時，教師可以在課堂教學中適當補充西方禮節(jié)常識，并總結西方與中國的文化禮節(jié)上的差異，在調動學生學習興趣的基礎上，豐富學生的認知，從而切實提高初中英語課堂教學效果。比如教師引導學生對家庭成員進行介紹，比如Myfatherisateacher，HeteachesEnglish.Mymotherisadoctor，Shehelpssickpeople.或鼓勵學生運用英語語言來對自己的房間進行描述，比如Thismybed-room，Thecurtainsarepink.
(三)結合學生的學校生活開展英語課堂教學
初中教育階段的學生，大部分的時間都是在學校中度過，那么學生自然與學校也產生了深厚的感情。英語教師在開展課堂教學的過程中，應當鼓勵學生對學校的一草一木進行仔細觀察，并加強與身邊老師同學之間的交流和溝通，在此基礎上運用英語來進行表達。這就需要教師在教學中結合學生的生活實際來講授一些常用的英語詞匯和句子，比如學校里隨處可見的標語，教學樓走廊內的Don’truninthehallways，寢室內的Keepquiet，以及草坪旁的Keepoffthegrass等，在潛移默化中對學生英語素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在此基礎上，教師可以引領學生開展課外活動，啟迪學生思維，陶冶學生情操，促進學生英語運用能力的提升。
二、用生活化的課程資源豐富教學內容，提升學生語言應用能力
在英語課堂教學過程中，講授Savetheenvironment主題時，教師可以鼓勵學生對雪災事件進行討論，并相互交流。鼓勵學生對雪災的成因進行主動思考，并提出問題:Whathappenedinthesnowdisaster?Howmanypeoplediedatthattime?Whatcausedthedisaster?并在此基礎上引導學生思考，Whatshouldwedotosavetheenvironment?通過多元化的方式來調動學生學習英語知識的積極性，鼓勵學生積極參與到討論中，以此來拓展學生學習英語的渠道，實現(xiàn)語言與生活的接軌。
(二)巧用英語原聲影視片段，提高學生的英語素養(yǎng)
英語原聲影視是英語教學不可或缺的資源。在初中英語實際教學過程中，教師可以結合教材內容來適度調整教學方式，促進教學質量和教學效果的提升。比如英語教材出現(xiàn)comedydocumentarytalkshowsoapopera等相關電影名稱，學生在理解和接受方面存在一定難度，那么教師在開展教學過程中，可以結合學生在實際生活中所喜歡觀看的電影和電視節(jié)目來開展教學，比如公主小妹soapopera、南京大屠殺documentary以及憨豆先生comedy等來向學生介紹相關英語知識，將枯燥單一的知識具體化、生動化、生活化，從而提升學生的英語素養(yǎng)，進而整體提高英語課堂教學效果。
(三)關注熱門人物及相關資料，鼓勵學生大膽表達
初中英語教師在對短語sportsstar進行講解時，為了降低學生學習難度，教師可以結合現(xiàn)代科學技術并運用校園網(wǎng)絡資源，來向學生展示楊威、姚明、孫楊、寧澤濤等熱門人物及其相關資料，鼓勵學生積極參與到英語交流活動中，積極運用英語語言來表達自己的思想，在潛移默化中學會英語短語和句型的理解和把握，切實提高初中英語課堂教學質量。
三、結語
在初中英語教學過程中，合理利用生活情境，在克服傳統(tǒng)英語課堂教學弊端的基礎上，促進了英語課堂教學效能的優(yōu)化，激發(fā)了學生對英語學習的積極性和主觀能動性，幫助學生學會運用英語知識來解決生活中的問題，實現(xiàn)英語教學和生活的有機結合，全面系統(tǒng)的提高學生的英語素養(yǎng)和運用能力。
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