八年級生物試卷分析
八年級生物試卷作為考試的一個(gè)重要載體,使得試卷質(zhì)量的分析與評估越來越被人們所重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的八年級生物的試卷分析八年級生物試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
八年級生物試卷分析(一)
一、基本情況
我校八年級有三個(gè)班,八(1)班優(yōu)秀人數(shù)23人，及格44人，綜合指數(shù)0.702，八(2)班優(yōu)秀25人及格40人，綜合指數(shù)0.696;八(3)班優(yōu)秀24人，及格39人，綜合指數(shù)0.691.全校最高分50分，最低分8分。
二、試題特點(diǎn)
1.突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。按照課標(biāo)要求，對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況是否達(dá)標(biāo)進(jìn)行評估，并提出適當(dāng)?shù)摹⒂邪l(fā)展性的要求。
2.試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評價(jià)值，體現(xiàn)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求.各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時(shí)相適應(yīng)。
3.試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分，個(gè)別難度較高的試題也應(yīng)當(dāng)把“難”定位于對知識的理解和應(yīng)用、對思維水平的考察、對探索規(guī)律過程的關(guān)注。
4.合理安排主客觀試題的比重，控制題量，試卷為三個(gè)大題，分別是選擇題、填空題、填圖題、簡答題。其中填空題和選擇題占34分，簡答題16分。
5.試卷注意聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題背景，增強(qiáng)用生物的意識。試卷強(qiáng)化應(yīng)用意識，并通過大量素材，提供給學(xué)生用生物的機(jī)會;使學(xué)生在解決實(shí)際問題和社會問題的方案中認(rèn)識到生物的價(jià)值，體會到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。
三、 具體情況分析
第一選擇題錯(cuò)的較多的是11、12小題，錯(cuò)誤原因主要是對染色體在生殖過程中數(shù)量的變化沒弄清楚;22小題決定生物某個(gè)具體的性狀是一對基因而不是染色體許多學(xué)生選成染色體了;還有18小題學(xué)生不知道這是什么技術(shù)，原因是學(xué)生沒有認(rèn)真看書，老師也沒有著重強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生失分;再就是26小題做了很多類似這樣的題目又寫學(xué)生仍然出錯(cuò)。第二分析簡答題的1小題的(1)補(bǔ)畫基因有的學(xué)生沒做可能是沒有看到這一問，以后要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題。(4)母親的基因不會填，說明對遺傳基因圖解不理解。2小題的(4)預(yù)防措施應(yīng)選B許多學(xué)生選成了D.
五、教學(xué)建議.
1.生物教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。
2.把握生物教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。教師宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的生物學(xué)習(xí)行為。
3.加強(qiáng)生物知識與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點(diǎn)鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)補(bǔ)充生物素材，拓展生物知識面，加強(qiáng)學(xué)生的生物表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
4.教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。
5.進(jìn)入八年級，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對于學(xué)有余利并對生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。
八年級生物試卷分析(二)
本次生物試卷共分選擇題、判斷題、填空分析簡答三類，滿分100分，考試時(shí)間60分鐘?？v觀整份試卷，可以看出該卷的最大特點(diǎn)是：具有明顯的新課改理念，透露著濃厚的新課改氣氛。這對改變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維探究能力、實(shí)踐能力及學(xué)以致用能力等都具有十分重要的意義。具體分析如下：
1.命題內(nèi)容淡化了單純的記憶性內(nèi)容，側(cè)重考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。簡言之，命題比以往更加靈活了，本次試卷很少有書上現(xiàn)成的死知識題，大部分題要靠學(xué)生利用所學(xué)的知識靈活分析思考才能做出，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，而要真正理解，并會靈活分析，靈活運(yùn)用，這更有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
2.試卷的命題原則有了很大的變化，由過去的只注重考察知識、結(jié)論改變?yōu)樽⒅乜疾熘R的探索、過程與方法、實(shí)驗(yàn)與探究過程及科學(xué)探究方法、資料分析能力。如：選擇題目13、分析簡答題56、57、58，都是這樣的題。這是對實(shí)施課程改革的一個(gè)重要的具體實(shí)踐，這樣的助于改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練、只重結(jié)論的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。對于教師而言，就是要從傳統(tǒng)的“授人以魚”到現(xiàn)在的“授人以漁”。
3.命題突出了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。如選擇題36、37、39、40等都于提高學(xué)生的環(huán)保意識有關(guān)。
4.命題注重考察生物科學(xué)的新進(jìn)展、新技術(shù)成果。如選擇題19、23，填空題54等。這些都有助于使學(xué)生的頭腦跟上時(shí)代潮流，了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展。
5.命題注重與實(shí)際生活相聯(lián)系。如選擇題11、20、28、30、31，填空題53，都是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的題，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高用理論來解釋生活、學(xué)以致用的能力。
總之，本試卷對生物教師和學(xué)生提出了更高的要求，要求教師不能僅僅傳授知識結(jié)論，而更要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行思考、探索和實(shí)踐。這對于一些死抓書本知識點(diǎn)不放，不注重實(shí)驗(yàn)過程與方法，不注重理論聯(lián)系實(shí)際的教師來說，是一次嚴(yán)重打擊和警告;對于學(xué)生來說，要求改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，提高靈活運(yùn)用、思維探究、學(xué)以致用的能力。
八年級生物試卷分析(三)
一、試卷總體評價(jià)
從試卷整體來看，試卷的難度不大，適應(yīng)各層次的學(xué)生，試題內(nèi)容大部分都是基礎(chǔ)知識，只有少部分的應(yīng)用知識。
二、本試卷考察的主要內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能
2、學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究及分析說明
3、注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，關(guān)注人與自然的和諧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三、存在的問題
1、學(xué)生答卷反映出來的主要問題：
① 知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、含混不清
學(xué)生如果對所學(xué)知識不進(jìn)行及時(shí)梳理，學(xué)多了，時(shí)間長了就會混為一談，考試時(shí)，提出這部分知識就會出錯(cuò)，即使是很簡單的題也會出錯(cuò)。
②、概念不準(zhǔn)確，模棱兩可
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果對基本概念理解不透徹、不準(zhǔn)確的話，考試時(shí)就會出錯(cuò)，造成失分，影響學(xué)業(yè)成績。
?、?、 憑空想象不動腦、自以為是
學(xué)生對一些常見的生理現(xiàn)象，憑想象、感覺、想當(dāng)然、自以為很對，不對問題作深入的分析探究，喜歡作表面文章，反映出學(xué)風(fēng)的浮躁。
?、堋?識圖作答不識圖，胡亂猜測
⑤學(xué)生的探究能力及分析問題能力較差。
2、教學(xué)情況分析：
從試卷分析看，教學(xué)只注重知識的傳授和灌輸，忽略了過程與方法及能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生能力題及應(yīng)用知識解題方面失分較多。
四、應(yīng)采取的措施：
根據(jù)學(xué)生在答卷中反映出來的諸多問題，我認(rèn)為今后的生物教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面引起關(guān)注：
1、激發(fā)興趣、讓學(xué)生愛學(xué)生物
興趣是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生對某一個(gè)問題感興趣，他會自覺自愿地學(xué)習(xí)、探究。因此我們生物教師要從興趣的激發(fā)入手，采取多種有效的措施，讓學(xué)生對生物感興趣。讓學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)生物。
2、開發(fā)新課程，讓學(xué)生有新鮮感
生物教師要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)①知識和能力，②過程和方法，③情感、態(tài)度和價(jià)值觀。正確理解義務(wù)教育生物課程的三項(xiàng)基本理念：①從多個(gè)層面理解“面向全體學(xué)生”的課程理念;②全面理解“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念;③落實(shí)“探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。如果每節(jié)課都機(jī)械地照學(xué)教村的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都是一種“口味”，學(xué)生會學(xué)不下去嗎?學(xué)生能不厭學(xué)嗎?因此，我們要對教材進(jìn)行大膽處理(前提是不違背課程標(biāo)準(zhǔn))。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，大膽增加一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題和知識。貼近生活，關(guān)注健康，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)內(nèi)容新鮮，增加好奇感，使大腦處于興奮狀態(tài)，增加對課堂知識的接受度。
3、強(qiáng)化知識點(diǎn)的落實(shí)
在講授知識點(diǎn)的過程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識點(diǎn)去解決問題。
4、注重能力培養(yǎng)
在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)
在教學(xué)過程中應(yīng)有意識的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
6、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益
在教學(xué)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對比、歸納、梳理知識，讓新學(xué)的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
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