初二地理下冊第五章教案
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初二地理下冊第五章教案
地理科目內(nèi)容廣泛而豐富，必須要有分類歸納知識點的意識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的初二地理下冊第五章教案，希望對大家有所幫助。初二地理下冊第五章教案：四大地理區(qū)域的劃分
學(xué)習(xí)目標：
知識和能力：
1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;
2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分;
3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;
4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
過程和方法：
1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。
學(xué)習(xí)重點：
我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
學(xué)習(xí)難點：
結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。
教法與學(xué)法：
讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動、合作探究。
教學(xué)手段：
多媒體課件、教學(xué)掛圖等
課時安排：
1課時
教學(xué)步驟：
[導(dǎo)入新課]
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。
[講授新課]
這項活動完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。
教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)
至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
(板書)第五章 中國的地理差異
想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?
學(xué)生各抒己見，教師可做點撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。
同學(xué)們請看屏幕。(課本圖5.1)
按學(xué)生座位分成四組，每個組負責(zé)在其中一個地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)
東南沿海——經(jīng)濟特區(qū)
西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)
長江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)
想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎?
學(xué)生思考后回答：不是，可以。
活動1：(課文第3頁活動第1題)做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。
提問：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢?(是的)
引導(dǎo)學(xué)生認識到劃分區(qū)域要有明確的指標。
同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎?(提問一到兩名同學(xué))
(大屏幕顯示)
××省(自治區(qū))××縣(自治縣、市)××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))
幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市)，再者是××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等，大家想一想，這個順序有什么意義呢?不這樣可以嗎?請同學(xué)說明，若學(xué)生有疑問，教師舉例說明。
(大屏幕顯示)
××省(自治區(qū))——一級行政區(qū)
××縣(自治縣、市)——二級行政區(qū)
××鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級行政區(qū)
總結(jié)：(大屏幕顯示)
同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。(板書)
舉例：(大屏幕顯示)
活動2：(讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：
第一、二位編碼 表示一級行政區(qū)
第三、四位編碼 表示下一級行政區(qū)
第五、六位編碼 表示投遞局的代碼
同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢?
如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖)同學(xué)們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。(這時，在中國地形圖上出現(xiàn)閃動的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱)教師用光標指到哪個區(qū)域，即請同學(xué)們集體讀出這個區(qū)域的名稱。
總結(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。
(板書)：第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
(給學(xué)生充足的時間活動，探究)——做第5頁活動題，同學(xué)們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上，并做板書。
活動題目參考答案：
1.有相似性。
界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。
2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。
?、诮缇€B大致與800 mm等降水量線的分布最接近。
③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。
?、芮貛X—淮河。
3.第一、二級階梯的界線基本吻合。
界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。
[課堂小結(jié)]
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。
知識要點與檢測
[反饋練習(xí)]
1.填空
(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與 (山脈)、 (河流)一致。
(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。
(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級階梯分界線一致。
2.判斷
(1)一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域。(×)
(2)同一類型的區(qū)域沒有級別高低或尺度大小的區(qū)別。(×)
(3)我國的地理區(qū)域只有四個。(×)
(4)我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)
3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。
新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)
西藏自治區(qū) 南方地區(qū)
北京 西北地區(qū)
上海 青藏地區(qū)
4.填圖(圖見課本)
在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：
秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈
●板書設(shè)計
第五章 中國的地理差異
第一節(jié) 四大區(qū)域的劃分
[布置作業(yè)]：課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容
初二地理下冊第五章教案：北方地區(qū)和南方地區(qū)
知識和能力：明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
過程和方法：通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
情感、態(tài)度和價值觀：通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。
教法與學(xué)法：比較法、歸納法、學(xué)生自主合作探究
學(xué)習(xí)重點：北方地區(qū)和南方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。
學(xué)習(xí)難點：了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、教學(xué)掛圖
結(jié)構(gòu)分析：
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2.本節(jié)教材對應(yīng)《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義;運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異;說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課時安排】
2課時
教學(xué)步驟：
【引入新課】
1.中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。教師在開展教學(xué)活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學(xué)生形成對區(qū)域知識的構(gòu)建。
2.可以從學(xué)生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學(xué)中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
1.展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學(xué)生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學(xué)?？梢圆シ配浵褓Y料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異?如何用科學(xué)的地理方法表述它們?為什么會有差異?
2.這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風(fēng)光”。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學(xué)活動應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。
3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎(chǔ)。填活動1表格。
4.由降水的特點引導(dǎo)到河流流量分析。首先讓學(xué)生明白我國東部季風(fēng)區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。完成活動2的有關(guān)部分。
5.由氣候的特點引導(dǎo)到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關(guān)部分。
6.總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設(shè)計幾行讓學(xué)生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1.“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學(xué)生通過回憶上學(xué)期所學(xué)知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
| 類型 | 北方地區(qū) | 南方地區(qū) | |
| 農(nóng)耕制度 | 土地利用類型 | 旱地為主 | 水田為主 |
| 主要農(nóng)作物 | 小麥、大豆等 | 水稻、油菜等 | |
| 作物熟制 | 一年一熟或兩年三熟 | 一年二至三熟 | |
| 傳統(tǒng)運輸方式 | 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 | 水運 | |
| 傳統(tǒng)民居 | 屋頂坡度較小、墻體較厚 | 屋頂坡度大，墻體高 | |
| 其他不同 | |||
| 類型 | 主要形成原因 | |
| 農(nóng)耕制度 | 土地利用類型 | 地形、氣候 |
| 主要農(nóng)作物 | 氣候 | |
| 作物熟制 | 氣候 | |
| 傳統(tǒng)運輸方式 | 地形 | |
| 傳統(tǒng)民居 | 氣候 | |
| 其他不同 | ||
練習(xí)設(shè)計：
1、秦嶺以北屬于我國的 。
2、南北方地區(qū)劃分的主要因素是 。
3、秦嶺以南生長的水果以 為主，主要糧食作物是 。秦嶺以北的耕地類型主要是 ，植被類型主要是 。
課堂小結(jié)：
通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較，比較它們的自然地理差異，以及北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
板書設(shè)計：
北方地區(qū)和南方地區(qū)
北方與南方的自然差異 北方與南方的人文差異
地形 農(nóng)耕制度
氣候類型及特點 傳統(tǒng)運輸方式
降水量 傳統(tǒng)民居
河流流量 生活習(xí)慣
植被類型
布置作業(yè)：課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容
初二地理下冊第五章教案：西北地區(qū)和青藏地區(qū)
學(xué)習(xí)目標：
知識和能力：使學(xué)生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
過程和方法：使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進一步學(xué)會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。
教法與學(xué)法：比較法、歸納法、自主合作探究
學(xué)習(xí)重點：西北地區(qū)的自然特征
學(xué)習(xí)難點：以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖
課時安排：三課時
第一課時 西北地區(qū)
教學(xué)步驟：
【復(fù)習(xí)提問】請同學(xué)在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個地區(qū)的分界線(秦嶺—淮河線)，并說說兩個地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風(fēng)區(qū)。今天我們學(xué)習(xí)非季風(fēng)區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】P5的5.5圖、5.7圖
1.西北的地形：以高原和盆地為主。
學(xué)生回答課后的活動練習(xí)題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風(fēng)區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2.西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3.西北的自然特征：干旱
原因：西北地區(qū)位于非季風(fēng)區(qū)，降水稀少。
學(xué)生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、 西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風(fēng)蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原?、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
(2)由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【課堂小結(jié)】通過學(xué)習(xí)這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導(dǎo)因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
【布置作業(yè)】完成P14的活動題
【板書設(shè)計】
第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
一、干旱的西北地區(qū)
1.地形
2.氣候
3.自然特征
教學(xué)后記：
第二課時 青藏地區(qū)
知識和能力：能制作青藏地區(qū)簡易地形模型，并說出該地區(qū)的位置和范圍。 過程和方法：能通過模型制作及計算分析出該地區(qū)地高天寒的自然特征。 情感、態(tài)度和價值觀：能根據(jù)自然特征，結(jié)合地圖和模型說出該地區(qū)河湖、人口、種植業(yè)、畜牧業(yè)的分布特征。學(xué)習(xí)重點：高寒環(huán)境中形成許多奇特的自然景觀。學(xué)習(xí)難點： 分析高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)和牧業(yè)的影響。教法與學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、自主合作探究教學(xué)手段：多媒體、中國地形圖、青藏地區(qū)地形圖
教學(xué)步驟：
【導(dǎo)入新課】 展示兩幅景觀圖——長江中下游景觀及青藏高原景觀。 展示“中國地形圖”，在同緯度的長江中下游地區(qū)及青藏高原貼A、B兩個紙片。
【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是A地景觀?哪個是B地景觀?
【設(shè)問】B地是在什么地區(qū)?(青藏高原地區(qū))
【板書】第四節(jié) 青藏地區(qū)
【設(shè)問】為什么同緯度的長江中下游和青藏高原景觀相差如此之大?(海拔差異大)
【設(shè)問】請你們讀“中國地形圖”估計青藏高原和長江中下游平原的平均海拔。 學(xué)生討論、回答。 【啟發(fā)】請各組同學(xué)按照每厘米代表100米的垂直比例尺在兩個托盤里用821膩子粉分別堆放兩個土堆代表這兩個地形區(qū)。 學(xué)生動手感知兩地高度差。
【設(shè)問】你們感覺青藏地區(qū)地形最大的特點是什么?(高)
【設(shè)問】海拔每升高100米氣溫下降0.6℃，請大家計算兩地的氣溫差。 學(xué)生計算并回答。 【設(shè)問】可見，青藏地區(qū)氣候最大的特點是什么?(寒)
【板書】 在“中國地形圖”上把C 、D 兩個紙片分別貼在經(jīng)度相同的塔里木盆地和乞拉朋齊。展示塔里木盆地和乞拉朋齊兩地典型景觀之圖片。
【設(shè)問】這兩幅景觀圖哪個是 C地景觀?哪個是 D地景觀?
【設(shè)問】為什么經(jīng)度相同的兩地景觀會如此不同?(青藏高原阻擋了北上的暖濕氣流)
【設(shè)問】青藏大部分地區(qū)的降水狀況會如何?(旱)
【過渡】剛才我們了解了青藏高原的位置：地處亞熱帶，深居內(nèi)陸，那么青藏地區(qū)的范圍如何呢?
【啟發(fā)】請你們把剛才堆的青藏地區(qū)的模型再加工一下，即根據(jù)地形圖在模型上制作出聳立在青藏地區(qū)周圍的主要山脈，并把寫有山脈名稱的小旗插在對應(yīng)的山脈上。 學(xué)生動手操作。 【板圖】青藏地區(qū)主要山脈。
【啟發(fā)】請讀第78頁圖11.47，識別青藏地區(qū)包括哪些省級行政區(qū)?請把寫上省級行政區(qū)名稱的小旗插在模型的相應(yīng)位置上。
【投影】
| 地區(qū) | 西北地區(qū) | 北方地區(qū) | 南方地區(qū) | 青藏地區(qū) |
| 面積占全國總面積(%) | 30 | 20 | 25 | 25 |
| 人口占全國總?cè)丝?%) | 4 | 40 | 55 | 1 |
【設(shè)問】這是我國藏族的主要聚居區(qū)。藏族同胞有哪些生活習(xí)慣與高寒的環(huán)境相適應(yīng)?(簡介藏族服裝與日較差大的關(guān)系及藏族舞蹈動作幅度小與高原缺氧的關(guān)系)
【設(shè)問】請你們讀手中青藏地區(qū)地形圖，據(jù)圖分析這占全國1%的人口會選擇居住在哪里?為什么? 請各組同學(xué)討論之后在模型上你們選擇的地方插上小旗。(學(xué)生分組討論、交流)
【小結(jié)】青藏地區(qū)的人口城鎮(zhèn)都分布在海拔較低的河谷兩岸，如雅魯藏布江谷地和黃河支流湟水谷地。
【指導(dǎo)】請你們在模型上開挖出雅魯藏布江、黃河及湟水的河道。
【板書】地廣人稀
【過渡】請你們讀書第78頁圖11.47，看看青藏地區(qū)還有哪些重要的河、湖，請你們在模型上開挖出來。
【板圖】重要河、湖
【設(shè)問】青藏地區(qū)的河湖有什么特點?(世界河源，多咸水湖)
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)能成為許多大河的發(fā)源地?(冰川縱橫，固體水庫)
【設(shè)問】為什么多咸水湖?
【板書】冰雪河湖(多媒體展示青海湖景觀)
【設(shè)問】青藏高原能否發(fā)展種植業(yè)?有哪些有利條件?哪些不利條件?(能。有利條件：日照強，溫差大。不利條件：降水少，氣溫低)
【投影】水稻、小麥、青稞、豌豆等作物習(xí)性比較表。
【設(shè)問】青藏高原適于種植哪些作物?(簡介青稞)
【設(shè)問】觀察青藏地區(qū)地形圖，你們覺得這些作物應(yīng)該種植在哪些地方?請你們把畫有小麥、青稞、豌豆的小旗插在模型的相應(yīng)位置。(各組討論、組間交流)
【板書】河谷農(nóng)業(yè)
【講解】這些作物有兩個特點：即喜溫涼和優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)。在青藏地區(qū)培育出的黃瓜能有小孩胳膊粗。
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)作物單產(chǎn)高?(學(xué)生討論)
【投影】農(nóng)作物單產(chǎn)高
| 白 天 | 光合作用強 |
| 大氣潔凈、晴天多、日照時間長 | 制造營養(yǎng)物質(zhì)多 |
| 夜 晚 | 呼吸作用弱 |
| 氣 溫 低 | 消耗營養(yǎng)物質(zhì)少 |
| 全 年 | 生育期長 |
| 氣 溫 低 | 積累營養(yǎng)物質(zhì)多 |
【過渡】青藏地區(qū)適于發(fā)展種植業(yè)的地方不多，其它的地方適于發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)?(畜牧業(yè)) 【設(shè)問】青藏地區(qū)分布最廣的三大畜種有：牦牛、藏綿羊、藏山羊。請同學(xué)們看課本第79頁圖11.48和圖11.49牦牛和藏綿羊的圖片。這些畜種有哪些特點與高寒環(huán)境相適應(yīng)? 請學(xué)生讀第79頁“讀一讀”，(一)牦牛。
【板書】高寒牧業(yè)
【課堂小結(jié)】指板書小結(jié)本區(qū)奇特的自然景觀，并簡述高寒環(huán)境對氣候、水文、人口、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)的影響。
【布置作業(yè)】(略)
第三課時
學(xué)習(xí)目標 知識和能力：能在教師的引導(dǎo)下說出該區(qū)太陽能、地?zé)崮?、水能資源豐富的原因。 過程和方法：
1.能分析出該區(qū)發(fā)展的瓶頸問題(交通運輸)及發(fā)展方向。 2.能根據(jù)地圖在自制模型上標出該區(qū)主要公路、鐵路、城市和柴達木盆地。 3.能根據(jù)所學(xué)知識說出開發(fā)青藏、建設(shè)青藏、維護統(tǒng)一的原因和重要性。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生了解青藏的自然地理和人文地理，使學(xué)生更加熱愛青藏，知道西藏是祖國不可分割的一部分。學(xué)習(xí)重點： 理解開發(fā)青藏，維護統(tǒng)一的重要性。學(xué)習(xí)難點： 分析該地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的瓶頸問題及解決辦法。教法與學(xué)法： 啟發(fā)式、自主合作探究教學(xué)媒體 多媒體、中國地形圖、投影片教學(xué)步驟：
【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的青藏高原最主要的自然特征是什么?
【導(dǎo)入新課】對于人類來說青藏高原的環(huán)境是十分惡劣的。我們是否應(yīng)該放棄開發(fā)這塊土地?如果不放棄，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)這塊土地呢?
【設(shè)問】青藏地區(qū)有哪些資源可供人們開發(fā)利用?(太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、水能、礦產(chǎn)資源、科研旅游資源等)
【板書】資源寶庫
【設(shè)問】青藏高原有哪些無污染的潔凈能源?
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)氣溫低、太陽能卻非常豐富，拉薩有“日光城”之稱?
【投影】上海與拉薩的緯度、海拔、日照時數(shù)比較表格(見教參第84頁)。
【設(shè)問】為什么青藏地區(qū)地?zé)豳Y源豐富?(位于板塊交界處)
【引導(dǎo)】請讀課本第80頁圖11.50，找到目前我國最大的蒸氣田——羊八井，并且把寫有“羊八井”的小旗插在模型的相應(yīng)位置處。
【講解】羊八井已建成地?zé)岚l(fā)電站(見書彩圖42)。地?zé)崾且环N潔凈能源、新能源。在勘探羊八井地?zé)崽锏臅r候，曾有一口鉆井打下去，竟能噴出熱氣柱高達800多米，熱水柱高達50多米。 【設(shè)問】柴達木盆地為什么叫作“聚寶盆”?(礦藏豐富，煤、石油、鉛鋅礦、鹽都在開采利用。)
【引導(dǎo)】讀第78頁圖 11. 47，找到柴達木盆地和盆地里的察爾汗鹽湖。制作兩個小旗，然后插在模型的相應(yīng)位置處。
【講解】柴達木蒙語“鹽澤”的意思。察爾汗湖的鹽是多成分的，有鉀、鎂、硼、硝等，我國在這里建設(shè)了最大的鉀肥廠。察爾汗鹽湖內(nèi)光是食用鹽就可供世界人口吃2000年。這里的鐵路、公路都建在鹽蓋上，修補公路時用鹽水澆灌路面即可。在這里炒菜用不著買鹽，住房用鹽塊砌墻，吹來的風(fēng)都帶有咸味。所以，這里被稱為“鹽的世界”(彩圖44)。
【提問】為什么青藏地區(qū)水能豐富?
【提問】為什么說這里是科研、旅游的寶地?
【過渡】由于青藏地區(qū)有這么豐富的資源，所以，我們不能放棄開發(fā)這塊寶地。我們開發(fā)利用青藏地區(qū)時應(yīng)從哪里入手呢?
【設(shè)問】一個瓶子里的東西能不能拿出來取決于瓶子的哪個部位呢?(瓶頸)
【設(shè)問】那么，青藏地區(qū)發(fā)展的瓶頸首先是什么問題呢?為什么?(交通運輸)
【板書】交通運輸
【講解】介紹青藏過去的交通運輸狀況。 (請學(xué)生看課本第82頁“讀一讀”。)
【設(shè)問】首先，我們要修四條公路，請你們觀察《中國地形圖》，各組討論，你認為這四條公路的起迄點分別應(yīng)該在哪里?大致路線應(yīng)如何?請在地形圖上用鉛筆勾繪出來。 學(xué)生分組討論、繪制。
【引導(dǎo)】請你們看書第81頁圖11.53，在圖上描出川藏、青藏、新藏和滇藏四條公路，并對比驗證修改你們的設(shè)計。請同學(xué)們把這四條公路刻在你們自己做的模型上。
【講解】另外，我們還修建了拉薩通往尼泊爾的公路。
【引導(dǎo)】高原上第一條鐵路是從西寧到格爾木的青藏鐵路北段。請你們對照第81頁圖11.53，把這條鐵路線刻在模型上。
【設(shè)問】為什么高原上第一條鐵路選擇修建在這里?(為了加速開發(fā)建設(shè)柴達木盆地)
【講解】介紹青藏航空事業(yè)的發(fā)展。介紹解放軍和筑路工人為青藏交通建設(shè)付出的代價。
【設(shè)問】交通運輸條件改善后，根據(jù)本區(qū)的資源情況，下一步該如何發(fā)展? (學(xué)生閱讀第83頁“讀一讀”。)
【板書】巨大變化
【設(shè)問】極少數(shù)人認為西藏應(yīng)該從祖國分離出去，形成獨立的國家。這種觀點對不對?為什么? 學(xué)生討論，教師總結(jié)。
【課堂練習(xí)】展示北京、上海、蘭州、拉薩四地的氣溫曲線圖、降水柱狀圖，請學(xué)生識別其所屬地區(qū)(北方、南方、西北和青藏地區(qū))并扼要說明判斷的主要依據(jù)。
【課堂小結(jié)】青藏地區(qū)在高寒的自然環(huán)境下產(chǎn)生了許多獨有的特點，但這些特點又是相互關(guān)聯(lián)的。
【布置作業(yè)】課堂作業(yè)本節(jié)內(nèi)容
【板書設(shè)計】
第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
青藏高原的資源：豐富的太陽能資源和礦產(chǎn)資源
青藏鐵路和西部大開發(fā)