8年級(jí)地理下冊(cè)西雙版納教學(xué)反思
8年級(jí)地理下冊(cè)西雙版納教學(xué)反思
西雙版納有中國(guó)唯一的熱帶雨林自然保護(hù)區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，樹(shù)木蔥蘢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的8年級(jí)地理下冊(cè)西雙版納教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
8年級(jí)地理下冊(cè)西雙版納教學(xué)反思：
這節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)地理第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀(guān)、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。
本節(jié)課在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，圓滿(mǎn)的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè)于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過(guò)先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)自主學(xué)習(xí)找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成;接下來(lái)配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，用知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢W(xué)生的開(kāi)放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮;之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問(wèn)題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解;由于學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個(gè)，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時(shí)間;另外，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實(shí)效性。
8年級(jí)地理下冊(cè)西雙版納說(shuō)課材料：
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。它是地理科學(xué)區(qū)域性和綜合性的體現(xiàn)，幫助同學(xué)建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有不可替代的作用。
學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是，從區(qū)域的位置入手，分析地理環(huán)境各要素(自然、人文)之間相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向。
西雙版納地區(qū)得惠于大自然的恩賜，形成了獨(dú)特的熱帶季風(fēng)氣候，形成了聞名中外的“熱帶動(dòng)植物王國(guó)”，再加上少數(shù)民族的特色，具有豐富的旅游資源。改革政策的實(shí)施，使旅游業(yè)得以充分的發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理等基本觀(guān)念以及課改中能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授并重的思想理念。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1) 引導(dǎo)學(xué)生明白我國(guó)少數(shù)民族的發(fā)展離不開(kāi)黨和國(guó)家的大力支持 。
(2) 懂得一個(gè)區(qū)域旅游業(yè)的發(fā)展，必須加強(qiáng)管理、文明旅游、愛(ài)護(hù)旅游資源。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
說(shuō)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)西雙版納的位置優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候形成的基本原因。
2.掌握原始熱帶雨林景觀(guān)的基本特征，分析西雙版納之所以成為“熱帶動(dòng)物王國(guó)”的原因。
說(shuō)難點(diǎn)：
1.了解西雙版納的資源優(yōu)勢(shì)，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。
2.通過(guò)分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)設(shè)立自然保護(hù)區(qū)的意義。
四、說(shuō)教法
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生特征，以及本節(jié)課有較多圖片及活動(dòng)問(wèn)題的具體特點(diǎn)，本著從“感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”的教學(xué)思想，確定本節(jié)課以以下教法為主： 1.欣賞法：為學(xué)生提供大量的有關(guān)西雙版納動(dòng)植物資源及民族風(fēng)情的圖片，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的欣賞感受美，感受到西雙版納旅游資源的豐富，并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2.討論法：本節(jié)課中分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候成因、分析西雙版納 旅游 3.啟發(fā)式教學(xué)法，在一些具體問(wèn)題上通過(guò)教師的引導(dǎo)由學(xué)生自主找到問(wèn)題的解決方法。目的是保障課堂的順暢和連貫。 以上三種教學(xué)方法以欣賞法和討論法為主，師生談話(huà)式啟發(fā)教學(xué)法為輔，這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
五、說(shuō)學(xué)法
讀圖法、 小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等：本課結(jié)論性的東西較少，很多要求掌握的知識(shí)都是通過(guò)對(duì)圖片和活動(dòng)題的處理得出的。學(xué)生個(gè)體對(duì)提煉和處理教材活動(dòng)題和圖表的水平有限，歸納總結(jié)能力不夠。在處理西雙版納熱帶雨林的形成原因、西雙版納旅游業(yè)等內(nèi)容上都有互幫互助的必要。并且也希望學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和相互合作協(xié)作能力。
六、說(shuō)教具
多媒體課件
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
老師：云南省旅游業(yè)的發(fā)展頗具特色。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進(jìn)云南，走進(jìn)西雙版納，認(rèn)識(shí)這個(gè)們于祖國(guó)西南邊陲的特色旅游區(qū)。
一、 豐富的旅游資源
教師：優(yōu)越的地理位置形成了西雙版納獨(dú)具特色的旅游資源。
屏幕出示“西雙版納的地理位置”圖，引導(dǎo)學(xué)生從緯度、海陸、交通、與周邊國(guó)家的聯(lián)系等方面思考本雙版納的地理位置特點(diǎn)。并結(jié)合屏幕出示“景洪市內(nèi)各月氣溫和降水量”圖，了解西雙版納的氣候類(lèi)型及特點(diǎn)。探究西雙版納地理位置的特點(diǎn)及其對(duì)旅游發(fā)展的影響。
(提問(wèn))西雙版納獨(dú)具特色的旅游資源是什么?
學(xué)生：熱帶植物、傣族風(fēng)情、邊境旅游„„
投影“多資多彩的雨林植物”，播放熱帶動(dòng)物的影像資料，學(xué)生交流熱帶雨林的獨(dú)特景觀(guān)。
教師：西雙版納是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地方，豐富的人文資源同樣是西雙版納旅游資源的重要組成部分。(播放西雙版納主要少數(shù)民族服飾、節(jié)慶及其主要節(jié)日潑水節(jié)的資料及影片。)
各民族特有的生活習(xí)俗，構(gòu)成西雙版納一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。民族文化習(xí)俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)。
學(xué)生：討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯與他們生存的自然環(huán)境之間的關(guān)系。
二、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)
教師：西雙版納憑借得天獨(dú)厚的位置優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，在國(guó)家和云南省的有關(guān)政策的鼓勵(lì)下，大力發(fā)展旅游業(yè)，開(kāi)發(fā)了大批的國(guó)家級(jí)旅游景區(qū)和旅游精品線(xiàn)路。并補(bǔ)充國(guó)家和云南省對(duì)西雙版納旅游業(yè)的扶持，及近年來(lái)東南亞旅游熱的興起對(duì)西雙版納旅游發(fā)展的影響。
學(xué)生：觀(guān)看大屏幕“西雙版納旅游景區(qū)和跨國(guó)旅游線(xiàn)路的分布”圖，說(shuō)出西雙版納境內(nèi)的主要旅游景區(qū)和開(kāi)發(fā)的旅游線(xiàn)路。
教師：隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，西雙版納旅游收入大幅度地增長(zhǎng)。
學(xué)生：觀(guān)看“1991—2001年西雙版納旅游收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重”圖，分析西雙版納旅游收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中比重的變化。并進(jìn)一步探究1994年起西雙版納旅游業(yè)收入大幅度增長(zhǎng)的原因。
師生總結(jié)：1994年開(kāi)始，西雙版納旅游收入在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中占的比重過(guò)30%，旅游業(yè)已成為西雙版納重要的支柱產(chǎn)業(yè)。(播放西雙版納旅游業(yè)發(fā)展成果的相關(guān)資料)。
教師：旅游業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了多個(gè)部門(mén)的發(fā)展，并增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和人均收入，促進(jìn)了西雙版納的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
結(jié)合“旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用”圖片，學(xué)生交流西雙版納旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
學(xué)生：角色扮演，從不同角度分析旅游業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用。 教師：旅游業(yè)的發(fā)展還改變了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睢?/p>
學(xué)生：閱讀“今日橄欖壩的傣家人”電子資料，討論旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钣绊憽?/p>
教師：近年來(lái)西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展呈下滑趨勢(shì)。
學(xué)生：閱讀活動(dòng)材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關(guān)，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出自己的看法。
課堂小結(jié)：讓我們?cè)俅稳ジ惺芪麟p版納，它那特有的雨林景觀(guān)、獨(dú)特的民族風(fēng)俗和邊境風(fēng)情。(利用視頻讓學(xué)生觀(guān)看)
課堂反饋：在課件中以練習(xí)的方式進(jìn)行。
課后鞏固：針對(duì)本節(jié)課給學(xué)生布置一些習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 西南邊陲的特色旅游區(qū)---西雙版納
優(yōu)越的地理位置----豐富的旅游資源-----蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)