初二地理學(xué)生學(xué)習(xí)方法
初二地理學(xué)生學(xué)習(xí)方法
對(duì)于初二的學(xué)生來說，要怎樣做好地理的學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初二地理學(xué)生學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
初二地理學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
反思是一種主動(dòng)地再認(rèn)識(shí)，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生過的認(rèn)知的再一次判斷與深化，它不但對(duì)知識(shí)起到溫故而知新、舉一反三的作用，而且更多的是引起學(xué)生思維本質(zhì)的重視,
使學(xué)生的思維上達(dá)到一個(gè)新的高度;反思也是學(xué)生自主評(píng)價(jià)的需要，通過反思學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)等過程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是新課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。總之，反思習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，是新課程重要目標(biāo)之一。通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能使學(xué)生的思維有序化，條理化，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)就會(huì)起點(diǎn)高，思路廣，從而形成良好的思維品質(zhì)和健康的人格。
1.板書式反思
課后通過反思學(xué)習(xí)過程，再現(xiàn)知識(shí)生成過程，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu);或者利用教師設(shè)計(jì)的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)，如果能流暢再現(xiàn)，說明本節(jié)課沒有問題，同時(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。如果有某些過程不能再現(xiàn)的話，即刻查閱課堂筆記，或請(qǐng)問同學(xué)，這樣利用用最少時(shí)間解決問題。由最簡(jiǎn)單的課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐漸每章的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至到模塊知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
2.作業(yè)式反思
作業(yè)式反思是指通過作業(yè)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，自我檢查學(xué)習(xí)效率。這種反思比較傳統(tǒng)，但還是一種有效的反思方式，但切忌查字典式的作業(yè)，這是無效的反思，或者是低效反思。
3.實(shí)踐性反思
通過社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、漫步校園、公園休想等，利用地理知識(shí)和技能解釋、判斷、辨別社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。如城市土地利用的評(píng)價(jià)、城市街道的走向、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局、影響交通線路的因素等內(nèi)容都可以采用實(shí)踐性反思法，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有關(guān)初二地理學(xué)習(xí)計(jì)劃推薦：
一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)際分析：
(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。
(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。
(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績(jī)的占不足四分之一。
二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè) 第八章中國(guó)的工業(yè) 第九章中國(guó)的交通 第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)的主要問題加以論述，最后一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。
三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(-)教學(xué)目的
1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。
2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿?，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。
3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：
(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。
(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。
(3)在教學(xué)過程上，做到整體優(yōu)化：
A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。
B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書、板圖、板畫”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過程的綜合效益。
D、教學(xué)過程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。
E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。