兒童學(xué)習(xí)書法的入門攻略
兒童學(xué)習(xí)書法的入門攻略
兒童開始學(xué)習(xí)書法的時(shí)間以6~7歲為宜。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，兒童對(duì)文字已經(jīng)有一定的概念、對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣和動(dòng)力，且在校課業(yè)并不繁重，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有保證——蓋此三者，缺一不可。那么，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家分享兒童學(xué)習(xí)書法的入門攻略，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、何時(shí)開始學(xué)習(xí)為宜
書法學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚、什么時(shí)候都不早。
就兒童開始學(xué)習(xí)書法的時(shí)間而言，以6~7歲為宜。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候，兒童對(duì)文字已經(jīng)有一定的概念、對(duì)學(xué)習(xí)有一定的興趣和動(dòng)力，且在校課業(yè)并不繁重，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有保證——蓋此三者，缺一不可。
因此對(duì)于兒童開始學(xué)習(xí)書法的年齡選擇，與其說是對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的硬性成見，毋寧說是對(duì)最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的把握。
二、學(xué)習(xí)規(guī)劃
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，書法學(xué)習(xí)更是如此，需要制定一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。
區(qū)區(qū)一毫管，涉及到的、延伸到的內(nèi)容非常豐富，可以說，書法學(xué)習(xí)是國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)課程，這也就是為何許多非本專業(yè)的名人都非常喜歡“舞文弄墨”，并且頗見功底的原因。
關(guān)于兒童書法學(xué)習(xí)的規(guī)劃問題，筆者曾數(shù)次慎重地就教于方家，并擬出了一個(gè)適用性較強(qiáng)的基本規(guī)劃。規(guī)劃的主要原則是：書法學(xué)習(xí)與兒童的成長(zhǎng)過程相結(jié)合、與學(xué)校的課業(yè)相結(jié)合?，F(xiàn)以學(xué)校的年級(jí)劃分為參照來做一說明：
小學(xué)1~4年級(jí)：學(xué)習(xí)楷書，重在入門。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣、打好基礎(chǔ)。
小學(xué)5~6年級(jí)：兼習(xí)隸書;在楷書的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)行書，主要是行楷。
另，在小學(xué)4~5年級(jí)，可以花1~2年時(shí)間，嘗試學(xué)習(xí)一下中國(guó)畫。蓋書畫本同源，筆法亦相通;二者結(jié)合，可以起到一個(gè)相互促進(jìn)的作用;繪畫的空間感、構(gòu)圖法對(duì)書法創(chuàng)作的藝術(shù)性有幾大的助益;在技藝和旨意上，彼此可以相生相長(zhǎng)。
初中1~2年級(jí)：行書學(xué)習(xí)。由楷書而行書，本就是書法學(xué)習(xí)中一個(gè)自然的，也是很好的過程。
另，兒童在進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，尤其是在進(jìn)入中學(xué)后，課堂筆記量驟增，在這之前開始學(xué)習(xí)行書，可以加快日常的書寫速度，對(duì)孩子的課業(yè)有直接的幫助。
初中3年級(jí)：此時(shí)面臨中考的壓力，建議可將書法、繪畫課程部分放一放?；蛘邔⒎椒ê蛢?nèi)容做一個(gè)有趣、有益的改變：
一是信手涂鴉。這種無意識(shí)、下意識(shí)的行為，亦有可能成為學(xué)生的一種創(chuàng)作萌芽：學(xué)習(xí)書法、繪畫八年后，有個(gè)寬松、自由的時(shí)期，供孩子自由發(fā)揮，未嘗不是件幸事。
二是游歷。利用初二年后的暑假，帶孩子外出，短暫地游歷一番。建議到曲阜一游：一則齊魯乃文化大省，曲阜更是圣人之故里;二則中國(guó)人好圖個(gè)吉利，孔圣人是至圣先師，號(hào)稱魁星下凡，帶孩子到孔廟大成殿，燒一柱狀元香，保佑孩子來年高中。斯可謂與其媚于奧，寧媚于灶也。
高中1~2年：學(xué)書至此，當(dāng)有階段性成果，當(dāng)有突破與轉(zhuǎn)變。
這個(gè)時(shí)候，孩子的才能、天賦等，應(yīng)該說都有所表現(xiàn)、有所展示了。面對(duì)已經(jīng)快要長(zhǎng)大成人的孩子，家長(zhǎng)和老師，要做一個(gè)重要的判斷和抉擇：
孩子是否有這方面的興趣、天賦，是否有發(fā)展前途。有興趣，則可以堅(jiān)持;有天賦，則可以發(fā)展。如果說之前的書法學(xué)習(xí)是陶冶性情、加強(qiáng)修養(yǎng)的話，那么在歷經(jīng)十年的修習(xí)后，尤其是在面臨高考這一人生關(guān)鍵之戰(zhàn)的壓力之時(shí)，是功德圓滿告一段落，還是前途光明快馬加鞭?是做一個(gè)書法的愛好者還是朝專業(yè)的方向更上一層樓?種.種方向性、原則性的問題，師長(zhǎng)要向孩子提出意見，和孩子一起，做一個(gè)關(guān)鍵性的選擇和安排。
要知道，以過完高一年，就要開始進(jìn)入高考備戰(zhàn)階段，顯然時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，能提供給書法學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多。方此之時(shí)，當(dāng)斷不斷，必受其亂。同時(shí)，高考結(jié)束后，大學(xué)生活相對(duì)獨(dú)立性就強(qiáng)很多，孩子的態(tài)度和毅力，就成為書法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，必須在高二年前，有一個(gè)全面性的決策。
大學(xué)1~2年：大學(xué)1~2年級(jí)，freshmen的生活是新鮮的、好奇的。彼時(shí)可以鼓勵(lì)孩子多參加社團(tuán)活動(dòng)，廣交志同道合之良師益友。大學(xué)是個(gè)開放性的場(chǎng)所，兼且各路豪杰薈萃，在書法學(xué)習(xí)上，正好有一個(gè)博覽百家、博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
三、書體的選擇
書體種類繁多，即便成人都難以以一一分清、逐項(xiàng)涉及，況垂髫之稚子乎?
關(guān)于采用何種書體入門，歷來眾說紛紜。筆者也曾努力地不恥下問，請(qǐng)教過幾十位專業(yè)人士，然其回答，竟然是驚人地一致!筆者也曾試圖從各種書籍中尋找答案，但一番努力后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果還是一樣：
基本上就是各馬各扎各人各法各廟有各的菩薩!
讀過啟功先生的《啟功給你講書法》，自家也頗發(fā)了通牢騷：老爺子通篇漫汗不知所云——學(xué)誰家、學(xué)何書體、怎么學(xué)一概不說，筆墨紙硯如何選用一概不清，再問急了，告訴你只要破除迷信!
可是待到自家來回答這些個(gè)問題，也當(dāng)真是舉棋難定啊。這些都是書法上的大問題、基本問題，其特點(diǎn)一是需要解決，二是很難解決或者說沒法解決!
筆者為文，歷來有個(gè)重要原則，就是不僅要善于提出問題，更要善于解決問題不能只破不立，更不得故弄玄虛——其實(shí)，這既是為文的原則，也是做人的原則。
因此，對(duì)于這個(gè)沒有答案的問題，筆者還是很愿意提供一個(gè)說法，同時(shí)也希望這是一個(gè)沒有問題的答案：
學(xué)習(xí)書法，楷書是基礎(chǔ)。
在這里筆者要著重強(qiáng)調(diào)的是，大部分家長(zhǎng)送孩子學(xué)習(xí)書法，更多地是看重對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是就準(zhǔn)備把孩子訓(xùn)練成為一個(gè)專業(yè)的、職業(yè)的書法從業(yè)人員。正是由于這個(gè)原因，楷書就更成為兒童書法學(xué)習(xí)入門的首選。
其次從專業(yè)的角度看，業(yè)界公認(rèn)的說法是：由楷書入隸書、行書容易，轉(zhuǎn)篆書、草書亦不難，摹碑就更是如此;反之，由草、行入楷，則聞所未聞也。