給語文編輯的一封信
給語文編輯的一封信
書信是為傳遞信息而使用的一種方式。那么，給語文編輯的一封信要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了給語文編輯的一封信范文，供您參閱!
給語文編輯的一封信范文一
尊敬的語文教科書的編者：
您好!
我是千千萬萬使用這本教科書的學(xué)生之一，今天我寫這封信，是想談?wù)剬τ谶@本教科書的看法，然后再提出一些建議，希望這些對于您使這本教科書變得更好能有所幫助。
這本教科書最大的優(yōu)點(diǎn)就是每一個(gè)單元開始前，都有單元說明。單元說明很好地概括了即將開始的單元的大致內(nèi)容，還給出了一些閱讀單元內(nèi)課文內(nèi)容的建議，這對我們來說幫助不小，但我認(rèn)為還可以在單元說明中加入單元課文體裁的主要特點(diǎn)，如可以在第一單元的單元說明中加入散文的特點(diǎn)說明。以助于我們更好地把握住課文的思路。
另外，我建議在一些課文后，加入作者寫作的時(shí)代背景，如課文《囚綠記》，假使加入了時(shí)代背景，更有利于我們理解作者的思想感情。還有，可以在一些古詩詞后加入作者的生平，如辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》，這樣一來，我們能更容易明白作者為什么要寫這首(詩)詞，從而加深對于古詩詞的理解。
思考與練習(xí)的題目的難度我認(rèn)為應(yīng)該下調(diào)。因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)語文并不是那么好的同學(xué)來說，這些題很難自己獨(dú)立完成?？蛇@樣一來，思考與練習(xí)對于語文好的同學(xué)來說意義又不大了。所以，最好的方法，還是只下調(diào)部分題目的難度，這樣，既能讓語文不好的不會(huì)覺得無從下手，也不會(huì)讓語文好的覺得索然無味。
以上就是我對于教科書的看法和一些改進(jìn)的建議，我希望，這些看法及建議對于您來說有所幫助。我還希望這本教科書能變得越來越好。我相信，您是能做到這一點(diǎn)的。
此致
敬禮!
XXX
20XX年XX月XX日
給語文編輯的一封信范文二
編輯部的老師們：
你們好!
投寄這封稿件，含著一份懷念。
我記得已經(jīng)去世的父親，也是當(dāng)了三十六年語文老師的父親，上世紀(jì)八十年代就一直訂閱著《語文學(xué)習(xí)》。那時(shí)，我還在讀中學(xué)，并不知道《語文學(xué)習(xí)》的價(jià)值。后來，當(dāng)我工作了，當(dāng)時(shí)還沒有退休的語文教師的父親告訴我：這是一份好雜志。我們父子倆因了職業(yè)的關(guān)系共讀這一份雜志。而我隨著眼界的提高，在和眾多語文教學(xué)雜志的比較中，漸漸地發(fā)現(xiàn)，這真是一份好雜志!父親說的不錯(cuò)。
讓父親高興的是我居然也在《語文學(xué)習(xí)》上發(fā)表了文章，父親對我說：我比他強(qiáng)。讓我繼續(xù)努力。我也在心里對自己說：加油，為了父親的鼓勵(lì)。去年八月的暑假，父親因病去世了。我在四月份投寄給《語文學(xué)習(xí)》的稿件，一直沒有消息。我想發(fā)的可能性不大，也就沒記在心上。沒想到辦理完父親的喪事，從蘭州又回到我工作和生活的張家港，拿到自己訂閱的第九期《語文學(xué)習(xí)》，發(fā)現(xiàn)上面又有我的名字。我很意外，因?yàn)闆]有收到改稿信函。因?yàn)樽尭赣H贊揚(yáng)在《語文學(xué)習(xí)》上發(fā)表的稿件，曾有過和編輯部改稿往來的過程。而這篇文章刊發(fā)之前，編輯部并沒有和我聯(lián)系過。我也很高興，因?yàn)樗l(fā)稿件沒有修改就發(fā)表了，而且對照刊發(fā)稿和我的投稿，除個(gè)別標(biāo)點(diǎn)外，并沒有文字的改動(dòng)。這說明我的表達(dá)又有了提高。但我也有些遺憾。父親是8月20日去世的，而我9月初拿到這期雜志時(shí)，已不能再將它拿給父親看了，再也聽不到父親對我鼓勵(lì)的話語了。
今天上午，當(dāng)我正在全心準(zhǔn)備下午校內(nèi)語文組的公開課《寒風(fēng)吹徹》時(shí)，9:50在郵箱中收到了《語文學(xué)習(xí)》爭鳴欄目對我前不久的一份稿件的回復(fù)：“初審擬用，請等候進(jìn)一步通知。”我心中又是一暖。因?yàn)樵谙挛鐚⒁虒W(xué)《寒風(fēng)吹徹》時(shí)，我想讓我的學(xué)生以及前來聽課的同組老師一起體會(huì)我是怎樣用自己的生命體驗(yàn)來理解劉亮程的《寒風(fēng)吹徹》的。我試圖以一種全新的方式來解讀劉亮程的這篇文章。
事實(shí)證明，我哭了，我的學(xué)生哭了，聽課的老師哭了。我感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了大家。但我絕不是因?yàn)楦袆?dòng)了大家，才自薦我異于常規(guī)的“教學(xué)實(shí)錄”，我想其中隱含了我對語文教學(xué)的思考，我以為我走上了正路。
最后，我很想將4月1日下午上課時(shí)讀給學(xué)生的周國平《直面苦難》中的幾句話和編輯部的老師們分享：“一個(gè)人通過承受苦難而獲得的精神價(jià)值是一筆特殊的財(cái)富，由于它來之不易，就決不會(huì)輕易喪失。而且我相信，當(dāng)他帶著這筆財(cái)富繼續(xù)生活時(shí)，他的創(chuàng)造和體驗(yàn)都會(huì)有一種更加深刻的底蘊(yùn)。”這一次的投稿(含兩個(gè)獨(dú)立的文章，一短一長)，在我看來，就是已去世的當(dāng)了三十六年語文教師的父親，留給我的一筆財(cái)富，我繼續(xù)生活著，我的創(chuàng)造和體驗(yàn)都在其中，我愿與大家分享。不好意思，我的稿件篇幅過長，讓你們受累了!
此致
編安!
XXX
20XX年XX月XX日
給語文編輯的一封信范文三
編輯先生：
您好!
我是湖南的一名高中語文教師，今年教高一，第一次使用人教新版教材。在使用中，遇到一些疑問，敬請解答。
1、 必修二第四課《〈詩經(jīng)〉兩首》中選了《采薇》，第四章前兩句為“彼爾維何，維常之華。彼路斯何?君子之車。”兩個(gè)相同的句式，前面標(biāo)的是逗號(hào)，而后者卻標(biāo)了問號(hào)。我查了其他的一些版本，都是一問一答，請問教材上的標(biāo)點(diǎn)是否有誤?
2、 現(xiàn)在我們學(xué)生使用的書都是捆綁磁帶銷售的，據(jù)我了解英語教材也是這樣。而目前實(shí)際的情況是，高中生很少有人使用卡式錄音機(jī)，一般用的是MP3或電子學(xué)習(xí)機(jī)，所以每人一套的磁帶一般都沒有人真正使用過。而且即使學(xué)生需要磁帶，也不需要人手一套?，F(xiàn)在語文書定價(jià)比較高，必修一含磁帶為22.22元，必修二含磁帶為21.63元。磁帶捆綁銷售既造成了很大的浪費(fèi)，也增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我想問的是：這是你們編教材時(shí)就這樣設(shè)計(jì)的，還是地方新華書店捆綁銷售的? 此致
敬禮!
XXX
20XX年XX月XX日
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