關于教育致編輯的一封信
關于教育致編輯的一封信
我們每個人都對教育有著不同的見解，將我們對教育獨特的見解以信件的形式寫給編輯們吧!下面學習啦小編整理了關于教育致編輯的一封信，歡迎閱讀。
關于教育致編輯的一封信篇一
尊敬的編輯：
您好!讀了《閱讀與作文*花季雨季》第三期有話要說，如有不當之處請見諒。
1、頂尖閱讀：選文美，寓意深，哲理強。
2、作文樂園：習作評改欄目，只有評，沒有改。即文章體現(xiàn)的都是完美，沒有瑕疵。
3、讀寫同步：建議創(chuàng)建新欄目，即將讀與寫巧妙地結合起來。發(fā)給你一篇樣稿，僅供參考。
4、在閱讀本刊時發(fā)現(xiàn)下列錯誤，與您交換：
A. P31要寫好人物的動作，就需要平時生活中注意進行細致的觀察。(“的”應為“地”)
B. P32為了讓車走得快些，臂部時時脫離坐墊……(“臂”應為“臀”)
C. P33更好得表現(xiàn)了人物的思想品質。(“得”應為“地”)
D. P34透過蒙的淚眼……(“蒙”應為“蒙蒙”)
作文部分只看到34頁，后續(xù)文章中或許還有問題，煩請編輯認真核對，讓我們的刊物精益求精。
以上僅是姜老師的一孔之見，有說得不當之處請多多包含。
祝
貴刊越辦越好!
熱心讀者
4-23
關于教育致編輯的一封信篇二
劉群老師：
您好!
我的下一篇文章將闡述有關教育本體論的問題。
1、當教育教學理論建立在心理學基礎上的時候，教育教學理論向前邁進了一大步。
2、郭思樂教授的生本教育理論和孟照彬教授的有效教育，為我們的教育改革向縱深發(fā)展提供了方向。生本教育側重本體論，有效教育側重方法論。只注重方法論，教育教學實踐缺乏支持;只注重本體論，教育教學實踐走不遠。所以，生本教育與有效教育是互補的。
3、當教育教學理論建立起自己本體論的時候，中國的教育教學改革將實現(xiàn)可持續(xù)又好又快的發(fā)展。不折騰了。常識將發(fā)出真理之光。
4、生本：生命---是方法論，是本體論;也是原則，也是方法，甚至是方法體系;更是教育教學過程本身。
5、不能在西方的人本主義意義上來了解生命這一范疇。生命本質上也是實踐的。馬克思在對費爾巴哈的批判和《1844年經濟學哲學手稿》中對“人---生命”的界定，才是科學的，才是我們在教育教學改革實踐中需要繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的。
拙見叩斧正，盼支持。
敬祝 安好!
鄭克思
10-30
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