關(guān)于期中考試的一封信
一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了，每年的這個(gè)時(shí)候，是家長(zhǎng)最為關(guān)心孩子的時(shí)候。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了關(guān)于期中考試的一封信，歡迎大家閱讀。
關(guān)于期中考試的一封信篇一
親愛的各位家長(zhǎng)：
期中考試在充滿硝煙的炮火中結(jié)束了，對(duì)于孩子升入初中后的第一次大型考試，您、孩子和我其實(shí)都是很關(guān)注的。我們都特別想知道孩子的成績(jī)，我們都特別企盼孩子能考個(gè)“好成績(jī)”。我想大家對(duì)“好”的渴望是如此的強(qiáng)烈，以至于我們都往往會(huì)忘記“好”的背后是什么?一個(gè)班三四十個(gè)孩子，有考第一的，有考第二的，有考十二的，也有考三十二的。那是不是注定了“幾家歡喜幾家憂”呢?那是不是還沒有開始，我們就知道結(jié)局了呢?
我們的關(guān)注點(diǎn)在哪里，孩子的關(guān)注點(diǎn)就會(huì)在哪里!當(dāng)您看到孩子的考試成績(jī)時(shí)，親愛的家長(zhǎng)，我發(fā)自內(nèi)心的向您呼喊：
“請(qǐng)和孩子站在一起，打敗問題;
請(qǐng)千萬不要和問題站在一起，打敗孩子!”
XXX
XXXX.X.X
關(guān)于期中考試的一封信篇二
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
一學(xué)期一度的期中考試就要來臨了，每年的這個(gè)時(shí)候，是家長(zhǎng)最為關(guān)心孩子的時(shí)候。 不少家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，少有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)，而到了這個(gè)時(shí)候，再忙的家長(zhǎng)也會(huì)抽出一些時(shí)間來詢問孩子的考試的成績(jī)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀況。
這本來是一件好事情，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，除了學(xué)校的教育，家庭的關(guān)心和培養(yǎng)也是非常重要的。
不過，每每這個(gè)時(shí)候，我們也有一些耽心。耽心我們的考試是否能夠起到應(yīng)有的作用，耽心家長(zhǎng)的關(guān)心能否達(dá)到應(yīng)有的效果。
學(xué)校舉行階段性考試應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的關(guān)心應(yīng)能激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
考試的作用何在?就是一場(chǎng)考試下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，挖掘?qū)W習(xí)潛力的渠道打通了。
關(guān)心的真意何在?就是關(guān)心孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)得怎么樣，而不只是關(guān)心分?jǐn)?shù)怎樣，排名怎樣;就是關(guān)心孩子在考試以后，學(xué)習(xí)興趣是否還濃厚，學(xué)習(xí)熱情是否還飽滿，學(xué)習(xí)的潛力是否挖掘了，學(xué)習(xí)的自信是否加強(qiáng)了。
如果一場(chǎng)考試下來，學(xué)生興趣衰減了，熱情降低了，自信受挫了，挖掘潛力的通道給堵塞了。這樣的考試就是失敗的。
如果孩子們期待家長(zhǎng)關(guān)心，并愿意就考試問題與家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通和交流，那這種關(guān)心就是成功的，就是高水平的、高質(zhì)量的。如果孩子害怕家長(zhǎng)關(guān)心，如果孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心而不敢跟家長(zhǎng)說真話;如果家長(zhǎng)的關(guān)心只能增加孩子的壓力，造成孩子的痛苦，那這種關(guān)心就是失敗的關(guān)心，就是低水平、低質(zhì)量的關(guān)心。
造成這種考試失敗和關(guān)心失敗的原因是多方面的，考試的目的不明確是最根本的原因。 這些年來，在考試問題上，我們一直存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以為考試就是為了排名次，就是為了分優(yōu)劣——這樣考試的結(jié)果勢(shì)必只會(huì)抬舉了少數(shù)人，而打擊了多數(shù)人，從而使大多數(shù)學(xué)生成為考試的失敗者。
以為考試就是為了給學(xué)生增加壓力——考試有一定的壓力這很正常，適度的壓力也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的問題是，我們的考試所給予學(xué)生壓力往往是過度的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有促進(jìn)，對(duì)孩子人格形成，身心發(fā)展沒有好處。
由于將考試的名次看得過于重要，考試作弊的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生不敢向家長(zhǎng)說真話的事情時(shí)有發(fā)生。
看來，我們確實(shí)很有必要弄清楚，考試的目的究竟是什么?
考試是為了檢測(cè)教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考試的目的是為了"改進(jìn)"和"提高"，考試成績(jī)主要說明學(xué)生新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該設(shè)在哪里，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。
考試是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試完了，學(xué)生對(duì)這門功課的愛好還沒有完，興趣還沒有完，學(xué)生甚至能夠從課內(nèi)延伸到課外去，從這個(gè)單元延伸到另一個(gè)單元去，我們的考試才算是成功了。
考試是為了讓學(xué)生重新整理自己的知識(shí)，廣泛的建立知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系——搞清大結(jié)構(gòu),再搞清中結(jié)構(gòu),再搞清小結(jié)構(gòu),然后,總體掌握它們。復(fù)習(xí),就要善于整理書本中的全部家當(dāng),整理一遍后放好,全在腦子里。帶著整理的理念來復(fù)習(xí)——在整理的過程中,不僅能夠記住有用的東西,還可能有所創(chuàng)造。模糊的變得清楚了，混亂的變得有條理了，學(xué)習(xí)中隱藏的問題也暴露了，那我們的考試才算是成功了。
考試的目的不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展?？荚噾?yīng)充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，通過考試，要力求讓學(xué)生找回失落的自信。要讓每一個(gè)孩子都成為考試的成功者，而不是讓大多數(shù)人都陷入考試失敗的悲傷之中;更不可以讓這種情緒壓抑了思想，阻礙了學(xué)習(xí)。
考試應(yīng)該讓孩子們收獲學(xué)習(xí)的樂趣，考試完了，不管考得怎樣，都應(yīng)該讓他們總結(jié)自己的收獲，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)的喜悅。
考試應(yīng)該促使孩子們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的反思。
考前的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一次有力的促進(jìn)——促使他們重新整理知識(shí)，促使他們強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系。學(xué)習(xí)，說到底，就是整理和聯(lián)系——這個(gè)整理和聯(lián)系是個(gè)性化的，是因人而異的，是自我指導(dǎo)式的。這是家長(zhǎng)不能包辦的，教師不能代替的。只有孩子自己才知道內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系是否建立起來了，自己的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)是否整理好了。
考后的反思和整理也是同樣的重要。往往在考試完后，學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)自己自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，最能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。為了幫助學(xué)生收獲成功的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，學(xué)校決定在高一年級(jí)嘗試新型的"補(bǔ)考制"——為學(xué)生提供補(bǔ)考的機(jī)會(huì)：凡是對(duì)自己考試成績(jī)不滿意，且分?jǐn)?shù)低于某個(gè)分值的，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校將給予一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。學(xué)生的考試成績(jī)可以按較高的那一次計(jì)算。
最后，我們想引用一位學(xué)生一個(gè)月前寫給家長(zhǎng)的信中的一段話來結(jié)束我們的這封信。"在深中我體會(huì)到了，我也許學(xué)不到太多的應(yīng)試的技巧，但是，取代它的是一種能力。我雖然還沒完全適應(yīng)，可我暗暗慶幸，我學(xué)到的東西將是我終身受用的。韓寒說過，所謂應(yīng)試教育，就是考試完后教科書將成為廢紙的教育，而在深中，我不會(huì)覺得教科書是是廢紙了，它是我們累積能力的階梯呀。如果要我總結(jié)這一個(gè)月來我學(xué)到的東西，我要說，不多，但很重要。我學(xué)到了尊重，學(xué)到了愛與被愛，學(xué)到了自信，學(xué)到了承受。這一切的一切，在我十六歲的時(shí)候?qū)W到，似乎是晚了一點(diǎn)，但我還是要慶幸，畢竟不會(huì)等自己老掉牙后才學(xué)到，那才真叫為時(shí)已晚呢!"
我們真誠(chéng)地希望一場(chǎng)考試下來，我們的學(xué)生能夠保持這樣健康的心態(tài)，這樣健全的人格——這才是學(xué)生最大的收獲，才是我們教育最大的成功，才是我們做教師和家長(zhǎng)最大的成功。
班主任馬小平
XXXX.X.X
關(guān)于期中考試的一封信篇三
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了，每年的這個(gè)時(shí)候，是家長(zhǎng)最為關(guān)心孩子的時(shí)候。
不少家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，少有時(shí)間過問孩子的學(xué)習(xí)，而到了這個(gè)時(shí)候，再忙的家長(zhǎng)也會(huì)抽出一些時(shí)間來詢問孩子的考試成績(jī)，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀況。
這本來是一件好事情，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，除了學(xué)校的教育，家庭的關(guān)心和培養(yǎng)也是非常重要的。
不過，每每這個(gè)時(shí)候，我也有一些擔(dān)心。擔(dān)心我們的考試是否能夠起到應(yīng)有的作用，擔(dān)心家長(zhǎng)的關(guān)心能否達(dá)到應(yīng)有的效果。
學(xué)校舉行期中考試應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的關(guān)心應(yīng)能激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
考試的作用何在?就是一場(chǎng)考試下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，挖掘?qū)W習(xí)潛力的渠道打通了。
關(guān)心的真意何在?就是關(guān)心孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)得怎么樣，而不只是關(guān)心分?jǐn)?shù)怎樣，排名怎樣;就是關(guān)心孩子在考試以后，學(xué)習(xí)興趣是否還濃厚，學(xué)習(xí)熱情是否還飽滿，學(xué)習(xí)的自信是否加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的潛力是否挖掘了。
如果一場(chǎng)考試下來，學(xué)生興趣衰減了，熱情降低了，自信受挫了，挖掘潛力的通道給堵塞了。這樣的考試就是失敗的。
如果孩子們期待家長(zhǎng)關(guān)心，并愿意就考試問題與家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通和交流，那這種關(guān)心就是成功的，就是高水平的、高質(zhì)量的。如果孩子害怕家長(zhǎng)關(guān)心，如果孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心而不敢跟家長(zhǎng)說真話;如果家長(zhǎng)的關(guān)心只能增加孩子的壓力，造成孩子的痛苦，那這種關(guān)心就是失敗的關(guān)心，就是低水平、低質(zhì)量的關(guān)心。
造成這種考試失敗和關(guān)心失敗的原因是多方面的，考試的目的不明確是最根本的原因。
這些年來，在考試問題上，我們一直存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以為考試就是為了排名次，就是為了分優(yōu)劣——這樣考試的結(jié)果勢(shì)必只會(huì)抬舉了少數(shù)人，而打擊了多數(shù)人，從而使大多數(shù)學(xué)生成為考試的失敗者。
以為考試就是為了給學(xué)生增加壓力——考試有一定的壓力這很正常，適度的壓力也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，現(xiàn)在的問題是，我們的考試所給予學(xué)生壓力往往是過度的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有促進(jìn)，對(duì)孩子人格形成，身心發(fā)展沒有好處。
下面幾種是不太合適的教育方法，不知道你有沒有
1、出言不遜，經(jīng)常打罵、訓(xùn)斥孩予。
2、經(jīng)常嘮叨重復(fù)講所謂的大道理。
3、盲目對(duì)比，經(jīng)常表揚(yáng)別人的孩子以此來激勵(lì)自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
4、不能堅(jiān)持經(jīng)常的對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，心血來潮時(shí)管一管，然后就忘了。
5、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，力求讓孩子達(dá)到一個(gè)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒有達(dá)到就認(rèn)為孩子一無是處。
6、只要學(xué)習(xí)好就是好孩子，忽視孩子品行素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。
7、對(duì)孩了過于溺愛呵護(hù)，什么也不讓孩子自己完成。
這些不當(dāng)教育方式會(huì)壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展，并降低孩子的責(zé)任感及抗挫折能力，增加孩子的壓力感、不能讓孩子全面發(fā)展。同時(shí)也將使孩子產(chǎn)生焦慮感、委屈感、自卑感等不良心理，最終使父母無法合理管教孩了，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理。
給家長(zhǎng)的建議：
1.關(guān)心孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣勝過關(guān)心他的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助孩子重視學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果，防止孩子對(duì)自己產(chǎn)生過高期望。從而壓力過大、性格扭曲。
2.配合學(xué)校進(jìn)行正面教育，不用自己的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)學(xué)校的做法，防止學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生抵觸行為。
3.努力為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧的、民主的、平等的家庭教育環(huán)境。(在此，我建議，在孩子求學(xué)期間，父母?jìng)兒椭C相處，最好簽訂停戰(zhàn)協(xié)議)
4.加強(qiáng)與老師聯(lián)系，多與老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，認(rèn)真與教師交流教育孩子的方法。
5. 平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的人格，多進(jìn)行正面引導(dǎo)，信任孩子，注重觀察孩子心理是否健康。
6.家庭教育要所為有所不為，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響很大的行為習(xí)慣必須堅(jiān)決制止，不姑息、不縱容。
7.不要什么事都替他設(shè)計(jì)、替他安排、替他去做、要讓孩子承擔(dān)一些力所能及的事，督促孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。
8.支持孩子參加有益的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子有一顆愛心。
我還有許多話想和家長(zhǎng)們交流，留待以后和大家交流吧。在此，提兩個(gè)小要求：
1、一般不要耽誤孩子上課的時(shí)間。曾經(jīng)發(fā)生過孩子回去給長(zhǎng)輩過生日而不上課的情況。雖然有孝心是好事，但孩子因?yàn)榈⒄`課而耽誤了前程，將來，孩子拿什么來盡孝心?
2、不提倡給孩子佩帶手機(jī)，統(tǒng)計(jì)表明，帶手機(jī)的學(xué)生成績(jī)都有不同程度的下降，有的還成為不良少年!有急事可以打我的電話。
我們真誠(chéng)地希望一場(chǎng)考試下來，我們的學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)上健康的心態(tài)，良好的習(xí)慣和生活上健全的品格——這才是學(xué)生最大的收獲，才是我們教育最大的成功，才是我們做教師和家長(zhǎng)最大的成功。
姜師
4月25日
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