一封寫給新老師的信

一封寫給新老師的信

　　今天學習啦小編給大家分享如何給新老師寫一封信，下面跟著小編一起來看看吧。

　　一封寫給新老師的信篇一

　　首先祝賀你們從大學校園走出來，將要邁向一個人生的新舞臺――講臺。這也許是你們?nèi)松碌拈_始，也許將決定著你們的前途與命運。

　　當一名人民教師，必須有所準備，而且這些準備不是我們十幾年的求學生涯就可以應付得了的。教師不同于其他人，教師有教師本身的非常特殊的職業(yè)特點。所以很多人說選擇當教師就是選擇了奉獻、選擇了清貧、選擇了寂寞、選擇了當孩子王……

　　可能這些都對。作為一名比你們早十多年畢業(yè)的“老”教師，我也曾經(jīng)與你們一樣懷著滿腔熱情投入到工作中去，懷著無私的對學生的熱愛投入到教育教學中去。是的，教師就需要激情、需要不求回報的精神。但是教師的工作不僅僅靠這些就夠了，特別是新教師，還需要許多其他新的準備：

　　一、角色轉(zhuǎn)換的心理準備

　　隨著時光的流逝人生的過程不僅僅是一個人生理上的成長、發(fā)育、成熟、衰老、死亡的過程，不僅僅是歲月在每個人的身體上留下深刻痕跡的過程，生活也會在每個人的心理上留下印記。每個人的生理與生理在一定的環(huán)境中具有適應性與依賴性，也就是說，當你們在某一環(huán)境中扮演某一種角色時，你們的生理上的特征與心理上的一切要求都是為適應這種環(huán)境而準備著的。

　　正因為如此，剛剛從校園跨出來的你們，從角色的角度去看，你們是學生;但你們又即將走上講臺，你們將成為人民教師。這個角度轉(zhuǎn)換的最大特點是你們將從一位被別人監(jiān)督、照顧、服從別人的安排轉(zhuǎn)換成一名監(jiān)督別人、照顧別人和安排別人的人。這種角色的轉(zhuǎn)換完全是“天翻地覆”式的，要有這種轉(zhuǎn)變，必須作好必要的心理準備。比如對自己工作的反思、加強自己的責任意識、關心別人等。

　　二、知識更新的思想準備

　　一直以來，我們都存在著一種錯誤的認識，以為以大學的學歷和學識去教授中學某一學科是綽綽有余的。其實這種想法大錯特錯。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、21世紀是信息時代，科學技術(shù)飛速發(fā)展，知識更新的速度驚人。據(jù)一些學者研究的結(jié)果，近年來，新知識以每三年被淘汰的速度在更新著。如此快的更新速度，單憑我們大學里學的“確定”的知識，是不行的。

　　2、也許我們在師范院校所接受的僅僅是有關學科的知識，但是我們非常明白，大學問家不一定都是大教育家。大學問家想把自己的學問傳授給學生，還必須掌握一定的傳授知識的技能與方法，即必須掌握教育教學專業(yè)知識與技能。教育教學專業(yè)知識與技能不僅僅從書本上學習是能達到目的，更主要的是從實踐中學習、總結(jié)經(jīng)驗、體驗。這就是要求我們在工作中不斷地學習與反思，形成自己的工作經(jīng)驗。

　　3、學習作為一名教師的為人處事、人際關系等。教師不是生活地真空中，教師要與學生、家長及社會上相關人員打交道，特別是教師必須與同事進行交流與合作。這些非常重要，這不僅僅會影響到一個人工作心情與積極性，更重要的是它往往決定著工作的成效。

　　所以，聯(lián)合國教科文組織提出“終生學習”的概念，讓我們活到老學到老。

　　三、了解學校的現(xiàn)實準備

　　教師的工作不僅僅是教師個人的創(chuàng)造性勞動，也是全體任課教師集體協(xié)作的工作。這不僅僅體現(xiàn)在對學生教育目標的不同領域上，更體現(xiàn)在平時的工作配合與諧調(diào)上。

　　畢竟，我們所從事的是塑造學生心靈的職業(yè)，是育人的工作。育人的工作不能僅僅依賴于個別人的有限的能力，而學生生活的整體環(huán)境的影響、其他與學生相關因素的配合也極其重要。

　　了解學生的現(xiàn)實，主要了解以下幾個方面：

　　1、了解學校辦學的理念。學生辦學理念直接關系于教師工作的方式方法，甚至關系到教師工作的成效與結(jié)果。作為一名教師，應努力地為實現(xiàn)學校提出的教育教學目標而奮斗，對之的目標應竭盡全力地執(zhí)行。

　　2、了解學校的硬件設施。學生的育人環(huán)境有兩個方面，一方面是從校舍的布置、校園建筑物及其他方面的整體布局等硬件設施體現(xiàn)出來的，另一方面從學生育人的對策與措施等軟件方面體現(xiàn)的。但很明顯，軟件的執(zhí)行與落實是以硬件為基礎的。不管是校園內(nèi)的哪一處建筑，在以后的教育教學過程中，我們都可以把它作為一種教育的設施與資料供我們利用。

　　3、了解學校的人員構(gòu)成。學校人員構(gòu)成有行政領導的人員構(gòu)成及其他一般教職員工的人員構(gòu)成。從某種意義上說，了解了其他相關人員的基本情況，對于我們很快地投入到教育教學工作中去、盡快地得到他們的幫助而開展正常的教育教學活動是大有裨益的。

　　4、了解學生的具體情況。不同的學校有不同的生源，而我們的教育對象就是學生，了解了學生的基本情況后，對我們以后的教育教學及處理教育事件有相應的心理準備。

　　四、自我提高的發(fā)展準備

　　當前從整個國家的角度去看，“國家的興衰看科技，科技的發(fā)展看人才，人才的培養(yǎng)看教育，教育的發(fā)展看教師隊伍的建設”，這是有一定道理的。所以各級教育行政部門都非常重視教師隊伍的建設。但畢竟教師主要的工作是教書育人，教師平時不可能有很多的時間去接受培養(yǎng)與再教育?？山處煴仨氁l(fā)展與提高，這發(fā)展與提高更多的是依靠教師自我的努力。

　　要有自我提高的發(fā)展準備，給自己創(chuàng)造機會，就必須做到：

　　1、保持一個上進的心。也許這是為人的基本要求，對教師的成長尤為重要。有上進心才有上進的動力，才有努力的方向。

　　2、堅持就是勝利。教育教學工作是繁忙的，有時繁忙的很想放棄。但我們有不畏艱難險阻的精神，如不厭其繁地備課：在上課之前提前幾天備好課，不僅僅備一次，可以多思考設計每一個教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過上課的實踐后再次修改，以此循環(huán)，這才會促使自己有更大的進步。

　　3、多閱讀教育理論書籍，并注重理論聯(lián)系實踐，把學習的理論應用于教育教學實踐過程中。

　　4、主動地向老教師學習。老教師的教育教學經(jīng)驗就是一筆很大的財富，這財富是用任何金錢也買不到的。

　　五、勤儉清貧的生活準備

　　從目前國家對教育的重視情況去看，一般教師的基本物質(zhì)生活可以得到保證。也許在今后的相當長的一段時間內(nèi)，教師的物質(zhì)生活也只能處于這樣的水平了。所以教師必須做好勤儉清貧的生活準備。

　　教師在物質(zhì)生活上是比不上同等教育程度水平的其他工作崗位的人員的，但是教師豐富的并不是物質(zhì)生活，而是精神生活。教師的精神生活體現(xiàn)在自己對于學生的熱愛和學生對我們的信任上，體現(xiàn)在學生的成長給我們帶來的喜悅上。我們注定了這輩子要為學生作“嫁衣”。

　　其實，新教師的準備工作還有很多，我只能籠籠統(tǒng)統(tǒng)地說了這些，希望對你們今后的工作有幫助。

　　一封寫給新老師的信篇二

　　各位老師：

　　見信安。

　　充實而忙碌的第一周即將過去，更加充實和忙碌的一周馬上就來臨。

　　時光匆匆，也許等SI閉幕的那一天，你們也會有此感慨。

　　整整一周，大家一邊適應云南的生活，一邊投入到緊張的教師工作學習中，對于大家而言，不管是剛剛畢業(yè)還是已經(jīng)工作過的，都是不小的挑戰(zhàn)。值得高興的是，大家做到了，并且在成為一個好老師的路上邁出了堅實的一步。

　　FOP課的預習作業(yè)和上課表現(xiàn)，我能看到大家的專心致志;分享初心，我們理解彼此為何來到這個地方。而這一切的努力，都是為了身在遠方素未謀面的孩子，we are committed to be excellent teachers.我們承諾做優(yōu)秀教師，有熱情、有能力、肯擔當!

　　我們因TM小組結(jié)緣，一周里，我們有了自己的隊長、學習委員、宣傳委員、衛(wèi)生委員、文體委員，每個人都在這樣一個小團隊里承擔責任，為大家服務。接下來的日子，請各位繼續(xù)履行職責，互相扶持。

　　下一周，除了夏令營，也有各種各樣的培訓課，希望各位老師堅持本周的專業(yè)表現(xiàn)，尤其在衣著、工作牌、上課紀律等細節(jié)方面，按時完成作業(yè)并提交。

　　另外，大家可以在少許的空閑時間多做思考，理清工作生活，記錄點滴，照片、視頻、文字都可以，SI一定會成為一段難忘的時光。

　　明天開始，你們即將迎來在TFC的第一批小天使，期待大家的精彩表現(xiàn)。

　　路漫漫其修遠兮，與諸君共勉!

　　晚安，萬安

　　一封寫給新老師的信篇三

　　高級教師寫給新教師的一封信

　　關于教育

　　1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。

　　2、我國教育的一些優(yōu)勢(如學生的計算能力強等)，現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的，而我們教育存在的一些問題(如學生的創(chuàng)新能力弱等)，卻是現(xiàn)代技術(shù)無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

　　3、我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

　　4、教育不能只面向少數(shù)學生，也不能只面向多數(shù)學生，而要面向每一個學生。

　　關于學校

　　5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更地促進學生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學生發(fā)展，最終學生的發(fā)展也只能是空中樓閣。

　　關于教師自己

　　6、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領學生奔向的未來。

　　7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

　　8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

　　9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

　　10、站上講臺的教師，是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師;站講臺的教師，是專家型教師。

　　11、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師;把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

　　12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的味大餐。

　　關于課堂教學

　　13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創(chuàng)造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少;國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發(fā)現(xiàn)問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發(fā)奇想，富有創(chuàng)意。

　　14、教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急于發(fā)表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法;不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點;不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發(fā)價值的評價;不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。

　　15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

　　16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角;現(xiàn)在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。

　　17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。

　　18、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。

　　19、教師向?qū)W生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。

　　20、如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了會學”。

　　關于學生

　　21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得炫耀。

　　22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

　　23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的!

　　24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

　　25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”。“放大鏡”——發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

　　26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當?shù)匦趴陂_河。

　　關于教師專業(yè)

　　27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

　　28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要：以樸素的感情，調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè);以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。

　　29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神;有超越之識，即具有超越教師的能力;有超越之智，即具有超越教師的智慧。

　　30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì).教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。

　　31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的;只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。

　　關于學生的行為

　　32、學生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學生行為習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。所以，教師要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的行為習慣。

　　33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。

　　關于師德

　　34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

　　35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。

　　36、“賞識”，有助于學生學習成功;“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗

　　關于管理

　　37、沒有最好的教師，只有用好的教師。

　　關于創(chuàng)新能力

　　38、質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質(zhì)疑和提出問題，學生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化，創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質(zhì)疑;教師給予學生科學的指導，學生就善于質(zhì)疑;教師努力創(chuàng)設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經(jīng)常質(zhì)疑。

　　關于現(xiàn)代教育的方向

　　39、強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級的教育思想，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主導思想;人性化、信息化和終身