期中考試寫給家長(zhǎng)的信
期中考試寫給家長(zhǎng)的信
寫信不僅能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的連貫性,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,如對(duì)離別的小伙伴、親人、老師的思念之情。期中考試寫給家長(zhǎng)的信范文要怎么寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了期中考試寫給家長(zhǎng)的信范文，供您參考!
期中考試寫給家長(zhǎng)的信范文一
尊敬的家長(zhǎng)朋友們：
一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了，每年的這個(gè)時(shí)候，是家長(zhǎng)最為關(guān)心孩子的時(shí)候。
不少家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，少有時(shí)間過問孩子的學(xué)**，而到了這個(gè)時(shí)候，再忙的家長(zhǎng)也會(huì)抽出一些時(shí)間來詢問孩子的考試成績(jī)，關(guān)注孩子學(xué)**的狀況。
這本來是一件好事情，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)，除了學(xué)校的教育，家庭的關(guān)心和培養(yǎng)也是非常重要的。
不過，每每這個(gè)時(shí)候，我也有一些擔(dān)心。擔(dān)心我們的考試是否能夠起到應(yīng)有的作用，擔(dān)心家長(zhǎng)的關(guān)心能否達(dá)到應(yīng)有的效果。
學(xué)校舉行期中考試應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)**和成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子真正的關(guān)心應(yīng)能激勵(lì)孩子們學(xué)**和成長(zhǎng)。
考試的作用何在?就是一場(chǎng)考試下來，學(xué)生學(xué)**的興趣提升了，學(xué)**的熱情高漲了，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，挖掘?qū)W**潛力的渠道打通了。
關(guān)心的真意何在?就是關(guān)心孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)得怎么樣，而不只是關(guān)心分?jǐn)?shù)怎樣，排名怎樣;就是關(guān)心孩子在考試以后，學(xué)**興趣是否還濃厚，學(xué)**熱情是否還飽滿，學(xué)**的自信是否加強(qiáng)了，學(xué)**的潛力是否挖掘了。
如果一場(chǎng)考試下來，學(xué)生興趣衰減了，熱情降低了，自信受挫了，挖掘潛力的通道給堵塞了。這樣的考試就是失敗的。
如果孩子們期待家長(zhǎng)關(guān)心，并愿意就考試問題與家長(zhǎng)進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通和交流，那這種關(guān)心就是成功的，就是高水平的、高質(zhì)量的。如果孩子害怕家長(zhǎng)關(guān)心，如果孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的關(guān)心而不敢跟家長(zhǎng)說真話;如果家長(zhǎng)的關(guān)心只能增加孩子的壓力，造成孩子的痛苦，那這種關(guān)心就是失敗的關(guān)心，就是低水平、低質(zhì)量的關(guān)心。
造成這種考試失敗和關(guān)心失敗的原因是多方面的，考試的目的不明確是最根本的原因。
這些年來，在考試問題上，我們一直存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
以為考試就是為了排名次，就是為了分優(yōu)劣——這樣考試的結(jié)果勢(shì)必只會(huì)抬舉了少數(shù)人，而打擊了多數(shù)人，從而使大多數(shù)學(xué)生成為考試的失敗者。
以為考試就是為了給學(xué)生增加壓力——考試有一定的壓力這很正常，適度的壓力也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)**。但是，現(xiàn)在的問題是，我們的考試所給予學(xué)生壓力往往是過度的，對(duì)學(xué)生的學(xué)**積極性沒有促進(jìn)，對(duì)孩子人格形成，身心發(fā)展沒有好處。
下面幾種是不太合適的教育方法，不知道你有沒有
1、出言不遜，經(jīng)常打罵、訓(xùn)斥孩予。
2、經(jīng)常嘮叨重復(fù)講所謂的大道理。
3、盲目對(duì)比，經(jīng)常表?yè)P(yáng)別人的孩子以此來激勵(lì)自己的孩子努力學(xué)**。
4、不能堅(jiān)持經(jīng)常的對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，心血**時(shí)管一管，然后就忘了。
5、對(duì)孩子的學(xué)**期望值過高，力求讓孩子達(dá)到一個(gè)不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒有達(dá)到就認(rèn)為孩子一無是處。
6、只要學(xué)**好就是好孩子，忽視孩子品行素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。
7、對(duì)孩了過于溺愛呵護(hù)，什么也不讓孩子自己完成。
這些不當(dāng)教育方式會(huì)壓抑了孩子的個(gè)性發(fā)展，并降低孩子的責(zé)任感及抗挫折能力，增加孩子的壓力感、不能讓孩子全面發(fā)展。同時(shí)也將使孩子產(chǎn)生焦慮感、委屈感、自卑感等不良心理，最終使父母無法合理管教孩了，孩子不信任父母，易產(chǎn)生煩惱、怨恨、虛偽、自私等不良心理。
給家長(zhǎng)的建議：
1.關(guān)心孩子學(xué)****慣勝過關(guān)心他的學(xué)**成績(jī)。幫助孩子重視學(xué)**過程，淡化結(jié)果，防止孩子對(duì)自己產(chǎn)生過高期望。從而壓力過大、性格扭曲。
2.配合學(xué)校進(jìn)行正面教育，不用自己的價(jià)值觀去評(píng)價(jià)學(xué)校的做法，防止學(xué)生對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生抵觸行為。
3.努力為孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧的、民主的、平等的家庭教育環(huán)境。(在此，我建議，在孩子求學(xué)期間，父母?jìng)兒椭C相處，最好簽訂停戰(zhàn)協(xié)議)
4.加強(qiáng)與老師聯(lián)系，多與老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn)，認(rèn)真與教師交流教育孩子的方法。
5. 平時(shí)多鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的人格，多進(jìn)行正面引導(dǎo)，信任孩子，注重觀察孩子心理是否健康。
6.家庭教育要所為有所不為，對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響很大的行為**慣必須堅(jiān)決制止，不姑息、不縱容。
7.不要什么事都替他設(shè)計(jì)、替他安排、替他去做、要讓孩子承擔(dān)一些力所能及的事，督促孩子養(yǎng)成良好生活**慣。
8.支持孩子參加有益的社會(huì)活動(dòng)，讓孩子有一顆愛心。
我還有許多話想和家長(zhǎng)們交流，留待以后和大家交流吧。在此，提兩個(gè)小要求：
1、一般不要耽誤孩子上課的時(shí)間。曾經(jīng)發(fā)生過孩子回去給長(zhǎng)輩過生日而不上課的情況。雖然有孝心是好事，但孩子因?yàn)榈⒄`課而耽誤了前程，將來，孩子拿什么來盡孝心?
2、不提倡給孩子佩帶手機(jī)，統(tǒng)計(jì)表明，帶手機(jī)的學(xué)生成績(jī)都有不同程度的下降，有的還成為不良少年!有急事可以打我的電話。
我們真誠(chéng)地希望一場(chǎng)考試下來，我們的學(xué)生能夠保持學(xué)**上健康的心態(tài)，良好的**慣和生活上健全的品格——這才是學(xué)生最大的收獲，才是我們教育最大的成功，才是我們做教師和家長(zhǎng)最大的成功。
姜師于4月25日
期中考試寫給家長(zhǎng)的信范文二
各位家長(zhǎng)大家好:
借這次期中考試，我們準(zhǔn)備在11月26日召開家長(zhǎng)會(huì)，主要目的也是希望家長(zhǎng)們多了解孩子在校表現(xiàn)，加強(qiáng)你們和學(xué)校之間的聯(lián)系，希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，作好一些工作，讓孩子學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)。
中學(xué)與小學(xué)階段存在的不同
第一，學(xué)科增多。小學(xué)主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，升入初中后突然增加到七科，負(fù)擔(dān)自然加重了。
第二，教材難度增加。中學(xué)比小學(xué)教材在難度上有很大的跳躍性，以數(shù)學(xué)為例，中學(xué)教材中每一節(jié)課安排的信息量較多，重復(fù)少，重在講普遍規(guī)律，而不是在某一道題上下功夫，重在分析數(shù)量關(guān)系和綜合運(yùn)用，而不是單一題型、習(xí)題的編排。記憶性、重復(fù)性知識(shí)減少，理解性知識(shí)增多。小學(xué)習(xí)題基本與例題相似，而中學(xué)的習(xí)題與例題相比題型變化較大，因此即使學(xué)生上課聽懂了，反應(yīng)稍慢的同學(xué)課后仍不會(huì)做題。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，稍一分心就不明白了。
第三，教學(xué)速度加快。小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)內(nèi)容較少，每周上8-10節(jié)課，中學(xué)課本內(nèi)容增多，幾乎增加一倍，但每周只能上6節(jié)課，因而教師教學(xué)進(jìn)度必須加快，上課提問學(xué)生次數(shù)相應(yīng)減少。
在小學(xué)階段學(xué)生放松一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果努力還能趕得上，而中學(xué)有幾堂課走神，不認(rèn)真聽講，課下不認(rèn)真完成作業(yè)，則可能導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而掉隊(duì)。
第四，課外作業(yè)增多、自主學(xué)習(xí)增多，下午放學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)。
第五，我校每學(xué)期舉行兩次大型考試，期中和期末考試，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
由于中小學(xué)存在以上五大差異，所以中學(xué)階段出現(xiàn)以下三大特點(diǎn):
1.成績(jī)與小學(xué)相比偏低。如教委規(guī)定小學(xué)階段90分以上為優(yōu)秀，中學(xué)80分以上為優(yōu)秀，小學(xué)80分為良好，中學(xué)70分為良好。
2.學(xué)生逐漸出現(xiàn)兩極分化。由于內(nèi)容增多，難度加大，進(jìn)度加快，部分反應(yīng)慢或自覺性較差的同學(xué)逐漸掉隊(duì)，小學(xué)階段從未出現(xiàn)不及格的同學(xué)到初中后稍一松勁便會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。
一、學(xué)校采取的措施
1、搞好診斷性測(cè)試，每單元一次，查漏補(bǔ)缺。
2、每次大型考試后均對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真分析、總結(jié);表彰、獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前500名，提出今后學(xué)習(xí)的要求。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)初一的聽課、評(píng)課和集備工作。本學(xué)期先后組織了青年教師的公開課、參加全市賽課比賽和教師說課大比武等活動(dòng)，全面提高教師的授課水平。
4、加強(qiáng)補(bǔ)差力度，對(duì)于部分出現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生，班主任進(jìn)行談話，提高這部分學(xué)生的自信心。
二、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
(一)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么?概括起來就是兩條，一是愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣至少應(yīng)體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后作業(yè)、練習(xí)復(fù)習(xí)乃至讀書、寫字、思考、考試等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中(其中先完成家庭作業(yè)再玩的良好習(xí)慣主要靠家長(zhǎng)培養(yǎng))。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且使學(xué)生終生受益。著名教育家葉圣陶先生說過，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣”。英國(guó)著名教育家洛克曾說過“一切教育都?xì)w結(jié)到養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣”。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。習(xí)慣是平日一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的性格，人們按一定的規(guī)矩行事，天長(zhǎng)日久就成為自然，并成為在任何情況下都不容易改變的本性。
因此，我建議您與孩子的老師相互配合，共同指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(二)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣
孩子能做的事，盡量讓孩子自己去做，盡量讓孩子跟隨家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
(三)努力為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家長(zhǎng)應(yīng)控制孩子在家看電視的時(shí)間。
做父母的不要在孩子正在學(xué)習(xí)的時(shí)候大聲地看電視或打撲克、搓麻將。
我們見過不少的不良少年，他們的家庭環(huán)境是很差的，久處于這樣的環(huán)境，學(xué)生耳濡目染，你就成為他們的榜樣。
要給孩子留出學(xué)習(xí)的空間，條件允許可以單設(shè)一房間讓學(xué)生安靜的學(xué)習(xí)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:兒童的智力取決于家長(zhǎng)的智力興趣，取決于書籍在家庭生活中占據(jù)的地位。
建議:
你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊?；虼蛎拢蚩磮?bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。
作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯(cuò)了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡(jiǎn)單，只要持之以恒。時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，一年半。
等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以去瀟灑了。
(四)時(shí)刻注意孩子的心理變化，用期望和贊賞，點(diǎn)燃希望的火種。
中學(xué)階段是學(xué)生的黃金時(shí)代，是學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子成長(zhǎng)的危險(xiǎn)期，特別自11、12歲開始學(xué)生開始進(jìn)入青春期，孩子的生理、心理發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)期如不加以注意和引導(dǎo)，可能會(huì)給孩子造成終生的遺憾，青春期的性生理變化、需要家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)早戀等苗頭要妥善處理，特別是女孩子。
學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)孩子思想深處的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。古人云:“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”，這是教育原則的經(jīng)驗(yàn)之談，是值得家長(zhǎng)和老師效法的金玉良言。
我們應(yīng)打破一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要認(rèn)為人前談?wù)摵⒆觾?yōu)點(diǎn)會(huì)遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要?也不要在孩子面前談?wù)撟约汉⒆拥娜秉c(diǎn)。老師和家長(zhǎng)滿懷著愛的期望對(duì)孩子的成長(zhǎng)起 著重要的激勵(lì)作用。
這里有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。1963年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾去一所小學(xué)中，他煞有介事地對(duì)一到六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展預(yù)測(cè)，從而找出了18個(gè)班，并有意地對(duì)人們說，這18班很不錯(cuò)，是最有發(fā)展前途的。后來，老師們十分高興地接過這些學(xué)生的名單，他們內(nèi)心對(duì)孩子抱有很大的希望。
在老師的感情期望中，這些孩子更加自尊、自信、自覺和自強(qiáng)，內(nèi)心充滿了積極性。8個(gè)月后，羅森塔爾又來到這所學(xué)校他發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比期它班級(jí)的學(xué)生要高得多。
這時(shí)他對(duì)教師說，他當(dāng)時(shí)所謂的發(fā)展預(yù)測(cè)，完全是隨意。一個(gè)沒有根據(jù)的預(yù)測(cè)，竟使這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)超過了其他學(xué)生許多，這就是著名的“皮格馬利翁”效應(yīng)。
(五)要避免在孩子面前談?wù)摻處煹娜觞c(diǎn)。
“一日為師，終生為父”“金無足金，人無完人”教師是人，不是神，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)有個(gè)正確的看法。
如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，教師會(huì)十二分的感激您，也可以向校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任反映，通過不同層次，適當(dāng)?shù)姆绞桨涯慕ㄗh轉(zhuǎn)達(dá)給教師。
如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點(diǎn)，不僅會(huì)影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對(duì)您孩子的教育效果。
如果您的孩子好談?wù)摾蠋熂巴瑢W(xué)們的弱點(diǎn)，您可讓您的孩子經(jīng)常談?wù)摾蠋熂巴瑢W(xué)們的長(zhǎng)處，這樣久而久之，他會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，將來到社會(huì)上也會(huì)和同事們處理好人際關(guān)系。
(六)加強(qiáng)與老師之間的聯(lián)系
蘇霍姆林斯基說過:只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展:兩個(gè)教育者--學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。
作為家長(zhǎng)，要經(jīng)常向老師了解和反映孩子的情況，密切配合學(xué)校教育，縮小學(xué)校和家庭之間在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上的差別，優(yōu)化孩子受教育的條件。學(xué)生生活的主要場(chǎng)所是學(xué)校和家庭。
學(xué)校和家庭之間的空間距離，給學(xué)校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難，使得學(xué)校難以及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長(zhǎng)難以準(zhǔn)確掌握孩子在校的表現(xiàn)，致使部分孩子鉆空子，出現(xiàn)了逃學(xué)、借學(xué)校名義騙錢亂花、涂改分?jǐn)?shù)等不良行為，若不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，勢(shì)必會(huì)帶來不良的后果。
家長(zhǎng)經(jīng)常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學(xué)校和家庭雙方及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)，否則，貽誤時(shí)機(jī)就會(huì)事倍功半。
例如:上海學(xué)生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。成天與一些有流氓習(xí)氣的小青年廝混。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息而對(duì)學(xué)校、教師采取回避態(tài)度，以致兒子逃學(xué)一個(gè)月之久家長(zhǎng)還不知曉。
原來王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個(gè)地方后到處游蕩，晚上再背書包進(jìn)家門，后來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長(zhǎng)十分痛苦，后悔沒有與老師經(jīng)常性地聯(lián)系。
要向老師如實(shí)地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學(xué)習(xí)狀況、生活起居等，既不可報(bào)喜不報(bào)憂，又不可報(bào)憂不報(bào)喜。
如實(shí)反映情況，可以使老師家訪之后的教育措施更具有針對(duì)性。即使是由家長(zhǎng)的責(zé)任造成的孩子的問題，也應(yīng)如實(shí)說明，不然就不利于問題的解決。
(七)不要吝嗇你的肯定和表?yè)P(yáng)
“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”是我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)常采用的準(zhǔn)則。再看我們成年人，往往對(duì)以前工作中取得的成績(jī)牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。
成年人尚且如此，何況學(xué)生呢?所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要多用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。
因此，在教育學(xué)生時(shí)，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于將眼光盯在學(xué)生的缺點(diǎn)與短處上，在家長(zhǎng)那喋喋不休的訓(xùn)斥與指責(zé)中，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)自我否定、撒謊與反抗。
如果父母以正面的、積極的、健康的、亮麗的角度去審視學(xué)生，結(jié)果肯定會(huì)相反。
(八)如何在家中輔導(dǎo)孩子
1.復(fù)習(xí)回憶法
當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天掌握是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的有效條件，孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到了何種程度，才可以說掌握了這一知識(shí)?這就是我們常說的五條標(biāo)準(zhǔn):理解準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)、熟練、靈活。
心理學(xué)家布魯姆的研究認(rèn)為，如果在學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難的時(shí)候或地方給予幫助，如果為學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間，95%的學(xué)生(5%的優(yōu)等生加90%的中間生)能夠?qū)W習(xí)一門功課，達(dá)到高水平的掌握。很多學(xué)生成績(jī)不理想，都是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)掌握的程度不夠，而影響了后面的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)回憶法的步驟:
(1)看看書，讓孩子講一講當(dāng)天這門課老師所講的主要內(nèi)容。指導(dǎo)孩子在回憶時(shí)，先回憶老師今天講了哪幾個(gè)問題，后回憶每個(gè)問題所講的內(nèi)容。
(2)在孩子回憶失去線索而想不起來時(shí)，家長(zhǎng)可以提示線索，幫助孩子回憶。
(3)就課程內(nèi)容提一些思考性問題讓孩子回答。也可以出部分例題讓學(xué)生做，直到做出正確答案。特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果能夠掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐漸提高，就能逐漸趕上。
2.作業(yè)輔導(dǎo)法
對(duì)教師布置的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)以學(xué)生為主，家長(zhǎng)起督促檢查作用。家長(zhǎng)最低應(yīng)檢查學(xué)生作業(yè)是否全部認(rèn)真完成。作業(yè)輔導(dǎo)不僅包括書面作業(yè)、還包括復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。完成作業(yè)前應(yīng)讓學(xué)生對(duì)本天所學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。作業(yè)完成后應(yīng)對(duì)第二天要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，切實(shí)養(yǎng)成:先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先預(yù)習(xí)后上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(九)加強(qiáng)與孩子的溝通:
孩子在12歲以前很愿意與父母交談他們的想法，但之后卻有明顯的變化，盡管父母對(duì)孩子的態(tài)度一如既往，但孩子有問題和想法，首先是與朋友談，其次是老師，與父母交談的次數(shù)和時(shí)間越來越少。
不少父母也明顯覺得孩子“不聽話”了，彼此交談也越來越難了。其實(shí)，父母對(duì)孩子的關(guān)心并未減少，只是這種關(guān)心及交談的方式較以往應(yīng)有所變化。
教育工作是一個(gè)持續(xù)性的工作，不可半途而費(fèi)。
蘇霍姆林斯基說過:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。”只有我們共同努力，相信一定會(huì)把您的孩子、我們的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的合格的人才。
期中考試寫給家長(zhǎng)的信范文三
尊敬的家長(zhǎng)：
大家好!兩個(gè)月的學(xué)校生活和上周我校進(jìn)行的期中考試都表明您孩子的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、人際關(guān)系網(wǎng)等發(fā)生了很多的變化。為了讓孩子更快樂健康的成長(zhǎng)，在這里給大家提一些建議：
一、以發(fā)展的眼光看待孩子，心平氣和的接受孩子的變化。
這次期中考試您孩子的成績(jī)起伏可能挺大的，或上升或下降。你們可能也是或高興或失望。但是不管怎樣請(qǐng)您心平氣和地和孩子談?wù)勥@次考試，談?wù)労⒆拥默F(xiàn)狀。孩子這半個(gè)學(xué)期不容易：從課程內(nèi)容來說，高中課程比初中的課程在難度和廣度上都加深許多;從學(xué)習(xí)方法上來說，高中需要更多的自主探索，而習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)的孩子要改變挺難;從教學(xué)風(fēng)格來看，高中教師更注重啟發(fā)，而不是手把手的教;從心理環(huán)境來說，在新學(xué)校孩子失去了原來的耀眼光環(huán)，心里難免有失落感，舊朋友的分開，心中難免孤獨(dú)……種種變化，對(duì)孩子來說都是挑戰(zhàn)。我們要理解孩子，有的孩子適應(yīng)快，有的孩子適應(yīng)慢，我們要接受孩子的現(xiàn)狀。鼓勵(lì)孩子以此為起點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)。
二、家庭教育鼓勵(lì)為主，避免粗暴的打斷和教育方法。
家庭永遠(yuǎn)是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)是孩子最在乎的。父母對(duì)孩子的支持是孩子前進(jìn)的最大動(dòng)力。當(dāng)孩子傷心失落的時(shí)候，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力;當(dāng)孩子生氣的時(shí)候，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子傾訴;當(dāng)孩子膽怯的時(shí)候，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子前進(jìn)……鼓勵(lì)除了語(yǔ)言，還包括眼神、姿態(tài)、動(dòng)作等多種非語(yǔ)言信息。曾有家長(zhǎng)抱怨說我們一直鼓勵(lì)他，還要我們?cè)鯓?孩子聽了，傷心的說：“你們一邊說'我行'，一邊告訴別人我表現(xiàn)多不好;嘴上說‘繼續(xù)加油就好'，臉上全是不滿……”所以鼓勵(lì)孩子的時(shí)候要注意多種表達(dá)方式一致，要真正發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵(lì)孩子，這樣孩子才能體會(huì)到家長(zhǎng)的支持，才能更努力，也為你們親子有效溝通奠定良好的基礎(chǔ)。
三、做孩子最忠實(shí)的聽眾，而不是領(lǐng)導(dǎo)。
高中生的情緒起伏比較大，家長(zhǎng)經(jīng)常感到黔驢技窮：給孩子出主義，孩子不高興，說不定還對(duì)你發(fā)一通脾氣;不管吧，孩子盯著你，也對(duì)你發(fā)火，說你漠不關(guān)心。其實(shí)當(dāng)孩子情緒不好的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的就是等待孩子傾訴和陪伴孩子!如果孩子傾訴的話，家長(zhǎng)可以停下手邊的事情，坐在孩子身邊，認(rèn)真傾聽，適當(dāng)給予回應(yīng)就好。無論孩子說什么，家長(zhǎng)不要先判斷對(duì)與錯(cuò)或者利益的大與小，而是先認(rèn)可孩子的情緒，讓他盡情傾訴。如果想提建議的話，要做好孩子不接受的準(zhǔn)備。高中生一般都比較有主見，也希望別人把他當(dāng)做有主見的人。所以有時(shí)候家長(zhǎng)的提意見“強(qiáng)迫”孩子接受的時(shí)候，孩子會(huì)有新的憤怒：你太不相信我自己能處理這件事情了。所以提意見之前要先和孩子說明：接受與否你自己判斷，需要幫助你提，結(jié)果你自己要做好準(zhǔn)備。
如果孩子不愿意和您傾訴的話，您就等待著。一是等待孩子自己處理自己的情緒，解決困難;二是等待孩子傾訴;三是等待最好的引導(dǎo)孩子說的機(jī)會(huì)。不要因?yàn)樾奶酆⒆有睦镫y受就迫不及待的要求孩子講，這樣只能教會(huì)孩子有困難時(shí)就不要忍，而事實(shí)上我們都清楚，很多困難必須包容。
四、鼓勵(lì)孩子生活自理，教孩子學(xué)會(huì)理財(cái)。
孩子終有一天要離開你們獨(dú)立，不能像有的家長(zhǎng)說的“到以后再學(xué)”，孩子以后會(huì)有更重要的事情要做。鼓勵(lì)孩子生活自理，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)理財(cái)，其實(shí)會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的生活能力。獨(dú)身子女家庭中經(jīng)常是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，會(huì)讓孩子越來越依賴家庭，長(zhǎng)不大。這也是有的家長(zhǎng)說的“越幫越忙”“越幫越依賴”的原因。
五、及時(shí)、定期與老師溝通。
作為孩子的重要關(guān)系，家庭要與學(xué)校配合好，共同為孩子的成長(zhǎng)努力!及時(shí)與老師交流溝通，可以全面的了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，才能提出有效的建議，才能更客觀的看待孩子。
最后，感謝您的支持和配合!希望我們能共同托起明天的太陽(yáng)——您的孩子!