小學(xué)教師給家長(zhǎng)的信
教育，就是要讓孩子越來(lái)越熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命。教育是無(wú)處不在的，學(xué)校、家庭、社會(huì)，處處都有。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了小學(xué)教師給家長(zhǎng)的信，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教師給家長(zhǎng)的信篇一
親愛(ài)的家長(zhǎng)：
感謝您的配合。
拼音教學(xué)還沒(méi)有結(jié)束，我知道，我們班已經(jīng)有四分之一的家長(zhǎng)開(kāi)始和孩子共同讀書(shū)了。我相信，這些走在前面的家長(zhǎng)，他們的孩子，也必定會(huì)走在全班同學(xué)的前面。負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留給孩子──個(gè)豐富的精神世界。家長(zhǎng)也許有讀過(guò)《傅雷家書(shū)》的，如果沒(méi)有，建議你一讀。傅雷先生是一代宗師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，治家也不例外。這本書(shū)收集了傅雷寫(xiě)給兒子的180多封家信，洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)字，字字愛(ài)意涌動(dòng)。每一個(gè)讀過(guò)的人，無(wú)不為傅雷先生愛(ài)子、教子情之深切所感動(dòng)。傅雷的兒子傅聰在70歲的時(shí)候說(shuō)，他不敢看家書(shū)，因?yàn)槊恳淮慰炊家?dòng)，太動(dòng)感情，整天都沒(méi)辦法工作。
我們每—個(gè)做父母的，能不能也留給孩子這樣一筆寶貴的精神財(cái)富?當(dāng)然，我們不可能像傅雷那樣，寫(xiě)出傳世之作。但是，有一樣我們和傅雷是相通的，那就是一顆愛(ài)子之心。因此，在第一周部分家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)會(huì)上，我們共同制定了一個(gè)計(jì)劃：每個(gè)學(xué)期，老師、家長(zhǎng)和孩子共同編寫(xiě)一本書(shū)，記錄家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的故事。小學(xué)五年，每個(gè)孩子就有了獨(dú)屬于自己和爸爸、媽媽的10本書(shū)。這10本書(shū)，必將把您帶入教育的美麗殿堂，讓您在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中享受教育的芬芳;這10本書(shū)，也必將讓孩子感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受親情的圣潔。
我們把這套書(shū)命名為《熱愛(ài)生命系列叢書(shū)》，為什么呢?教育，就是要讓人越來(lái)越熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命。教育是無(wú)處不在的，學(xué)校、家庭、社會(huì)，處處都有。在第一封信里我就說(shuō)，真正決定孩子將來(lái)的，在于家庭。這也是我希望家長(zhǎng)共同參與的原因。至于書(shū)的體例，我想主要就包括兩部分，一部分是家長(zhǎng)記錄孩子成長(zhǎng)的文字，一部分是孩子自己的文章。家長(zhǎng)的文章隨時(shí)寫(xiě)，隨時(shí)夾在里面。如果你愿意，可以讓孩子帶到學(xué)校，合適的，我會(huì)讀給孩子聽(tīng)。拼音學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們就可以讓孩子用拼音來(lái)寫(xiě)話，寫(xiě)兒歌，也請(qǐng)家長(zhǎng)一并收藏好。用文字，留住我們和孩子共同走過(guò)的童年。這是我的夢(mèng)想。
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小學(xué)教師給家長(zhǎng)的信篇二
家長(zhǎng)：
您好!
很高興因?yàn)楹⒆?，我們走到了一起?/p>
今后，關(guān)于孩子的讀書(shū)，關(guān)于家長(zhǎng)的讀書(shū)，以及教學(xué)教育中的其他課題，我們會(huì)根據(jù)具體情況向您提出建議，僅僅是建議。
如果您愿意，如果你真的很愛(ài)你的孩子——請(qǐng)跟我來(lái)。
謝謝你細(xì)讀、保留此信并予以反饋。
今日建議：
一，在孩子的書(shū)包里裝一本輕便的課外書(shū)，他作業(yè)完成的時(shí)候可以看。
二，語(yǔ)文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》每篇都有注音兒歌，請(qǐng)您當(dāng)天教孩子會(huì)讀會(huì)背。教師次日檢查。
三，給孩子買(mǎi)《365夜兒歌》。我們?cè)跐h語(yǔ)拼音結(jié)束之后，要將它列入課外閱讀書(shū)目。一定要是正版。不著急，兩三個(gè)星期內(nèi)買(mǎi)到都行。
四， 每次給孩子買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，您也給自己買(mǎi)一本。
(二)拜托
在給家長(zhǎng)的信中說(shuō)明學(xué)習(xí)進(jìn)度，班級(jí)掌握的情況，需要配合的地方，孩子存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí) 生活 習(xí)慣 衛(wèi)生 紀(jì)律 今日讀書(shū)任務(wù)
(三)感謝配合
信件，望您回復(fù)——簽名也行。像此前所發(fā)調(diào)課通知，就不作回復(fù)要求。當(dāng)然，我們很歡迎您給我們寫(xiě)信。
(四)做和不做，怎會(huì)一樣
做和不做，大不一樣。沒(méi)有付出怎得收獲，當(dāng)我們和孩子一起爬坡的時(shí)候，播種是知識(shí)，更是情感。否則，我們哪有資格對(duì)孩子說(shuō)：“我愛(ài)你，我曾為你真心付出”?針對(duì)大家的反映和提問(wèn)，教師作答如下：
五) 定能生慧
(六)你是真正的收信人嗎?
關(guān)于“請(qǐng)跟我來(lái)”通信系列的作用，教師是這樣估計(jì)的：三分之一積極行動(dòng)，步步緊跟;三分之一虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一基本沒(méi)有能力跟上。而這，就是及格、良好、優(yōu)異拉開(kāi)距離的原因。
教師的責(zé)任是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人——家長(zhǎng)呢?
教師能做到的是，一方面將份內(nèi)之事圓滿扎實(shí)地完成，竭盡全力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);另一方面為愿與孩子一起爬坡的家長(zhǎng)指出努力方向。同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。
起步階段，重要的不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。家長(zhǎng)——你有興趣、在狀態(tài)嗎?永遠(yuǎn)不要苛責(zé)孩子。如果你以為孩子不夠聰明，問(wèn)問(wèn)自己遺傳了什么;如果你以為孩子行為習(xí)慣不好，問(wèn)問(wèn)自己如何做的榜樣。
八)重要的是日不間斷和興致勃勃
信一發(fā)出之后，大家都忙碌起來(lái)，有買(mǎi)書(shū)的，有提建議的，也有推薦書(shū)目的。“對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)的，就是讀書(shū)。因?yàn)檫@是他的責(zé)任。”這是蘇霍姆林斯基說(shuō)的。教師深以為然。
9月1日，面對(duì)新生，教師感嘆：“站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將多么不同。”“不同”的原因有很多。最重要的，就是孩子的閱讀能力拉開(kāi)了距離。對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)，教師要說(shuō)的是：不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。從零起步——只要是日不間斷和興致勃勃的，最終一樣可以擁有值得驕傲的閱讀能力。
(九)課外閱讀開(kāi)始啦
教師和家長(zhǎng)現(xiàn)在做的，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣。督促和檢查都只是手段，有一天，孩子不用提醒，自己能在課外閱讀的大海洋里遠(yuǎn)航了——那才是我們的目的所在。
(十)家長(zhǎng)之間也要多溝通
(十一)糾正一個(gè)錯(cuò)誤觀念
蘇霍姆林斯基在給《給教師的建議》里指出：
30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
為什么讀書(shū)使人聰明呢?
美國(guó)教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。
根據(jù)20年的經(jīng)驗(yàn)，教師得出這樣的結(jié)論，大凡是文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于課外書(shū)籍有著濃厚興趣的人。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，使它成為熱土，只有在這樣的沃野里，才有可能長(zhǎng)出參天的智慧之樹(shù)，結(jié)出豐碩的知識(shí)之果;僅摳教材的人，他的精神世界無(wú)疑是貧瘠的鹽堿地。即便現(xiàn)在的考分很高，我們也不敢對(duì)他的將來(lái)樂(lè)觀。
有一種常見(jiàn)的錯(cuò)誤觀念：我的孩子完成“本職工作”已經(jīng)費(fèi)力了，還是少讀課外書(shū)，集中精力務(wù)正業(yè)的好。
對(duì)于這種看法，我們還是聽(tīng)聽(tīng)蘇霍姆林斯基的見(jiàn)解吧。
請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
正因?yàn)楣φn對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)很艱難，所以我們更要鼓勵(lì)他們?nèi)プx自己喜歡的課外書(shū)——這就好比讓一個(gè)在封閉的屋子里干活干久了的人，到鳥(niǎo)語(yǔ)花香的園子里散散步。否則，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的理解將是枯燥和無(wú)法忍受的。
有些孩子不是不聰明，而是開(kāi)竅較遲。用教育學(xué)家的話說(shuō)，是思維暫時(shí)處于沉睡的狀態(tài)。那么，怎樣喚醒思維，使他們蘊(yùn)藏著的聰明蘇醒過(guò)來(lái)呢?
最好的方法就是讓他們多讀有趣的課外書(shū)。
當(dāng)孩子怎么努力也解不出一道別人看來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題時(shí)，蘇霍姆林斯基是這樣做的——他說(shuō)：“孩子，放開(kāi)吧。你先看看這本漫畫(huà)書(shū)，回頭再來(lái)想。”
(十二)教育寫(xiě)作并不難
(十三)讓我們跟上他們吧
(十四)請(qǐng)站在孩子的角度
作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。
可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。
第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四，成績(jī)優(yōu)秀。
這是教師對(duì)自己孩子的期盼。如此排列，并非輕視考試，恰是因?yàn)槲覀兩羁痰刂溃裁床湃〉眉芽?jī)的正途。
我們以為，具備了前三條，在學(xué)習(xí)上，孩子自會(huì)取得天賦贈(zèng)與他的最大成就;即便成績(jī)一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項(xiàng)，學(xué)習(xí)很難達(dá)到應(yīng)有的高度，即便成績(jī)幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂(lè)的人生，也很值得懷疑。
如果努力，至少我們能做到前三條——至少我們能讓孩子成為熱愛(ài)書(shū)籍、精神生活充實(shí)愉快的人。
那么，無(wú)論他考試的成績(jī)?nèi)绾?，我們都是最成功的教師和父母?/p>
感謝一路同行。祝所有學(xué)生幸?？鞓?lè)。讓我們?yōu)榇艘蝗缂韧?，奮斗不息。
他(她)是你的孩子，也是教師的孩子。
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小學(xué)教師給家長(zhǎng)的信篇三
親愛(ài)的家長(zhǎng)：
我把您的孩子還給您，把這個(gè)去年秋天您以無(wú)比的信任交給我的孩子還給您。我還給了您一個(gè)更壯，更高，更聰明，更有責(zé)任心，更成熟的孩子。盡管他們的成長(zhǎng)并非完全歸功于我個(gè)人，但我還是為他們個(gè)性的一天天發(fā)展，他們奇跡般的進(jìn)步感到無(wú)比的欣慰。
我真舍不得把他還給您，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@間小小，窄窄的教室里一起度過(guò)了九個(gè)月，我們一點(diǎn)點(diǎn)親近，漸漸成為彼此的一部分，今后，我們還將永遠(yuǎn)擁有彼此的點(diǎn)滴。
也許多年以后，我們會(huì)在街上偶遇，我和您的孩子——我們的眼中會(huì)閃過(guò)一絲光亮，我們的唇邊會(huì)浮現(xiàn)一點(diǎn)微笑，我們?nèi)詴?huì)感受到曾經(jīng)的理解和友情。
一年中，我們共同生活，彼此相愛(ài)，共同研究，歡笑，學(xué)習(xí)，玩耍，充實(shí)。。。我真希望能繼續(xù)下去，但是，我必須把他還給您了，好好疼愛(ài)他吧，因?yàn)樗亲顚氋F的。
請(qǐng)您記住，今后無(wú)論他走到哪里，無(wú)論他做什么，無(wú)論他成為怎樣的人，我將一直關(guān)注他，關(guān)注他的將來(lái)。我將樂(lè)于分享他一切的快樂(lè)和憂傷。
我將永遠(yuǎn)是他的朋友!
二年級(jí)老師
DAVES CREEK 小學(xué)
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