寫給家長(zhǎng)的信
寫給家長(zhǎng)的信
教育的最重要任務(wù)之一，就是要讓任何一顆心靈里的火藥被點(diǎn)燃，要是一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。家長(zhǎng)要重新審視自己對(duì)孩子的教育，是否是讓孩子發(fā)揮了他們的才能呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了寫給家長(zhǎng)的信，歡迎大家閱讀。
寫給家長(zhǎng)的信篇一
親愛的中國(guó)家長(zhǎng)們：
你們好!
今天我想對(duì)你們說(shuō)。謝謝你們一直以來(lái)對(duì)我們的關(guān)心與照顧，你們一直將我們視為掌上明珠。但是，你們的一些關(guān)愛其實(shí)無(wú)形之間對(duì)于我們?cè)斐闪艘恍﹤Α，F(xiàn)在，我想對(duì)你們說(shuō)一些心里話。
首先，你們有時(shí)候會(huì)以“愛”的名義來(lái)對(duì)我們進(jìn)行一些傷害。你們有時(shí)會(huì)堂而皇之說(shuō)“爸爸媽媽是為你好，你應(yīng)該……”其實(shí)，你們無(wú)形之中就因?yàn)檫@些愛而一直約束著我們，忽略了我們的感受，不給我們自己自由支配的空間，一切的一切都不由得我們自己做主。所以，這種“愛”會(huì)讓我們漸漸地失去自己的主見，漸漸地追隨他人迷失了自己，隨波逐流，失去自己的支配能力和判斷能力。
其次，當(dāng)今社會(huì)的確是競(jìng)爭(zhēng)激烈，稍一失手就可能在社會(huì)生活中失去一席之地。理所當(dāng)然的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異就成了現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)生所共同期盼的了。也因此，家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異給孩子造成的傷害比比皆是。因?yàn)橄Ｍ⒆映升埑渗P而讓他們拼命學(xué)習(xí)，從而殊不知，未來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)異的人才會(huì)數(shù)不勝數(shù)，而自理能力和人際交往能力好的人才確是鳳毛麟角。我相信，社會(huì)需要的不只是能力超群的人，更是自理和人際都優(yōu)秀的人。所以，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽略了孩子自理能力和人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，要讓他們學(xué)會(huì)敢于擔(dān)當(dāng)。
另外，玩是孩子的天性。多年的應(yīng)試教育所造成的影響在家長(zhǎng)們的已根深蒂固。我贊同，知識(shí)改變命運(yùn)這句話。但是，不要因?yàn)閼?yīng)試教育的原因而剝奪了孩子玩的權(quán)力?，F(xiàn)在正值暑假，相信每個(gè)補(bǔ)習(xí)班定是擠滿了人，有些低年級(jí)的孩子也要被迫去上補(bǔ)習(xí)班，搞得比上學(xué)還緊張，沒有一絲一毫的休息時(shí)間。或許，家長(zhǎng)們的盼望是殷切的。可是，孩子畢竟是孩子，孩子的心靈是要在緊張的時(shí)刻放松，而不是一直緊緊地繃著。所以，我希望家長(zhǎng)再放松之余給孩子以放松的空間，讓孩子放松心靈，無(wú)所顧慮的玩耍。
各位家長(zhǎng)，這是我們的一部分心聲，希望你們采納，我們還是孩子，但也能理解你們，希望你們也借此理解我們，了解我們的感受，謝謝。
祝
身體健康
永遠(yuǎn)快樂
一個(gè)孩子
×××
寫給家長(zhǎng)的信篇二
親愛的家長(zhǎng)朋友您好：
我是孩子的班主任，對(duì)于成績(jī)，您問一句，孩子愿意給你們說(shuō)就說(shuō)，不愿意就不要追問。
無(wú)論成績(jī)好壞，請(qǐng)想想：每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期。
細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?
1、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。
2、如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)的比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童”。
3、成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。
4、貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長(zhǎng)。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。
5、富裕是另一種更高級(jí)的教育資源，西方人的經(jīng)驗(yàn)是：“培育一個(gè)貴族需要三代人的努力。”“階層是會(huì)遺傳的。”但是，更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝，如果沒有更高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難。
6、不要做有知識(shí)沒文化的家長(zhǎng)。有些人有高學(xué)歷，但不見得有文化。如果家長(zhǎng)不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，無(wú)論他擁有多高的學(xué)術(shù)水平，他也是沒有文化的人。
7、父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過(guò)獨(dú)立的生活。如果父母完全圍繞孩子轉(zhuǎn)而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常常會(huì)以愛的名義干擾孩子的成長(zhǎng)。有時(shí)侯，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。
8、父母需要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，不過(guò)，也不要因?yàn)榻逃⒆佣耆∠俗约旱男蓍e生活。“沒有責(zé)任感傷害別人，太有責(zé)任感傷害自己。”
9、如果孩子一哭鬧父母就趕緊抱起孩子，那么，孩子就會(huì)利用父母的這個(gè)特點(diǎn)經(jīng)常糾纏父母，提出更多的要求。所以，孩子哭鬧，不要著急把孩子抱起來(lái)，父母最好讓自己有事情做，讓孩子看著自己動(dòng)作麻利地做事。
10、夫妻關(guān)系影響孩子的性格。一個(gè)男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學(xué)會(huì)了在學(xué)校不尊重他的女同學(xué)。一個(gè)女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學(xué)會(huì)了在學(xué)校瞧不起她的男同學(xué)。
11、教育就是培育人的精神長(zhǎng)相。家長(zhǎng)和教師的使命就是讓孩子逐步對(duì)自己的精神長(zhǎng)相負(fù)責(zé)任，去掉可能沾染的各種污穢，培育人身上的精神“種子”，讓人可以呼吸高山空氣，讓人可以揚(yáng)眉吐氣。
12、有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學(xué)會(huì)服從。殺雞給猴看的結(jié)果是：猴子也學(xué)會(huì)了殺雞。
13、讓孩子成為既有激情又有理智的人。“沒有激情，任何偉業(yè)都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”
14、讓你的孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不輕易發(fā)怒開始。
15、做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請(qǐng)不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因?yàn)樗粍e人厭惡。愿意吃小虧的人，將來(lái)會(huì)占大便宜，因?yàn)樗蝗讼矚g。
16、身體的活力能夠帶來(lái)精神的活力。身體好的人，性格陽(yáng)光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說(shuō)話吞吞吐吐。
17、不要以為孩子1到6歲只是長(zhǎng)身體的年齡。如果父母讓孩子1到6歲在祖父母或外祖父母那里度過(guò)，等到孩子6歲時(shí)父母再把孩子接回來(lái)上小學(xué)，那么，這個(gè)孩子在小學(xué)要么成為默默無(wú)語(yǔ)的沉默者，要么成為無(wú)法無(wú)天的搗亂者。
18、經(jīng)常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進(jìn)餐，二是邀請(qǐng)孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請(qǐng)孩子幫忙解決工作中的困難。三是給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事。
19、如果沒有特別困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進(jìn)餐。家庭的共同價(jià)值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過(guò)程中建立起來(lái)。
20、給孩子講故事并邀請(qǐng)孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣，讓孩子盡早學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，盡早養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。“只要還在讀書的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的。”從來(lái)不給孩子講故事的父母，是不負(fù)責(zé)任的父母。
21、孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)在3歲前后，第二個(gè)在9歲前后，第三個(gè)在13歲前后。如果錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，后患無(wú)窮。
22、不是“三十而立”，而是“三歲而立”。孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣。凡是自己能夠做的，必須自己做，凡是自己應(yīng)該做的，當(dāng)盡力去做。
23、如果你的孩子在13歲的時(shí)候喜歡弗羅斯特的詩(shī)句：“兩條路在樹林里分岔，我選擇走人少的那一條”，這很正常，不要擔(dān)心，他以后也許會(huì)選擇人走的多的那一條。
24、父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時(shí)，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，孩子會(huì)厭惡，反抗。孩子會(huì)說(shuō)：你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。
25、心底秘密是人成長(zhǎng)，成熟的標(biāo)志。如果孩子有心事，他不想告訴你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密說(shuō)出來(lái)。
26、在孩子3歲前后，他的身邊最好有一個(gè)無(wú)為的放任型父母。在孩子9歲前后，他的身邊最好有一個(gè)積極的權(quán)威型父母。在孩子13歲前后，他的身邊最好有個(gè)消極的民主型父母。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。
27、必須留意你的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也不必太在意他的名次。倒是需要警惕那些學(xué)習(xí)成績(jī)總是第一名的孩子。有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，性格也好，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但性格卻自私，缺乏同情心，沒有生活情趣。
28、必須讓你的孩子學(xué)會(huì)與他人交往并愉快的接受小伙伴。“如果父母對(duì)自己的鄰居不滿，對(duì)孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不讓自己的孩子和他們交朋友，讓孩子覺得好像自己跟別人很不一樣，那么，這些孩子長(zhǎng)大以后就很難與任何人自然地相處。
29、孩子的成長(zhǎng)需要同伴，讓孩子有自己的朋友，但不要有太雜亂的伙伴，在孩子沒有形成成熟的理性和判斷里之前，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。
30、讓你的孩子盡早建立健康的審美觀。有出息的男性一定會(huì)喜歡健康的女性。不要讓孩子的審美觀陷入低級(jí)，病態(tài)。不要以為小的，有病的，就是好的。不要以為強(qiáng)大的，就都是壞的。不要以為小麻雀，小綿羊，小狗都是可愛的，也不要以為獅子，老虎，狼都是壞的。不要以為豺狼都是吃人的，豺狼只吃比他弱小的。
31、《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
XXX
XXXX.X.X
寫給家長(zhǎng)的信篇三
尊敬的家長(zhǎng)：
您好!
目前，我正帶領(lǐng)孩子誦讀《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》上的部分內(nèi)容。今天是收獲的日子，一大批孩子登上講臺(tái)，獲得了表?yè)P(yáng)信，并拍照留念，享受快樂時(shí)光，高興的勁頭是無(wú)法形容，只有在場(chǎng)才能感受到。
當(dāng)然，我相信高興的不僅僅是孩子，還有您。因?yàn)槲抑?，這幸福時(shí)刻與您分不開，特別是尚未形成良好習(xí)慣的孩子，更是您及時(shí)跟進(jìn)和管教的結(jié)果。
經(jīng)典誦讀，對(duì)孩子影響是一生的。她能豐富孩子的文化底蘊(yùn)，提高記憶力，開啟智慧，培養(yǎng)讀書興趣，提升語(yǔ)文能力，陶冶性情和品格等作用。
蘇霍姆林斯基指出：教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí)、不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個(gè)孩子都能夠幸福地度過(guò)自己的一生。
經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)蓄了很多美好的人性元素，蘊(yùn)藏著豐富的文化遺產(chǎn)。誦讀經(jīng)典，讓孩子與圣人為友，與經(jīng)典同行，孩子的心在經(jīng)典作品的浸潤(rùn)下變得柔軟、晶瑩、多彩。
也許有些家長(zhǎng)認(rèn)為，誦讀古詩(shī)文，對(duì)考試有用嗎?這一點(diǎn)，我敢肯定地說(shuō)，有用!事實(shí)說(shuō)明，孩子誦讀經(jīng)典后，發(fā)生了明顯變化。有的記憶力提高了，有的成績(jī)提高了，有的愛笑了，有的變得自信了……無(wú)論上面哪一條，孩子都值得擁有。
就拿自信來(lái)說(shuō)，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏自信，就不可能學(xué)好。如何培養(yǎng)孩子的自信心，方法有很多，背誦就是其中之一。當(dāng)孩子完成一次背誦，受到表?yè)P(yáng)，獲得表?yè)P(yáng)信時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)自信心。這樣的體驗(yàn)次數(shù)多了，孩子就有了自信心。有了自信心，學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)有興趣，成績(jī)自然能上去。
當(dāng)大多數(shù)孩子站在講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)拍照時(shí)，我看到一下空出的座位，很高興，但隨之有些失落，還有三分之一多的孩子沒能站在講臺(tái)上，只能當(dāng)觀眾，只有羨慕的份，這是我不想看到的。但，這又是不得不承認(rèn)的事實(shí)。教育就是如此，誰(shuí)予以重視，誰(shuí)付出了，誰(shuí)的孩子就能在人前享受成功的快樂。
看看座位上的其他孩子，他們不行嗎?答案肯定不是!他們?nèi)鄙俚哪墓芙毯透M(jìn)，至今沒有形成良好的習(xí)慣。因此，漸漸失去信心，認(rèn)為自己不行。就好比那句：“說(shuō)你行，不行也行;說(shuō)你不行，行也不行。”
小昊同學(xué)，下課十分活躍，上課立馬變了，不敢看我，生怕我提問，但我經(jīng)常提問他，十次提問十次回答不出來(lái)。當(dāng)我提出預(yù)習(xí)課文的要求后，放學(xué)特地交待他，一定要認(rèn)真預(yù)習(xí)，他答應(yīng)了。第二天的語(yǔ)文課上，他竟然自信地舉起手，回答了我提出的問題。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這可是破天荒的。
在我們班，我為孩子設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)，如讀書、誦讀、寫字、上班報(bào)等等，只要您鼓勵(lì)孩子積極參與，總有一項(xiàng)適合您的孩子，從而激發(fā)自信心。怕只怕您無(wú)動(dòng)于衷，不反映，不參與，不管教。您千萬(wàn)別先失去了信心，認(rèn)為孩子就這個(gè)樣了，隨他去吧。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的最重要任務(wù)之一，就是要讓任何一顆心靈里的火藥被點(diǎn)燃，要是一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。”
我始終堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，智力也相差無(wú)幾。為什么幾年下來(lái)，出現(xiàn)差距。這雖然屬于正常現(xiàn)象，畢竟“十根手指有長(zhǎng)短”，但如果您真正堅(jiān)持管教了，陪伴了，這個(gè)差距是可以縮小的，甚至?xí)幸庀氩坏降男Ч霈F(xiàn)。
事實(shí)說(shuō)明，孩子一好百好。班上的所有活動(dòng)，都能得到表?yè)P(yáng)信，家里榮譽(yù)墻上貼滿了獎(jiǎng)狀和表?yè)P(yáng)信，孩子充滿自信和快樂，學(xué)習(xí)很輕松?？墒?，令人遺憾的是，還有少數(shù)孩子至今沒有得到過(guò)表?yè)P(yáng)信。不難想象，每次頒發(fā)表?yè)P(yáng)信時(shí)，他們作何感受。
我?guī)О嗟睦砟罹褪强鞓?，讓孩子充分享受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。因此，在我們班的孩子，快樂是一波接一波，一直被快樂包圍著。
尊敬的家長(zhǎng)，我一封一封地給您寫信，為什么?目的就是希望您能真正重視孩子的教育，從孩子點(diǎn)滴習(xí)慣抓起，習(xí)慣決定成績(jī)。先抓生活習(xí)慣，再抓學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活習(xí)慣決定學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉個(gè)例子，孩子管理不好自己的書本、文具，是生活習(xí)慣，從小沒有養(yǎng)成好，到了學(xué)校，很難改正，今天丟書，明天丟本子，后天又丟了筆，嚴(yán)重制約學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
我真誠(chéng)地希望您“而今邁步從頭越”，就從讀到這封信開始，主動(dòng)與老師配合，抓好孩子的教育。
XXX
XXXX.X.X
寫給家長(zhǎng)的信相關(guān)文章：